Как интересно провести психологическое занятие в первом классе на развитие внимания (в рамках реализации программы формирования УУД)
методическая разработка (1 класс) на тему

Развивающее психологическое занятие в первом классе

на развитие внимания (в рамках реализации программы формирования УУД)

«ВНИМАНИЕ! УСПЕХ!

ВНИМАНИЕ = УСПЕХ!»

В 1ом классе на тематическом классном часе или в рамках внеурочной деятельности (во втором полугодии) предлагается к проведению занятие на развитие внимания, которое проводят педагог-психолог и учитель начальных классов.

План занятия:

1. Все столы (парты) в классе стоят кругом, дети сидят за столами. Тематический классный час, посвященный развитию внимания, ведут учитель и психолог. Занятие сопровождается компьютерной презентацией. Открыт Слайд №1  (название)
2. Знакомство с психологом:   Давайте поиграем.  

Учитель: Мы начнем с (Маши) – Маша называет имя ученика, который сидит СЛЕВА от нее и хлопает ОДИН раз. Следующий называет снова имя того, кто сидит СЛЕВА от него и хлопает уже ДВА раза. Третий снова называет имя сидящего СЛЕВА, но хлопает опять 1 раз. Четвертый тоже называет имя, и хлопает уже 2 раза. Чередуем. 1 раз. 2 раза. Все поняли? Начали. На экране Слайд № 2 (хлопки)

3. Учитель и Психолог: После игры разбираем – кто ошибся? Почему это случилось. Подводим к мысли о том, что здесь требуется ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ. Слайд №  3 (лупа)
4. Психолог: Спрашиваем детей — что такое ВНИМАНИЕ. Где оно находится в человеке. На что оно похоже. Где оно требуется? Хвалим за ответы.  Слайд № 4 (фонарик)

              Объяснение: Внимание (как избирательная направленность восприятия на тот или иной объект) - это когда мы что-то заметили и стали специально это рассматривать. → Внимание похоже на ЛУЧ фонарика: фонарик включается, когда есть что-то ВАЖНОЕ для нас, или что-то, что нам НУЖНО. РАЗ! Фонарик зажегся, и его луч направлен только на важную вещь. Фонарик не такой уж и большой, и другие вещи он пока не освещает. Но если нам надо обратить внимание на что-то другое, -  мы сразу переводим луч нашего фонарика.

4.1. Психолог: Давайте руками изобразим такой лучик внимания, идущий  у нас прямо из глаз! (Показываем, как это сделать, указываем детям на на направленность луча).

5. Учитель: Снова поиграем. На экране Слайд № 5 (Задание: найти различия в картинках, ПЕРЕРИСОВАТЬ с экрана себе на листочек вторую картинку и дорисовать в ней детали, чтобы она стала похожа на 1ую).
6. Психолог: в этом задании были задействованы наши глазки: чтобы выполнить задание правильно - нужны внимательные глазки. А в первой игре – нужны были и внимательные ушки. Т. Е. Внимание бывает – 1) когда мы смотрим, и 2)когда мы слушаем!

А какое внимание более важно на уроке? Подводим к мысли – что оба вида внимания.

7. Учитель: давайте выполним упражнение, где улучшается наше внимание, когда мы слушаем (Упражнение – например, на запретное слово (не отвечать «ДА») ) Слайд № 6
8. Психолог: а теперь мы выполним упражнение на улучшение нашего внимания, когда мы смотрим.  Дети на раздатках выполняют упражнение «Шифровальщик». Слайд № 7
9. Учитель: а теперь посмотрим на экран (Слайд № 8 - «Корректор» - найти в тексте фрагмент по образцу). К экрану выходит (Миша) – ищет. Потом Слайд № 9 - проверка.
10. Учитель: Групповое упражнение «Лабиринт»: несколько человек по выбору Учителя называют маршрут для ежика (Слайд № 10 - в какую сторону ему идти – вверх, вниз, налево или направо, остальные поправляют)
11. Психолог: Сегодня мы много узнали про внимание и то, как оно важно в нашей жизни. У кого-то внимание сильнее (как мощность фонарика), у кого-то - слабее. НО самое главное, что нужно запомнить: внимание МОЖНО в себе развить и улучшить!  Слайд № 11  (заключительный)
12. Даем раздатку для самостоятельных занятий дома с родителями. (Слайды №№  12- 18)

Педагог-психолог Куценко Валентина Александровна