Тест Д.Б. Эльконина "Уровень сотрудничества"
тест (2, 3, 4 класс) на тему

   Тест «Уровень сотрудничества в детском коллективе» Д.Б.Эльконина

1. Ребята стараются хорошо выполнять дела, полезные всей школе.
2. Когда мы собираемс вместе, мы обязательно говорим о делах класса.
3. Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать свое мнение. 
4. У нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности. 
5. После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.
6.  Мы участвуем в чем-то, если рассчитываем на награду или успех. 
7. Классному руководителю с нами интересно. 
8. Если классный руководитель предлагает нам, что делать, он учитывает наши мнения. 
9. Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело. 
10. Ребята нашего класса всегда хорошо себя ведут.
11.  Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.
12.  Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе. 
13. Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят. 
14. Если дело интересное, то весь класс в нем активно учувствует. 
15. В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу. 
16. Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого. 
17. Дело идет намного лучше, когда с нами классный руководитель. 
18. При затруднениях мы свободно обращаемся к классному руководителю. 
19. Если дело не удается, классный руководитель делит ответственность с нами. 
20. В нашем классе ребята всегда и во всем правы. 

Ключ, обработка и интерпретация результатов

Все 20 утверждений представляют собой 10 шкал, хотя при обработке результатов возможно рассматривать ответы школьников по каждому из 20 утверждений отдельно. В соответствии с порядковым номером утверждений от №1 до №10 (и аналогично от №11 до №20) это следующие шкалы:

• 
  (1) – ценность школы. При высоких значениях: ориентация на школу, активность в общешкольных делах, включенность в ритм жизни параллели, широкий круг общения в школьном коллективе. 
• 
  (2) – ценность класса. При высоких значениях: ориентация на класс как на центр школьной жизни, включенность в дела класса, акцентирование групповых (внутриклассных) интересов. 
• 
  (3) – ценность личности. При высоких значениях: ориентация на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного самовыражения, личной позиции. 
• 
  (4) – ценность творчества. При высоких значениях: ориентация на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность. 
• 
  (5) – ценность диалога. При высоких значениях: ориентация на общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих. 
• 
  (6) – ценность рефлексии. При высоких значениях: ориентация на самоанализ, оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и потребностей. 
• 
  (7) – оценка креативности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика и деятельного участника общих дел. 
• 
  (8) – оценка диалогичности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера , авторитетного взрослого, способного понять и помочь. 
• 
  (9) – оценка рефлексивности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального лидера, аналитика ситуации в классе, принимающего ответственные решения. 
• 
  (10) – откровенность. Оценка достоверности результатов, так как измеряет установку школьников на критичность к социально одобряемым ответам. Низкая откровенность ответов (низкая самокритичность) может свидетельствовать, несмотря на высокие оценки по другим шкалам, о неблагополучии во взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности. 

Для обработки результатов необходимо определить количественные значения по каждой шкале. За каждый ответ засчитывается 1 балл (кроме утверждений №10 и №20, где 1 балл засчитывается за каждый (–) ответ. За каждый (?) ответ засчитывается 0,5 балла.

Баллы по каждой шкале суммируются и переводятся в проценты от 0 до 100%. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал. Полученные результаты изображаются графически.

Важно: подсчитываются и анализируются только групповые результаты, все ответы школьников анонимны.

Для простоты анализа считают результаты:

• 
  низкий – ниже 60%, 
• 
  нормальный – в интервале 60-80%, 
• 
  высокий – в интервале 80-100%. 

Особо интерпретируются результаты шкалы №10: при значениях ниже 50% результаты теста перепроверяются как недостоверные, при значениях в области 50-60% речь идет о пониженной самокритичности, выраженной социальной тревожности, стремлении выглядеть лучше в глазах окружающих взрослых.