Программа диагностики для детей от 7 до 18 лет.
рабочая программа по теме

Пояснительная записка:

         В наше время диагностика необходима для полноценной работы психолога и педагогов с детьми. В разных жизненных сферах и видах деятельности возникают практические задачи, успешность решения которых зависит от учета индивидуальных или групповых психологических особенностей детей. Так, в практике проведения реабилитационной работы необходимо выявление психологических особенностей детей для осуществления индивидуального подхода к ним. Создание нормального социально-психологического климата в детском коллективе зачастую невозможно без анализа личностных качеств. Учет индивидуально-психологических особенностей детей необходим для повышения эффективности психолого-педагогической  деятельности.

       В психологической помощи нуждаются индивиды, оказавшиеся в ситуации объективного или субъективного неблагополучия (т. е. переживания недовольства собой, окружающими, своими отношениями с ними, оказавшись в трудной жизненной ситуации, жизнью в целом).

      Таким образом, в работе педагога - психолога психодиагностика занимает важнейшее место. Любые совет, консультация, рекомендация возможны только при предварительном анализе личности консультируемого в свете тех проблем, которые его волнуют. Не менее важна психологическая диагностика и для успешности других видов практической помощи педагога - психолога — психотерапии, тренинговых воздействий, коррекционно-развивающей работы и др. Вся работа педагога – психолога должна быть индивидуализирована, т. е. опираться на всесторонний и глубокий анализ личности и индивидуальных особенностей клиента.

Срок реализации программы:

- первичная диагностика - в течение 3 дней с момента поступления несовершеннолетнего в отделение дневного пребывания;

- вторичная (уточняющая) диагностика – в период продления срока реабилитации в отделении;

- итоговая диагностика– по завершении программы реабилитации.

Целевая группа: программа рассчитана  на детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в возрасте от 7 до 18 лет и их родителей (законных представителей).

Цель программы:  психологическое изучение несовершеннолетнего, выявление его индивидуально-психологических особенностей,  особенностей взаимодействия ребенка с окружающими людьми, изучение  взаимоотношений в семье.

Задачи:

- определение уровня развития познавательных процессов несовершеннолетних;

- выявление стиля воспитания ребенка, сложности в воспитании;

- определение личностных особенностей, эмоционального состояния несовершеннолетнего;

- определение межличностных отношений несовершеннолетнего в семье;

- оценка эмоционального отношения к себе и значимым лицам, оценка эмоционального отношения к сверстникам;

- изучение общих способностей, вербально - логического мышления, определение объема внимания  и его концентрации, особенности памяти, определение понимания логических связей и отношений между понятиями;

- уровень самооценки, тревожности, агрессивности, мотивация учения, процесс адаптации ребенка к школе;

- оценка общей осведомленности и запас бытовых и социально – средовых знаний и навыков;

- выявление склонности к бродяжничеству, правонарушениям;

- выявление вредных привычек, нарушений в поведении;

- распознавание, оценка и диагностика возможных случаев насилия в отношении несовершеннолетнего.

Для того чтобы результаты диагностики не были искажены, педагогу-психологу нужно принимать во внимание:

– физическое развитие и состояние ребенка;

– психофизиологические особенности его возраста;

– динамику физического развития (анамнез);

– состояние слуха, зрения;

– особенности развития двигательной сферы;

– нарушения общей моторики (общая напряженность или вялость, неточность движений; параличи, парезы, наличие их остаточных явлений);

– координацию движений (особенности походки, жестикуляции, затруднения при необходимости удержать равновесие, трудности регуляции темпа движений, наличие гиперкинезов, синкинезии, навязчивых движений);

– особенности работоспособности (утомляемость, истощаемость, рассеянность, пресыщаемость, переключаемость, усидчивость, темп работы; увеличение количества ошибок к концу занятия или при однообразных видах деятельности; жалобы на головную боль).

Этапы реализации программы.

• подготовка к диагностической процедуре;

• проведение психологической диагностики;

• анализ результатов.

Ожидаемые результаты: - определение уровня развития познавательных процессов несовершеннолетних;

- выявление стиля воспитания ребенка, сложности в воспитании;

- определение личностных особенностей, эмоционального состояния несовершеннолетнего;

- определение межличностных отношений несовершеннолетнего в семье;

- оценка эмоционального отношения к себе и значимым лицам, оценка эмоционального отношения к сверстникам;

- изучение общих способностей, вербально - логического мышления, определение объема внимания  и его концентрации, особенности памяти, определение понимания логических связей и отношений между понятиями;

- уровень самооценки, тревожности, агрессивности, мотивация учения, процесс адаптации ребенка к школе;

- оценка общей осведомленности и запас бытовых и социально – средовых знаний и навыков;

- выявление склонности к бродяжничеству, правонарушениям;

- выявление вредных привычек, нарушений в поведении;

- распознавание, оценка и диагностика возможных случаев насилия в отношении несовершеннолетнего.

Содержание программы:

Ι этап: Подготовительный.

- сбор данных о несовершеннолетнем, его семье и ближайшем окружении;

- изучение личного дела;

- подбор диагностических методик.

ΙΙ этап: Диагностический.

1 блок: Социальная ситуация развития.

Цель: психологическое изучение несовершеннолетнего, выявление его индивидуально - психологических особенностей, особенностей взаимодействия ребенка с окружающими людьми, изучение  взаимоотношений в семье.

1.1. Сфера воспитания:

Цель:  выявление стиля семейного воспитания ребенка, сложности в воспитании.

1.2. Межличностное взаимодействие:

Цель: оценка эмоционального отношения к себе и значимым лицам, оценка эмоционального отношения к сверстникам.

2 блок: Изучение индивидуальных особенностей личности несовершеннолетнего.

Цель: психологическое изучение несовершеннолетнего, выявление его индивидуально - психологических особенностей.

2.1.Интеллектуальная сфера, познавательные процессы:

Цель: изучение общих способностей, вербально - логического мышления, определение объема внимания  и его концентрации, особенности памяти, определение понимания логических связей и отношений между понятиями.

2.2. Эмоционально-личностные характеристики:

Цель: уровень самооценки, тревожности, агрессивности, мотивация учения, процесс адаптации ребенка к школе.

2.3. Общая осведомленность и запас бытовых и социально-средовых знаний и навыков.

Цель: оценка общей осведомленности и запас бытовых и социально-средовых знаний и навыков.

3 блок: Изучение дезадаптирующих факторов

Цель: выявление причин нарушения поведения.

3.1. Склонности: к бродяжничеству, правонарушениям.

Цель: выявление склонности к бродяжничеству, правонарушениям.

3.2. Наличие вредных привычек, нарушений в поведении: грызение ногтей, ручки, сосание пальцев, сквернословие, воровство,  табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и психотропных веществ и др.

Цель: выявление вредных привычек, нарушений в поведении.

3.3. Выявление возможных случаев насилия в отношении несовершеннолетнего

Цель: распознавание, оценка и диагностика возможных случаев насилия в отношении несовершеннолетнего, выявление родительского отношения к ребенку.

ΙΙΙ этап: Аналитический

Цель: анализ диагностических данных.

1. Интерпретация данных;
2. Анализ данных;
3. На основе данных интерпретации диагностики, педагог – психолог составляет индивидуальную программу реабилитации для дальнейшей работы, как с несовершеннолетним, так и с семьей.

Для итоговой диагностики используются те же методики, которые применялись при первичной диагностике.