Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 2 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)
учебно-методический материал (2 класс) на тему

Сфера воздействия

Частные задачи (тематика)

Содержание (варианты упражнений)

Кол-во часов

Развитие восприятия и воображения

1.Развитие пространственной ориентировки.

Развитие восприятия «зашумленных» объектов. Развитие элементов конструкторского мышления и конструкторских навыков.

 Игры на перевоплощение. «Мозаика» (из девяти элементов) с зарисовыванием в тетрадь, «Заштрихованный рисунок», получение заданной геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и по памяти.

2

2.Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

2

3.Развитие восприятия «зашумлённых» объектов.

2

Развитие внимания

1.Развитие устойчивости внимания.

Повышение объёма внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля.

Упражнения на развитие навыков самоконтроля: «Графический диктант» (двухцветные варианты с аудиальной инструкцией), поиски ходов в лабиринтах с опорой на план, составление узоров - («Мозаика» «Точки», «Внимательный художник», «Запутанные дорожки»).

2

2.Развитие концентрации внимания.

2

3.Расширение объёма внимания.

1

4.Развитие умения произвольного и непроизвольного переключение внимания.

1

Развитие памяти

1.Развитие визуальной памяти.

Развитие визуальной и аудиальной памяти. Развитие объёма и устойчивости визуальной памяти.

Упражнения на запоминание различных предметов (5 - 6 предметов без учёта месторасположения), игры «Внимательный художник», «Найди отличия».

2

2.Развитие аудиальной памяти.

2

3.Развитие смысловой памяти.

1

4.Расширение объёма памяти.

1

Развитие аналитико-синтетической сферы

1.Развитие элементов логического мышления.

Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать. Умение строить простейшие обобщения типа «Продолжи числовой ряд», «Продолжи закономерность», «Дорисуй», несложные логические задания на поиск недостающей фигуры с нахождением одной – двух особенностей, лежащих в основе выбора, «Противоположное слово», «Подбери пару».

2

2.Развитие невербального и вербального мышления.

2

3.Развитие гибкости мыслительных процессов.

2

Развитие эмоционально-волевой сферы

1.Развитие произвольного компонента эмоциональной сферы.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния.

Упражнения на психогимнастическое  выражение эмоций, на        опознание их символического изображения.

1

2.Снятие психоэмоционального напряжения.

2

3.Развитие представления о положительных и отрицательных эмоциях.

2

4.Развитие адекватной оценочной деятельности.

1

Развитие личностно-мотивационной сферы

1.Развитие учебной мотивации.

Развитие познавательных процессов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Упражнения-этюды на перевоплощение.

Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода.

Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

2

2.Развитие познавательной активности.

2

3.Развитие навыков совместной деятельности.

1

4.Развитие социального статуса ученика.

1