Программа тренинга командообразования
учебно-методический материал на тему

1. Название тренинга. «Мы вместе» (тренинг командообразования)

2. Цель тренинга:

создать условия для активизации процесса сплачивания группы

3. Задачи тренинга:

• способствовать сплачиванию нового коллектива,
• прививать навыки совместной деятельности.
• формирование доверительной обстановки в группе;

4. Участники:

учащиеся сборного 5 класса

5. Время (частота и длительность каждого занятия): 5 занятий, 2 раза в неделю , длительность каждого занятия – 1 час

6. Программа тренинга

Сценарий тренингового занятия №1

1. Тема представленного тренингового занятия. «Это мой новый класс»

2. Цель, которая должна быть достигнута: осознание детьми необходимости научиться вести совместную деятельность

3. Задачи:

•   ознакомить с основными правилами работы в группе;
•   установить контакт тренера с группой между членами группы;
• создать положительную мотивацию к предстоящим занятиям

4. Время, отводимое на данное занятие - 1 час

5. Участники: учащиеся сборного 5 класса, классный руководитель, тренер

6. Сценарий занятия

Описание упражнений (с указанием источника)

«Моё самочувствие»  (авторская разработка)

Психолог:

-. Мы будем играть, а играя, будем учиться.

Как вы себя сейчас чувствуете? Если хорошо, поднимите большой палец вверх, если плохо – опустите его вниз, если самочувствие можно назвать средним – палец в сторону.

«Снежный ком – называйте меня…»

Участник слева от тренера говорит фразу «Называйте меня..» и называет производную от своего имени – так, как хотел бы, чтобы его называли в классе. Следующий повторяет имя первого и говорит свою фразу «Называйте меня…», следующий называет имч первого, второго и говорит свою фразу. И т.д. при необходимости можно подсказывать.

 «Палочки» (авторская разработка)

Тренер предлагает ребятам попробовать сломать деревянные палочки, связанные вместе. После неудачных попыток, раздает по одной палочке и просит сломать её.

«Ветер дует…» (Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под ред. Е.А.Левановой., Питер, 2006)

Ведущий стоит в центре круга и говорит: «Ветер дует на тех, кто…» и называет какой-нибудь внешний признак, который есть у участников. Участники, обладающие этим признаком меняются между собой местами (с соседями меняться местами нельзя). Задача водящего – занять свободное место. Те из участников, кто не успел занять место, становится водящим.

«Самый рассеянный» (Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под ред. Е.А.Левановой., Питер, 2006)

Ведущий показывает участникам какой-либо предмет, например, ластик, и просит всех выйти на минуту из комнаты. Оставшись один, ведущий кладет ластик  в такое место, где он хотя и виден, но может быть замечен при внимательном осмотре комнаты. Участники входят, каждый старается как можно скорее обнаружить ластик. Увидев его, играющий сейчас же садится, сообщив на ухо ведущему о находке. Самый рассеянный – последний, может выполнить шуточное поручение.

«Маленькие письма» (авторская разработка)

- В течение всех занятий мы будем писать друг другу маленькие письма и вкладывать их в именные конверты. Главное условие – писать только приятные вещи. Сегодня вы пишете первые письма. Адресатов может быть сколько угодно.

На последнем занятии каждый получит свой конверт. У кого-то он будет толстый, у кого-то не очень.  Этот конверт с приятными маленькими письмами остается вам.

«Я рад, что…» (авторская разработка)Участник слева от тренера говорит фразу, адресуя ее конкретному человеку:  «Юра, я  рад, что ты….» И договаривает предложение, связав его с занятием. Например: «Юра, я рад, что ты быстро нашел ластик».

«Мы вместе» (авторская разработка)

Участники соединяют в центре ладони правой руки, покачивают вверх-вниз. Считают хором: «Раз, два, три..» На счет «три» все поднимают руки вверх и громко произносят «Мы вместе»

Сценарий тренингового занятия №2

1. Тема представленного тренингового занятия. «Я понимаю тебя»

2. Цель, которая должна быть достигнута: создание условий для доверительного общения, возможности лучше узнать друг друга.

3. Задачи:

• развитие умения учитывать интересы каждого в команде.
• создание дружеской атмосферы взаимопомощи,  доверия
• развитие навыков самопрезентации,

4. Время, отводимое на данное занятие - 1 час

5. Участники: учащиеся сборного 5 класса, классный руководитель, тренер

6. Сценарий занятия

Описание упражнений (с указанием источника)

«Моё самочувствие» (авторская разработка)

Психолог:

-. Мы будем играть, а играя, будем учиться.

