Обследование уровня психологической готовности детей к школьному обучению. Выявление детей с ОВЗ.
статья на тему

Районное методическое  объединение учителей логопедов

 и педагогов-психологов

Обследование уровня психологической готовности детей к школьному обучению. Выявление детей с ОВЗ.

                                         Подготовила: педагог-психолог

                                     МБОУ «ИСОШ №1» Степкина Т.В.

2017

Проблема психологической готовности детей к школе изучалась еще с давних времен. Она отражена в работах А. Кери, Я. Иерасек, Выготского Л.С., Божович Л.И., Эльконина Д.Б., Ананьев Б.Г. Леонтьев А.Н. и других.

    Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. Современные исследования показывают, что 30  –  40  %  детей  приходят  в  первый  класс массовой  школы  неготовыми  к  обучению. Основной причиной неуспеваемости большинства учащихся является своего рода их "незрелость", недостаточная готовность к сложному процессу обучения.

Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование. Прежде всего, у ребенка должно быть: желание идти в школу, сформирована социальная позиция школьника, чтобы ребенок был здоров.  И самое главное - у него должно быть достаточное умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками.

Так как путь развития каждого ребенка индивидуален, то к школьному возрасту, дети приходят совершенно разные. И чтобы определить готовность ребенка к школе, необходимо проводить комплексное диагностическое обследование. На сегодняшний день практически общепризнано, что готовность к школьному обучению - многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. Составными компонентами являются: личностная, интеллектуальная, волевая, физическая, речевая готовность.

Диагностика первоклассников, направленная на выявление уровня их готовности к школе проводится в первой половине сентября. В этом году в нашу школу поступило 53 ребенка.

   В ходе исследования применялись следующие диагностические процедуры: беседа, направленная на выявление запаса общих представлений и выявление уровня школьной мотивации; определение зрительной памяти; методика «4- й лишний» способность к обобщению, и выделению главного; развитие мелкой моторики, исследования устойчивости внимания, возможностей его переключения -методика «Кодирование»; методики «Догадайся», «Логические задачи» направленные на определение уровня развития способности к сравнению, обобщению, развития логического мышления.

Обследование проводится индивидуально с каждым ребенком, во время пребывания ребенка в группе продленного дня. Во время обследования желательно, чтобы  присутствовали родители. Результаты обследования заносятся в групповую таблицу копия, которой выдается классному руководителю и директору школы. Родители с результатами обследования могут ознакомиться в индивидуальном порядке. Общие результаты сообщаются им во время родительского собрания. Также по результатам обследования выявляются дети с ОВЗ, которые берутся на контроль и в последующем выводятся на ПМП консилиум и на Районную ПМП Комиссию с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. Все дети, которые показали низкий, ниже среднего уровень школьной готовности зачисляются на коррекционно-развивающие занятия к педагогу-психологу.