Учебно - методический комплект классного часа на тему: "Что помогает хорошо учится?" 3 класс (конспект + презентация)
классный час (3 класс) на тему

№

Этап урока.

Методы и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. Момент

Словес.: приветствие

1 мин.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Юрьевна. Сегодня я проведу у вас урок педагогики. Садитесь.

Ребята у вас хорошее настроение? Тогда внимательно послушаем

Приветствуют учителя.

Р: Волевое поведение

2.

Мотивационный

Словес. практический

5 мин.

Сказка «Верить и стараться и быть внимательным»

Жила-была семья: мама, папа и маленький мальчик. Мальчик хотел быть хорошим. Он хотел хорошо учиться, но буквы почему-то перепутывались друг с другом, ошибки сами вскакивали в слова, задачки не хотели решаться. Стихотворения не запоминались. Зато вертунчики хватали его за ладошки, а щекотунчики щекотали ножки, и мальчик начинал крутиться и вертеться. А то вдруг свалится нарочно со стула, выкрикнет что-нибудь громким голосом, когда все сидят тихо.

Мальчик очень хотел хорошо учиться, но то и дело получал замечания да двойки. Мама огорчалась, учительница сердилась. А сам-то он как огорчался!

«Почему я такой? Почему у меня ничего не получается? Почему я такой невнимательный? Стыдно! Очень стыдно! Я же так хочу хорошо учиться!» — думал мальчик и во время обеда, и дома, и на улице, и в автобусе, и в постели перед сном. Мальчик так огорчался, что учился все хуже и хуже. Ошибок становилось все больше и больше. Учительница его постоянно отчитывала: «Опять не успел... Опять не выучил...» А мама даже заболела.

«Какой я несчастливый», — думал мальчик как-то вечером, лежа на диване. Думал, думал и уснул. И ему приснился сон. А во сне он уже вырос, стал высоким, красивым мужчиной. Сидит он за столом, толстые книги быстро-быстро прочитывает, да и сам толстую книгу пишет, да еще на компьютере какие-то сложные задачи решает. И подходит к нему маленький мальчик и спрашивает: «Дядя, а как ты вырос таким умным: так красиво пишешь, решаешь сложные задачи? Ты, наверное, в школе на одни «пятерки» учился?» А тот отвечает: «Что ты, малыш! В школе у меня были и двойки, и тройки. Писал я некрасиво. Но зато я верил, что когда-нибудь и у меня все получится. Главное — верить и стараться. Быть внимательным и делать все вовремя».

«Верить и стараться», — прошептал мальчик, просыпаясь. Верить и стараться, на уроке быть внимательным! Верить, что все получится! Стараться и не очень огорчаться, если не получается все сразу! Подпрыгнул мальчик три раза на правой ноге, раз — на левой и еще раз — на обеих сразу и побежал рассказывать свой сон маме. «Теперь-то я знаю, что у меня обязательно все получится! Я очень хочу хорошо учиться! Я буду очень стараться!»

Слушают сказку

слушают

Р:

принимают и сохраняют учебную задачу

Л: готовность к анализу сказки

К: формулирование ответов по сказке

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

2 мин.

-Ребята, почему сказка называется « верить, стараться и быть внимательнее?»

- были ли у тебя похожие ситуации?

- с чем столкнулся мальчик?

- какие  трудности  преодолел он?

- Что мальчик хотел?

Ребята, а как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

Правильно, тема : «Что помогает хорошо учиться»

А теперь давайте определим цели нашего урока

- Мы узнаем что поможет нам хорошо учится;

- Насколько хорошо учиться зависит от меня самого;

- Мы поговорим о том, кто поможет нам хорошо учиться

Отвечают на вопросы.

Объясняют свое мнение.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

4.

Решение частных задач

Словес.: ответы на вопросы.

Практический

словесный

20 мин

Ребята, что в целом помогает нам хорошо учится?

Правильно, мы должны быть самостоятельными, внимательными, не забывать развивать свой ум.

А сейчас давайте разделимся на группы по 4 человека.

Я вам раздам пословицы об учений. Вы должны их прочитать и обсудить и один из представителей выйдет к доске и расскажет нам, о чем была эта пословица. И как она поможет хорошо нам учиться.

-Грамоте учиться всегда пригодится.  1группа

- Хорошая книга - лучший друг           2 группа

- Без терпенья нет ученья.                    3 группа

- Учению - время, игре – час                4 группа

- Ученье - свет, а неученье - тьма.       5 группа

- Повторенье - мать ученья.                 6 группа

- Ученье - красота, а неученье – слепота    7 группа

- Учись смолоду - не умрёшь под старость с голоду

Вот мы   вами разобрали пословицы.

-Как теперь вы думаете, каким надо быть что бы хорошо учится?

- Как нужно оценивать самого себя?

- Кто вам помогает выполнять домашнее задание?

Молодцы, давайте сейчас послушаем 3 разные историй, а вы мне скажите, кто правильно поступил в этих ситуациях.

1 ситуация

Ване в школе получил домашнее задание по математики. Надо было решить задачу. А на улице тепло, весна и конечно хотелось гулять. Ваня решил сделаю завтра домашнее задание, а пойду погуляю. И получил двойку.

2 ситуация.