Как вы себя сейчас чувствуете? Если хорошо, поднимите большой палец вверх, если плохо – опустите его вниз, если самочувствие можно назвать средним – палец в сторону.

«Паутина» (авторская разработка)

В руках у ведущего клубок нитей. Ведущий, зажав пальцами кончик нити, бросает клубок тому, кого называет по имени и говорит любое слово или выражение приветствия (на любом языке). Поймавший клубок участник, зажимает нить пальцами и бросает клубок следующему. Когда нить окажется у каждого участника, клубок возвращается к ведущему.

 «Два автобуса» (Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под ред. Е.А.Левановой., Питер, 2006)

Группа делится на 2 части. На середину комнаты ставятся две тройки стульев на расстоянии 2-3 метров друг от друга. Тренер говорит, что две группы людей стоят на остановках и ждут своих автобусов. Подъезжает автобус для одной группы, в него садятся 4 человека, в автобус для второй группы садится 4 человека. Затем в первый автобус добавляется еще 2 человека. Во второй автобус тоже добавляется еще 2 человека. Постепенно все участники размещаются в своих автобусах. Получаются автобусы в час пик. Произошла поломка одного из автобусов и все пассажиры садятся во второй автобус. Становится еще теснее. Задача участников – продержаться хотя бы 20 секунд.

Тренеру необходимо следить за безопасностью участников.

 «Ищу друга» » (Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под ред. Е.А.Левановой., Питер, 2006)

Каждый участник группы пишет на чистом листе объявление о поиске друга. При этом ограничений и четкого алгоритма нет. Главное – не подписываться. Эти объявления тренер расклеивает по комнате. Затем все участники, прогуливаясь по комнате, читают их, выбирают максимум 3 объявления, на которые они откликнулись бы, и ставят на них свою метку.

«Маленькие письма» (авторская разработка)

- В течение всех занятий мы будем писать друг другу маленькие письма и вкладывать их в именные конверты. Главное условие – писать только приятные вещи. Сегодня вы пишете вторые письма. Адресатов может быть сколько угодно.

На последнем занятии каждый получит свой конверт. У кого-то он будет толстый, у кого-то не очень.  Этот конверт с приятными маленькими письмами остается вам.

«Никто из вас не знает, что я…" Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под ред. Е.А.Левановой., Питер, 2006)

Участники бросают друг другу мячик. Тот, у кого мячик, завершает фразу: «Никто из вас не знает, что я…»

Сценарий тренингового занятия №5

1. Тема представленного тренингового занятия. «Самый дружный класс»

2. Цель, которая должна быть достигнута:

осознание детьми возможности продуктивно вести совместную деятельность.

3. Задачи:

• отработка навыков совместной деятельности
• систематизация  знаний, полученных в процессе предыдущих занятий

4. Время, отводимое на данное занятие - 1 час

5. Участники: учащиеся сборного 5 класса, классный руководитель, тренер

6. Сценарий занятия

Описание упражнений (с указанием источника)

 «Моё самочувствие» (авторская разработка)

Психолог:

- Сегодня, на итоговом занятии, мы проверим получится ли у нас сделать что-то вместе, и сделать это на высоком уровне. Мы будем играть, а играя, будем учиться.

Как вы себя сейчас чувствуете? Если хорошо, поднимите большой палец вверх, если плохо – опустите его вниз, если самочувствие можно назвать средним – палец в сторону.

«Я очень рад…»

Участник слева от меня находит визуальный контакт с любым одноклассником, называет его по имени и произносит фразу «Я очень рад, что ты учишься в этом классе»

 Упражнение «Автобус»

В кругу один стул пустой. Задача ведущего – занять этот стул, а задача остальных не дать ему это сделать. Тот, у кого справа оказывается пустой стул, пересаживается на него со словами «А я еду». Его сосед слева пересаживается на освободившийся стул со словами «А я рядом». Очередной сосед слева пересаживается на освободившийся стул со словами «А я заяц». Следующий должен стукнуть ладонью по освободившемуся справа стулу и назвать имя ученика противоположного пола. Названный ученик бежит и садится на пустой стул. Если кто-то зазевается, у ведущего есть возможность занять пустой стул. Как только освободится другой стул, игра продолжается.

