Открытый урок ОБЖ во 2 классе по теме "Безопасное поведение на природе.(Технология В. Ф. Базарного)
план-конспект урока (основы безопасности жизнедеятельности, 2 класс) на тему

Тема

Правила безопасного поведения на природе.

Цель темы

Знакомить детей с правилами поведения на природе. Дать представления о правилах: сбора вещей для похода в лес,  поведения при встрече с животными, сбора грибов и ягод.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1.Давать определение изученных понятий:

Первая медицинская помощь, ссадина, ожог, заноза, отравление.

2.Выявлять

отличительные признаки опасных и безопасных ситуаций.

3.Называть и приводить

примеры основных правил поведения в природе.

4.Описывать

основные приёмы оказания первой помощи

5. Обосновывать

Выбор того или иного правила.

6. Использовать

информационные ресурсы для подготовки сообщений о правилах поведения в природе.

В ценностно-ориентационной сфере:

Формирование бережного отношения к природе и своей жизни.

 Выделение  опасных и безопасных ситуаций на природе, ядовитых и съедобных растений и грибов.

Личностные: 

  1.Принятие социальной роли обучающегося

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

  Регулятивные: 

 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

  Познавательные: 

  1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

2. Устанавливать причинно следственные связи.

3.Давать определения понятиям.

  Коммуникативные: 

  1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

Правила безопасного поведения в природе. Первая медицинская помощь.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Литература

Индивидуальная

Парная

Групповая

Фронтальная

Рабочая тетрадь

Раздаточный материал

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

Мультфильм «Спасик и его друзья. Правила поведения на природе.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия  

Проверяет посадку учеников по группам.

Актуализация имеющихся знаний у обучающихся.

На экологическом панно карточки: речка, лес, луг, парк, одна карточка перевёрнута  «природа».

-Как одним словом можно назвать всё, что вы прочитали?

(переворачиваем карточку).

- Посмотрите вокруг, найдите объекты живой природы (картинки):

Сова, старик, корова, мыши, клевер.

- Вспомните, на каком уроке вы встречались с этими героями.

( на уроке литературного чтения, рассказ В. Бианки «Сова»)

Какую главную мысль вы нашли  в этом рассказе?

( В природе всё взаимосвязано).

Какое главное правило общения с природой должны помнить люди?

(Не навреди!)

- С  какими правилами  поведения в природе вы познакомились на уроках окружающего мира?

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися. Закройте глаза, послушайте, и вы узнаете, куда мы с вами сегодня отправимся.

Вы, наверное, уже догадались, какой будет тема сегодняшнего урока ОБЖ?

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

Формулируют тему урока.

(Правила безопасного поведения в природе).

Работа с ресурсами

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения

Управляют поведением и деятельностью

Промежуточ

ный самоконтроль выполнения заданий.

Лист самооценки

Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

2-й этап. Целеполагание

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия

Сформулируйте цели нашего урока:

Узнаем …….

Научимся………..

Где мы сможем эти знания применить?

Обучающиеся определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.

Выдвигая цели делают умозаключения

Слушают и понимают речь других;

учатся с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли;

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

проговаривают последовательность действий на уроке

самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале.

3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний  

Учитель организует работу в парах.

Обсудите и запишите в тетрадях, какие опасности могут поджидать нас в лесу.

Проверка.

Организует работу в группах, консультирует работу по созданию проектов

 1 группа поможет нам правильно одеться и собраться. (Царапина)

2 группа расскажет о  ядовитых грибах и ягодах. (Отравление)

3 группа расскажет, что делать, если на дороге встретиться дикий зверь. (Ожог)

4 группа подготовит правила для тех, кто заблудился. (Укусы насекомых)

Поиск и обработка ресурсов

Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе

Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи. Создают проекты.

Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение

Работа в парах и группах, организуют учебное сотрудничество

Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Устанавливают партнёрские отношения

Контроль за ответами одноклассников

Добывают новые знания

Промежуточ

ный самоконтроль выполнения заданий.

Лист самооценки

Промежуточ

ный самоконтроль выполнения заданий.

Лист самооценки

Оценивают объективные трудности

Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

4-й этап. Итоги занятия.  

Организует обсуждение результатов.

 Защита проекта.

 (1 ученик от группы защищает проект, «медсестра» и «пострадавший» демонстрируют выполнение практической части)

Выстраивают причинно- следственные связи

Презентуют проект.

Взаимодействие в групповом коллективе

Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику

Прогнозируют развитие  событий в различных ситуациях.

Промежуточ

ный самоконтроль выполнения заданий.

Лист самооценки

Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе.

5-й этап. Рефлексия.   

Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели.  

Организует просмотр и обсуждение мультфильма «Спасик и его друзья»

Вопрос: какие ситуации вы увидели в мультфильме о которых мы не успели поговорить на уроке?

Участвуют в обсуждении

Осознанно строят выводы

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате

Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их

Осуществляют итоговый контроль

«Лист самооценки»

6-й этап. Домашнее задание.  

Задаёт и комментирует домашнее задание

Подготовить сообщение на тему: «Правила безопасного поведения во время грозы в лесу» 

Воспринимают информацию.

Осознанно фиксируют информацию