Урок ОРКСЭ (Модуль "Основы православной культуры"). Тема: "Чудо в жизни христианина"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Прием «Верно — Не верно».  Слайд 1-4

   Начнём мы наш урок с игры «Верю, не верю». Приготовили сигнальные карточки.

Чудо – это действие, которое совершают волшебники.

Чудеса бывают только в сказках.

Необъяснимые явления называют чудесами.

Чудеса совершает только Бог.

Чудес на свете не бывает, всё можно объяснить с помощью науки.

Чему были посвящены все эти вопросы?

Почему наши мнения в игре разошлись? (мало знаем о школе)

Сегодня мы с вами и поведём разговор о чудесах в жизни христианина. В течение урока мы составим с вами синквейн.

Составление синквейна.

Откройте тетради (Приложение 1), запишите в схему тему урока. Слайд 6.

Работа с таблицей «Знаю-хочу-узнал». Слайд 7.

Давайте вспомним, что мы уже знаем о чудесах.

Где мы с самого раннего детства встречаемся с чудесами? (в сказке)

Определите для чего совершаются чудеса в сказках? (сделать героя счастливым, помочь ему)

Кто в сказках совершает чудо?  (волшебники)

Составление плана урока.

А теперь попробуем определить, что нам было бы интересно узнать о чуде? На какие вопросы вы хотите получить ответ?

• Что такое чудо?
• Какие бывают чудеса?
• Как самому научиться творить чудеса?

Что мы сейчас с вами составили? (план урока)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

 Работа над притчей. Слайд 8-9

Послушайте притчу.

Один мальчик очень любил читать добрые и умные сказки и верил всему, что там было написано. Ребенок искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что было бы похоже на его любимые сказки.

Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, он спросил маму,  правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает? И что такое чудо?

Приём «Мозговой штурм». Слайд 10

Подберите по одному существительному, характеризующему понятие «чудо».

Проверка по цепочке.

Действительно, каждое из этих слов помогает нам приблизится к толкованию этого понятия.

Выберите одно из них, наиболее на ваш взгляд подходящее к понятию «Чудо» и запишите его в свою таблицу.

Работа с толковым  словарём. Слайд 11

Теперь самое время воспользоваться  толковым словарём живого русского языка Даля и объединить ваши предположения в единое целое.

Что же такое чудо?

(читаем определение)

Ещё раз самостоятельно прочитайте определение и выпишите в тетрадь 2 имени прилагательного в тетрадь.

Работа с текстом. Приём « Инсерт» Слайд 12.

Перед вами информационная страничка (Приложение 2). Возьмите в руки карандаш. Прочитайте внимательно текст. По мере прочтения выберите, что вам в тексте уже знакомо и отметьте знаком «V», и что мы ещё не успели обсудить «-». Промаркируйте текст.

Работа в группах.

Обсудите в группе, что у вас получилось. Какие понятия вам уже знакомы, а какие из них вы узнали только сейчас, познакомившись с текстом.

Вскройте конверт для работы группы.

Впишите промаркированные определения и понятия    (Приложение 3.)

Проверка с экраном. Оцените первую часть работы группы в верхнем левом углу. Слайд 13.

Давайте вместе подумаем и определим, кто же является Творцом каждого вида чудес.

Благодаря кому совершаются естественные чудеса?

Кто нам дарит сверхъестественные чудеса?

Что за сила помогает нам увидеть чудеса природы? Слайд 13(по щелчку)

Сейчас я предлагаю группам просмотреть несколько видеотрывков и определить  к какому виду чудес они относятся, затем мы проверим.

Практическая работа. Просмотр видео отрывков.

Используя слова для справок, заполните таблицу до конца.

Проверка с экрана.

Оцените работу группы. Слайд 14.

А зачем нужны чудеса?  Какие главные задачи решают подобранные нами примеры? Определите с помощью слов-действий.

Запишите в таблицу в тетради, наиболее понравившиеся вам слова в 3 строке. Слайд 15.

Чудеса окружают нас повсюду, но впервые маленький человечек знакомится с ними, конечно же, слушая мамину сказку. Слайд 16. И чтобы ни случилось в сказке с героем, добро побеждает зло. А вот благодаря каким качествам главных героев стали возможны чудеса в этих сказках?

Соедините стрелочками.

Фронтальная проверка. Слайд 17.

Какие слова вы использовали неоднократно?

Вера, надежда, любовь!

Добрые дела формируют характер человека. Если человек часто творит добро, то в его в душе поселяются эти качества: любовь, вера, надежда. И человек становится способным сам творить чудеса: по отношению к другим людям, к природе, он сам становится ближе к Богу. В этом и заключается самый главный секрет, как самому научиться творить чудеса!

Слайд 18. Давайте вернёмся к нашей притче о мальчике который обратился за советом к своей маме.

Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, мальчик  спросил маму,  правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает?

Дорогой мой, — ответила ему мама, — если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим мальчиком, то все сказки в твоей жизни сбудутся. Запомни, что чудес не ищут, — к добрым людям они приходят сами!

Выделите в словах мамы самое главное

                       (К добрым людям чудеса  приходят сами!)

Запишите в тетрадь.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4)воспитываем  нравственные чувства, этическое сознание и готовность совершать позитивные поступки

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Итог урока

Слайд 19.

–– На какие вопросы мы сегодня искали ответы?

––Все ли пункты плана выполнили?

– К каким выводам пришли?

У каждого на уроке сегодня получился свой синквейн. Прочитаем несколько вариантов.

Рефлексия.

–Оцените свою работу на уроке по 3- бальной шкале. Поставьте галочку.

Домашнее задание: выполнить задания в рабочей тетради.

Слайд 20 (на фоне видео)

И самое главное, каждый из нас способен совершить чудо

Перевести через дорогу первоклассника,

Купить корм в приют для бездомных животных,

Покормить птиц зимой,

Посадить деревце или цветы,
Помочь бабушке донести тяжёлую сумку,

И может быть просто поцеловать маму, прийдя вечером домой.

Всё это маленькие кусочки той любви, о которой говорит нам Бог. И может быть когда – нибудь, увидя, вашу искреннюю любовь к окружающему миру, он совершит для Вас главное чудо, исполнив самую сокровенную мечту!