Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 4 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Сфера воздействия

Частные задачи (тематика)

Содержание (варианты упражнений)

Кол-во часов

Развитие восприятия и воображения

1.Развитие пространственной ориентировки.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Упражнения, требующие нетрадиционного подхода, задачи поискового характера.

2

2.Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

2

3.Развитие восприятия «зашумлённых» объектов.

2

Развитие внимания

1.Развитие устойчивости внимания.

Развитие саморегуляции и умения работать по плану.

Развитие переключения внимания, формирование навыков произвольности.

 Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план, игра «Кто быстрее и точнее», основанная на диагностическом тесте «Корректурная проба», поиск ошибок в тексте.

Повышение объёма внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля.

1

2.Развитие концентрации внимания.

1

3.Расширение объёма внимания.

2

4.Развитие умения произвольного и непроизвольного переключение внимания.

2

Развитие памяти

1.Развитие визуальной памяти.

Развитие визуальной, аудиальной и тактильной памяти (увеличение объёма, устойчивости, эффективности перехода из кратковременной в долговременную память).

Упражнение «Зрительный диктант», игра «Кот в мешке».

Упражнения на запоминание различных предметов (9 предметов без учёта месторасположения), игры «Внимательный художник», «Найди отличия».

1

2.Развитие аудиальной памяти.

1

3.Развитие смысловой памяти.

2

4.Расширение объёма памяти.

2

Развитие аналитико-синтетической сферы

1.Развитие элементов логического мышления.

Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению: развитие функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования.

Упражнения на поиск закономерности, на обобщение, на проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию классификации; решение логических задач, требующих построения цепочки логических рассуждений; переформулировка отношений из прямых в обратные, задания с лишним и недостающими данными, с нетрадиционно поставленными вопросами; логическое обоснование предполагаемого результата, нахождение логических ошибок в приводимых рассуждениях («Подбери пару», «Угадай слово», «Дорисуй девятое», «Продолжи закономерность»).

2

2.Развитие невербального и вербального мышления.

2

3.Развитие гибкости мыслительных процессов.

2

Развитие эмоционально-волевой сферы

1.Развитие произвольного компонента эмоциональной сферы.

Отреагирование внутренних конфликтов, страхов, уменьшение тревожности, беспокойства.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния.

Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.

Обсуждение проявлений эмоций в жизни детей и окружающих людей, причины появления, их значение.

1

2.Снятие психоэмоционального напряжения.

2

3.Развитие представления о положительных и отрицательных эмоциях.

1

4.Развитие адекватной оценочной деятельности.

2

Развитие личностно-мотивационной сферы

1.Развитие учебной мотивации.

Развитие познавательных процессов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Упражнения-этюды на перевоплощение.

Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода.

Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

1