Конспект НОД с детьми ГПД с использованием ТИКО-моделирования. Образовательная область: социально-коммуникативное развитие Тема: «Мы спешим на помощь»
методическая разработка по обж (1 класс)

Структурные компоненты деятельности.

Ход деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент.

Воспитатель предлагает сесть на стульчики возле экрана.

Слайд1

Ребята, что вы знаете о этой эмблеме?

Дополнительный материал; Белая Звезда Надежды и Спасения вытянутый по вертикали восьмиугольник (люди на форме которых этот знак спасают), в центре которого расположен международный отличительный знак гражданской обороны-голубой треугольник в круге оранжевого цвета (люди на форме которых этот знак обучают правилам поведения в экстренной ситуации, оказанию первой помощи)

Люди какой специальности носят эмблему на своей форме?

Слайд 2

Воспитатель читает текст.

Работа у спасателей такая —
Предвидеть не дано в начале дня,
Что за напасть сегодня поджидает:
Стихия воздуха, воды или огня. 

Текст сопровождается картинками.

Как вы думаете, ребята, каким должен быть спасатель?

Чтобы быстрее прибыть к месту бедствия, какой вид транспорта используют спасатели, работающие в воздухе и воде?

Слайд3

Ребята, если у вас или у кого- либо случилась беда, что надо сделать?

Кто мне скажет номер телефона?

Слайд 4

На экране номер телефона вызова МЧС. 

Дети подходят к экрану.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос, анализируют ситуацию.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос, рассматривая иллюстрации.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Создание проблемной ситуации (мотивация) постановка и принятие детьми цели занятия.

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний.

Самостоятельная практическая деятельность-конструирование

Слайд5

Звучит звонок.

Сегодня я буду диспетчером.

Принимает звонок.

Воспитатель читает текст.

Ребята, у нас беда. Людей на льдине уносит в открытое море. Требуется дополнительный транспорт для их спасения.

Как вы думаете сможем ли мы помочь спасателям?

Что мы должны сделать чтобы выполнить эту задачу?

Прежде, чем приступить к работе, надо составить план, чтобы помощь была быстрой и качественной.

Помогает составить алгоритм с помощью наводящих вопросов.

Какие цеха вы видите? (обращаю внимание на символы)

Что здесь делают люди?

Отмечает символами последовательность действий, со слов детей

 Дети, вспомните последовательность выполнения работы.

Проводит индивидуальную работу, используя разнообразные приемы. (вопрос, совет, показ, пример.)

Собирает раскрашенные схемы у детей. (технический паспорт транспортного средства).

Слайд 6

В группе раздается сигнал SOS.

Что означает этот сигнал?

Действительно, спасатели ждут нашей помощи.

На экране появляется изображение моря с островом, на котором люди просят помощи.

Динамическая пауза.

Раз, два, три, четыре, пять!

Эй, спасатель, стройся в ряд!

Мы всегда спешим на помощь,

Потому что мы – отряд!

Наш отряд молодой!

Наш отряд удалой!

Мы хотим, чтобы везде,

МЧС помог в беде.

Наша задача состоит в том, чтобы правильно определить свой путь, ориентируясь на знаки, спасти людей и вернутся на сушу.

Сейчас мы определим кто окажет помощь быстро и качественно, чья помощь прибудет первой по воздуху или по воде. 

Воспитатель выдает паспорт транспортного средства, дети находят свою постройку.

На экране появляется новый слайд. Радостные люди, которых спасли.

Ребята, какие вы ловкие, смелые, находчивые. Вы настоящие спасатели!

.

Отвечают на вопрос.

Дети составляют план действий:

• Изготовить транспорт водный, воздушный.
• Принять участие в спасательной операции.

Дети подходят к уголку конструирования из конструкторов ТИКО.

Алгоритм:

• Конструкторское бюро. (Подобрать схему транспорта).
• Склад деталей. (Отобрать детали соответственно схеме).
• Цех сборки. (Конструирование плоскостной модели выбранного транспорта).
• Цех готовой продукции.

(Раскрашивают схему соответственно выбранным деталям - технический паспорт транспортного средства)

Дети повторяют алгоритм, опираясь на схему. (выбирают схему, подбирают детали для постройки по схеме, раскрашивают схему, соответственно изготовленной постройке).

Самостоятельная работа детей.

Ответы детей.

По окончанию работы, дети складывают постройки на специально организованное место: ангар, верфь                                                                                                                                                                                                              

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Ответы детей.

Дети находят по схеме свое транспортное средство.

Выстраиваются (на скорость) у экрана в две колонки, обозначенные символами: небо, вода. По специально организованным дорожкам, дети добираются до острова (модель), собирают модели человечков, по тем же дорожкам возвращаются на сушу.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний. Рефлексия.

Какую проблемную ситуацию мы с вами решали?

Справились ли мы со своей задачей?

Каким путем мы ее решили?

Что мы сегодня интересного узнали? Как вы думаете, какие поступки мы совершили?

Мы принимаем вас в общество «Юных спасателей».

Дети награждаются  медалями.

Дети отвечают на вопросы.

Прощаются, уходят.