Программа работы кружка «Конфликт - менеджмент» для учащихся 7-8 классов
методическая разработка на тему

Программа работы кружка «Конфликт - менеджмент»

для учащихся 7-8 классов

Пояснительная записка

Конфликт (от лат. coпflictus - столкновение), согласно толковому словарю, трудноразрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекращается, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно. 

В подростковом возрасте происходят физиологические изменения в головном мозге, которые влияют на поведение подростка. Подросток плохо контролирует свои как положительные, так и отрицательные эмоции. Он становится чувствителен к мнению окружающих, что делает его обидчивым. У подростка низкая устойчивость к стрессам, что приводит к необдуманным и неадекватным поступкам. Он также стремится освободиться из-под контроля взрослых, что проявляется в бунтарстве и демонстративности. В результате подросток чаще вступает в конфликтные отношения, как со сверстниками, так и с взрослыми.

Но у подростка также есть потребность в доверительном общении, дружбе, стремление быть принятым в своей социальной группе.

Отсутствие у подростков знаний о природе конфликтов, навыков позитивного поведения в конфликтных ситуациях серьезно осложняет эмоционально-психологическую атмосферу в классных коллективах, влияет на индивидуальное развитие. Существовать в современном мире без конфликтов практически невозможно, но научить детей правильно выстроить линию своего поведения в ситуациях конфликта во взаимоотношениях с окружающими – это возможно.

Программа предназначена для социально-психологической работы с детьми подросткового возраста и направлена на профилактику конфликтов в школьной среде.  Программа также позволяет помочь подросткам разобраться в проблеме конфликтного поведения, определить причины и последствия конфликта, развить толерантность,  умение оценивать ситуацию и поведение окружающих; обучить эффективным способам преодоления собственных отрицательных эмоций.

Цель: Стимулирование процесса личностного развития, самосознания и самоанализа для снижения уровня  конфликтного  поведения.

Задачи.

1. Совершенствование навыков общения, обучение моделям эффективной коммуникации.

2. Обучение поведению в  конфликтных ситуациях.

3. Развитие способности  саморегуляции эмоционального состояния.

4. Формирование адекватной самооценки и позитивного отношения к окружающим.

5. Снижение уровня агрессивности.

Форма поведения.  Групповая форма – тренинг.

Методы. Наблюдение, метод групповой дискуссии, интерактивные игровые методы, методы арт-терапии.

Ожидаемые результаты.

1. Подростки обучатся навыкам адекватного реагирования в конфликтных ситуациях. 

2. Во взаимоотношениях между учащимися произойдут положительные изменения.

3. Повысится способность к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, сотрудничеству.

4. Снизится  уровень агрессивности и риск проявления агрессивных форм поведения.

Занятия проводятся один раз в неделю. Цикл занятий рассчитан на год (30 занятий).

Содержание занятий

Список литературы

1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006.
2. Биркенбиль В. Ф. Коммуникационный тренинг / Биркенбиль В. Ф. - М. : ГРАНД : Фаир-пресс , 2002.
3. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебн. пособие / И. Вачков. – М.: Ось-89, 2000
4. Гаджиева Н. М. Основы самосовершенствования. Тренинг самосознания / Гаджиева Н. М. - Екатеринбург : Деловая книга , 1998.
5. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков / Грецов А. Г. – М. [и др.] : Питер , 2007.
6. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2006.
7. Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками./О.А. Вершинина. – Волгоград: Учитель, 2008.
8. Гусева, Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей / Н. А.Гусева. – СПб.: Речь, 2005.
9. Дисненко В. Р. Социально-психологический тренинг общения для подростков "Понять себя и других" // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.
10. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008.
11. Жуков Ю. М. Коммуникативный тренинг / Жуков Ю. М. - М. : Гардарики , 2004.
12. Козлов В. В. Управление конфликтом / Козлов В. В. - М. : Эксмо , 2004.
13. Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная культу-ра вза- имоотношений: практическое руководство. /под общей редакцией Кар- нозовой Л.М. – М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2012. – 256 с.
14. От конфликта к личностному росту. Восстановительные технологии в практике разрешения конфликтных ситуаций и профилактике правонарушений несовершеннолетних. / под ред. Л.И. Рябовой. – Пермь, 2004.
15. Петровская Л. А. Компетентность в общении : соц.-психолог. тренинг / Петровская Л. А. - М. : Изд-во МГУ , 1999.
16. Психологические тесты/ под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – П86 М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Т. 2
17. Пузиков В. Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Издательство «Речь», 2005.
18. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9 – 11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов. – М.: Вако, 2005.
19. Смит М. Д. Тренинг уверенности в себе : практ. рук. / Смит М. Д. - СПб. : Речь , 2001.
20. Тренинг развития жизненных целей : программа психологического содействия успешной адаптации / под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПб.: Речь, 2003.
21. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.