Мише задали домашнее задание по математики, и Миша долго не мог решить задачу, пытался по разному, но не получалось. В итоге Миша попросил помочь свою старшею сестру объяснить и решить задачу. У него все получилось и он получил 5.

3 ситуация.

Слава тоже получил домашнее задание по математики. Он так же не мог долго решить задание, и попросил старшего брата за него решить.

 Ребята, кто из мальчиков поступил правильно? И почему вы так думаете?

Вы правы. Тот что попросил помощи и попросил объяснить задачу, поступил верно.

Давайте вместе составить памятку о том, как делать д.з задание, вы должны заполнить пропуски.

1. Если ты не понял домашнее задание, то мне может помочь ……
2.  Я возьму ……… что бы прочитать дополнительно и дополнить свой ответ на уроке
3. Я смогу после урока спросить у ….. о том как сделать задание
4. Надо всегда помогать ………  с домашнем заданием.

В это ситуаций он смог развить свой ум, внимание и мышление. Это психические процессы, которых мы будем говорить более подробно.

Давайте остановимся на внимание.

Внимание это- Сосредоточение мыслей или зрения, слуха на чем нибудь при отвлечений от всего другого

Оно бывает произвольным и непроизвольным.

Непроизвольное внимание это то внимание, которое с нами постоянно. Мы не прилагаем к нему усилий, мы запоминаем цвет форму или музыку сами того не замечая.

А произвольное внимание, это то на что мы прилагаем усилие, что бы запомнить что либо.

Что бы хорошо учиться, нам нужно развивать свой ум и внимание.

Делятся на группы

Выполняют задание.

Выполняют задание с комментированием

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание с комментированием

Выполняют задание в группах.

Слушают

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро¬ят речевые  высказывания.

Р: выполнять учебный действия

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

5.

Физминутка.

1 мин.

видео

Разминаются.

Решение частных задач

Практич: игра

словесный

.

10

Сейчас я вам раздам памятку как нужно развивать свое внимание. Оно будет у каждого, вы можете самостоятельно развивать свою память.

Там будут задания. В свободное время, вы можете их выполнять. ( приложение 1)

Сейчас мы с вами посмотрим, какие вы внимательные. Вам на слайде будут представлены иллюстраций. Посчитайте их , молодцы. ( 6 предметов, Дети смотрят  пол минуты, потом я выключаю слайд.) Назовите какие предметы вы там видели? ( Курица, Велосипед, Телефон, Книга,  Подушка, Зеркало)

Хорошо, я вижу вам знакомы эти предметы, а теперь давайте еще раз посмотрим на слайд (Включаю другой слайд, там одного предмета нету и один предмет заменен)

- Давайте еще раз посчитаем предметы. Сколько их? Правильно, 5. А какого предмета не хватает? (Велосипеда. И заменили Подушку на одеяло)

- А скажите, может что то еще изменилось на нашем слайде?  Правильно, мы заменили одни предмет, какой?

Так сейчас я проверила, насколько вы внимательны.

Получают памятку

.

Выполняют упражнение самостоятельно.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

6.

Итог урока. Рефлексия.

словесный

5 мин.

- ребята, скажи мне что такое внимание?

Сосредоточение мыслей или зрения, слуха на чём-нибудь при отвлечений от всего другого

- а что надо делать, что бы на уроке быть внимательным?

- Вы будете стараться быть более внимательными?

- А мы достигли целей нашего урока?

- Узнали вы что то новое?

Ваше настроение осталось хорошим?

Ребята,  у вас на столе лежат сигнальные карточки (смайлики): зелёная, красная.

-Если вам понравился мой урок:

покажите мне зелёный смайлик.

-Если  вы что то не поняли, то покажите –красный смайлик.

Спасибо за урок. До свидания

Ребята,  у вас на столе лежат сигнальные карточки (смайлики): зелёная, красная.

-Если вам понравился мой урок:
покажите мне зелёный смайлик.

-Если  вы что то не поняли, то покажите –красный смайлик.

Отвечают на вопросы.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Инструкция: "На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв.         

Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо,

Вычеркивать такие же буквы, как и первые.

Пример:   

" Найди ошибки".

  Примеры текстов, предлагаемых детям для обнаружения в них ошибок:

         "На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много игрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетрати Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня".

«Старые лебеди склонили перед ним гордые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев и пряталось за ними. Сорняки шипучи и плодовиты. На столе лежала карта нашего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине» (Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л., 1974).

Инструкция: "Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу"  Анализ результатов: Фиксируется количество ошибок и время, затраченное на выполнение задания.

Оценка: Высокий уровень устойчивости внимания - 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.

Средний уровень устойчивости внимания - 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.

Низкий уровень устойчивости внимания - 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.

Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания - 20% за 2 мин 10 сек с 6 ошибками (по М.П.Кононовой)

«Кодирование» слов с помощью цифр. Каждой букве соответствует своя цифра.

Например : зашифровать слова МЕТРО, ТОРТ.

Н  М  Е  Т  Р  А  Л  О  С

1   2    3  4  5   6  7   8   0

23458 ,  4854

-прочитать полученные числа ;

- заменить их суммой разрядных слагаемых ;

- назвать общее число сотен, десятков и т.д. ;

- узнать, на сколько первое число больше второго.