 Упражнение длиться 6-7 циклов.

Деление на группы

Дети по кругу рассчитываются «синий-зеленый-желтый-красный». Формируются 4 группы:  Синие, Зеленые, Желтые, Красные.

Упражнение «Немая сцена»

Каждая группа получит карточку с названием статуи, которую они должны будут изобразить.  Статуи не двигаются, поэтому вы должны довольно выразительно принять соответствующие позы, выражение лица. Классный руководитель постарается угадать, как называется ваша немая сцена. «Синие» получают карточку с названием сцены «Тройка лошадей», «Зеленые» - «Хоровод вокруг елки», «Желтые» - «Ура! Каникулы!», «Красные» - «Сценка из сказки «Репка».

Упражнение «Идеально дружный класс»

- Используя глаза, руки, ноги, язык, вы должны досчитать до 10. Одно число называет только один человек. Если число называют двое, трое и т.д. счет начинается снова.

- Задача усложняется. Вы можете использовать только глаза и руки. Попробуйте сейчас досчитать до 10.

- Еще усложняем. Вы не двигаетесь. Используете только выразительный взгляд. Считаем до 10. (В третьем случае это сделать практически невозможно)

- Да, вы еще не телепаты. Будем расти дальше.

Упражнение «Маленькие письма»

- В течение предыдущих занятий вы писали друг другу маленькие письма и вкладывали их в именные конверты. Надеюсь, что вы выполнили главное условие – писать только приятные вещи. Сегодня вы получаете свои конверты. Я их раздаю так, что каждый пока получает не свой конверт. Ваша задача – подойти к адресату и передать ему конверт со словами «Я так рад, что …». Продолжение фразы вы должны придумать. Первой это делаю я.

Психолог подходит к классному руководителю и передает ей её конверт: «Нина Федоровна! Я так рада, что у Вас такой замечательный класс!»

- Теперь у каждого свой конверт. У кого-то он толстый, у кого-то пока не очень. Среди ваших писем есть одно от классного руководителя.  Оно другого цвета. Найдите сейчас его и прочитайте. Я предлагаю по кругу озвучить послание Нины Федоровны. Если кто-то не хочет этого делать, можно пропустить свою очередь.

- Этот конверт с приятными маленькими письмами остается вам. Не выкидывайте его после прочтения. Если вам вдруг станет грустно, перечитайте записки и убедитесь, что вы не одни, вы ВМЕСТЕ.

Цель: 

Создать  условия для активизации процесса успешного сплочения  группы.

Задачи:

• формирование чувства команды;
• навыков взаимодействия в команде (в группе);
• формирование групповых норм партнерского общения.
• умения координировать совместные действия

Список правил: 

1. Внимательно слушать друг друга.

2. Не перебивать говорящего

3. Уважать мнение друг друга

4. Я - высказывание

5. Безоценочность суждений

6. Активность

7. Правило «стоп»

8. Конфиденциальность

Этапы и упражнения!

I этап. “Знакомство”.

Цели: 

• Ориентация учащихся в целях занятия;
• знакомство с участниками;
• установление групповых норм;
• создание рабочей атмосферы в группе.

 II этап. “Учимся общаться”.

Цели: 

• Создание дружеской атмосферы взаимопомощи;
• доверия;
• доброжелательного и открытого общения учащихся друг с другом в команде.

5 общих признаков

Цель: развитие умения учитывать интересы каждого в команде.

Материалы: фломастеры и ватман.

Проведение: Все участники делятся на две группы. Каждой группе предлагается придумать и нарисовать новое несуществующие блюдо, состав которого бы удовлетворял пожеланиям и соответствовал вкусам всех членов команды. После чего каждая команда презентует другой свое блюдо, с его названием, составом и всем остальным.

III этап. “Мы – команда”.

Цели: 

• Сплочение группы;
• формирование чувства команды;
• навыков взаимодействия в команде (в группе);

IV этап. “Сплочение и доверие”.

Цели: 

• Формирование доверительной обстановки в группе;

умения координировать совместные действия,

• Выбор лидера команды

Группа - семья. Группе предлагается выбрать мать, отца, детей, бабушек и дедушек, тетей и дядей и других родственников и расположить их так, как будто они фотографируются на семейную фотографию. Обсуждение и интерпретация - кто какое место занял на фотографии.

V этап.

«Итоговая рефлексия» по 5 бальной системе.