Презентация "Общение как основное средство воспитания"
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Слайд 2

Общение выступает в качестве самостоятельного вида деятельности, оно необходимая и неотъемлемая часть всех других видов деятельности (учения, игры, труда ) Потребность ребенка в общении с окружающими людьми проявляется с самого его рождения. Она состоит в стремлении человека к познанию самого себя и окружающих людей с целью саморазвития.

Слайд 3

Великие педагоги прошлого придавали общению очень большое значение.

Слайд 4

Гербарт считал, что все знания человека возникают из двух главных источников опыта общения Основными состояниями души являются Познание к познанию человек приходит через опыт Участие участию приходит через общение

Слайд 5

Чтобы воспитывать в духе гуманизма, а не эгоизма, подчеркивал Гербарт , необходимо сделать человеческие отношения главным предметом всего обучения в каждой школе.

Слайд 6

Константин Дмитриевич Ушинский рассматривал общение как одно из средств воспитания.

Слайд 7

1 ) функционально-ролевой (результатом такого типа общения является объединение усилий общающихся носителей социальных ролей); 2 ) личностный (сопереживание, эмоциональный контакт, понимание - результат общения в этом случае ); 3) информационный (обмен информацией составляет главную цель и результат общения ) Виды общения ( по В. Г. Антонину):

Слайд 8

Непосредственным Общение бывает: Опосредованным Проявляется в отношении контактов между самими участниками общения Принцип параллельного действия по А.С. Макаренко Воспитатель направляет свои воздействия не на воспитанника даже в случае прямых контактов с ним, а на те знания, которые воспитанник должен усвоить

Слайд 9

а) развитие мотивов общения; б) развитие средств общения; в) совершенствование форм общения. В жизни ребенка процесс развития общения движется в следующих основных направлениях:

Слайд 10

Содержанием общения, которое служит воспитательным целям, является передача от человека к человеку полезной информации, на основе которой люди могут формироваться и развиваться как личности. Эта информация включает в себя ценности, нормы и формы поведения, оценки и представления, идеалы, цели и смысл жизни.

Слайд 11

Прагматическая функция общения направлена на реализацию потребности во взаимодействии людей в процессе совместной деятельности . Формирующая функция общения направлена на формирование и изменение психического облика человека. Функция подтверждения связана с желанием утвердиться в своем существовании и в своей ценности. Внутриличностная функция общения реализуется в общении человека с самим собой. Можно выделить основные функции общения .

Слайд 12

Стили педагогического общения. Авторитарный – педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива. Попустительный – стремление педагога минимально включаться в деятельность, снимая с себя ответственность за её результаты. Демократический – педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечении каждого к решению общих дел.

Слайд 13

«Смешанные стили» педагогического общения. Дружеское расположение Общение-дистанция Общение-заигрывание Общение-устрашение

Слайд 14

В. М. Минияров педагогическая психология Учебное пособие Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. Список литературы:

Слайд 15

Спасибо за внимание!