Методическая разработка по гражданско-патриотическому воспитанию "Любовь к Родине начинается с семьи"
план-конспект занятия по орксэ (4 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                ‌Комитет по образованию Санкт-Петербурга‌‌   ‌                                              Администрация Кировского района Санкт-Петербурга‌​                                 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                   средняя общеобразовательная школа №277                                                            198215, Санкт-Петербург, проспект Ветеранов, дом 14, литер А

Регистрационный номер №

«ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

КУЛЬТУРА. РЕЛИГИИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА                                                                             ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 11 лет

Разработчик:

Савельева И.В.,                                           учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

savelevairina1101@mail.ru

8-921-562-26-87

2024 г.

1. Пояснительная записка

Моральные основы подрастающего поколения позволяют им успешно усваивать не только жизненные ценности, но и принципы гражданского права. Одним из важных вопросов для педагога является вопрос: кем в будущем станут его ученики? Но самое главное - какими они будут? Как их научить, чтобы каждый учащийся поддерживал высокий уровень гражданства в своей стране? Это актуальные вопросы на современном этапе развития общества. Таким образом, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание является одним из наиболее важных аспектов школьного образования.

1. Тематическое направление

Духовно-нравственное воспитание и формирование у обучающихся уважения к мировым религиям, как к ценностям культуры человечества. Маленький человек подражает старшим, усваивает опыт и традиции. В процессе работы по патриотическому воспитанию происходит укрепление памяти поколений, содействие сохранению и развитию культурных и патриотических ценностей.

2. Актуальность выбранной темы

Вопрос духовно-нравственного воспитания школьников всегда актуален в современном обществе. Совершенно ясно, что образование не может обойтись без воспитательной деятельности как на уроках, так и во внеурочное время.  Необходимая информация об обществе, о научных знаниях, интересах и законах государства, об истории, культуре и искусстве страны собирается в системную работу и используется педагогом в воспитательной работе. Востребованность современного образования, которое, в том числе, решает проблемы духовного воспитания и нравственности народа, слишком велика, чтобы оставлять его без особого внимания. В связи с этим целесообразно включать в программу деятельности классного руководителя занятия по теме «Духовные ценности человечества. Культура. Религии», основанное на нравственности, этике, гуманизме и духовных традициях.

3. Целевая аудитория

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию с учащимися 4 класса (10-11 лет).

4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Данное мероприятие входит в цикл занятий «Россия - наша Родина», направленных на патриотическое, духовно-нравственное воспитание и затрагивает проблему совершенствования личности ребенка через гуманизм, в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Занятия по духовно-нравственному воспитанию играют особую роль в расширении кругозора учащихся и в становления его честным, порядочным, достойным гражданином своей страны. Занятие отражает глубокая связь между социальной культурой нашей страны и современным миром, а также связь между прошлым и настоящим.

1.5 Цель, задачи, планируемые результаты

Цель: формирование у обучающихся уважения к мировым религиям, как  к  ценностям  культуры человечества у обучающихся 4 класса.

Задачи: обобщить знания о связи культуры и религии; сформировать представление об основных мировых религиях; самостоятельно делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор. 

Планируемые результаты - уважительное отношение к разным религиозным культурам.

1.6 Форма и виды деятельности      

Форма работы на занятии - коллективная, индивидуальная. Виды деятельности - познавательная, игровая, творческая:  беседа; устные высказывания на тему; работа с пословицами, самостоятельная работа со словарем; устные высказывания на тему; подготовка к творческой беседе с членами семьи.

1.7 Педагогическая технология. Методы. Приемы

На занятии создаются ситуации, в которых каждый учащийся будет иметь возможность принять активное участие в обсуждении предложенной темы. Используемые приемы помогают мотивировать, думать и обосновывать ответы на вопросы, которые могут сопровождать зрительный ряд, например, изображения, текст, видеоисточники и т. д. Нахождение путей решения той или иной задачи требует не только определенного личного отношения к самостоятельной деятельности учащегося - как вы думаете? - но и появляется при выборе предлагаемого действия: что бы вы сделали в такой ситуации?              В ходе занятия используются следующие методики: информационно-коммуникационная, интерактивная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, проектная деятельность.

Во время занятия используются такие приемы, как прогнозирование, взаимоопрос по цепочке, мозговой штурм, визуальное восприятие, точка зрения - «Моё мнение», а также проблемный диалог.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, индуктивный, метод моральных дилемм и дискуссий.

1.8 Ресурсы и оборудование 

Компьютер, мультипроектор, колонки, презентация. Демонстрационный материал: картинки с буквами на магнитах, пословицы на плакате. Иллюстративный материал: толковый словарь Ожегова С.И., Авторская методическая разработка «Нравственные законы современного мира».

1.9 Рекомендации по использованию

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию. При проведении занятия педагогу следует учитывать, что создание условий для проявления эмоционально-чувственного уровня нравственного осознания учащихся предполагает выход на рациональный уровень, т.е. создание условий для собственного патриотического выбора, что в итоге потребует личностного осмысления своих поступков, суждений.

Основная часть 

5. Описание подготовки воспитательного мероприятия

При подготовке воспитательного мероприятия были проведены уроки из цикла «Россия – наша Родина». В ходе подготовки к уроку рассмотрены основные понятия: Культура, духовные ценности, религия, вера, этика, философия, нравственный закон, традиции.                                                                                                    

Конспект

Ход урока:

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя.

Обсуждение результатов выполнения задания

На прошлом уроке мы с вами выполнили заготовки «Мирового дерева». Дома вы,  вместе с родителями, завершили эту работу. Сложно ли вам было выполнять творческое задание (мировое дерево-рисунок). Просмотр деревьев. По желанию рассказать о своем дереве. Кто тебе помогал выполнять работу?

Актуализация знаний обучающихся

Сегодня мы поговорим о духовных ценностях человечества. Культуре. Религии. Как вы понимаете значение слов «духовные ценности»,  «культура» и «религия»?  

Озвучивание темы, цели и задач урока

Эпиграфы: «Культура - это то, что остается, когда все остальное забыто» Э. Эррио. «В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу». Сегодня на уроке вы узнаете: -  Что такое культура. -  Что такое религия. -  Какие бывают религии. -  Как связаны религия и культура.

Рассказ учителя - обсуждение - работа со словарем.  Главное богатство нашей планеты – это ее люди и то, что создано их стараниями и трудом, - культура, духовные ценности. Главное, что делает людей нашей страны не просто соседями на этой земле, а единой семьей – это духовные традиции и ценности. Что такое традиция? Работа со словарем. Что можно передавать через традиции? (правила поведения, умения, знания, образ жизни, идеи, ценности). Какие бывают традиции? (семейные, национальные, межнациональные, духовные). Семейные - объединяют семью. Национальные – объединяют нацию. Межнациональные- объединяют разные народы. Духовные, связанные с религией и определяют ценности человека, семьи, народа. «Культура» в латинском языке означает «возделывать».

«И взял Господь человека, [которого создал] и поселил его в саду Едемском, чтобы возделывать его и хранить его»  (Бытие, глава 2, стих 15)

Что такое культура? Работа со словарем. Культура – сложное понятие, которое включает все «человеческое» в окружающем нас мире. Это все то, что делают люди и то новое, что мы вносим в мир природы. Одним из следствий таких поступков становятся прекрасные произведения искусства. Но главное их следствие – это развитие самого человека. И поэтому самое важное в культуре - это причины, по которым человек решает совершить именно такой, своеобразно-человеческий поступок. Многие памятники материальной и духовной культуры возникли в связи с религией, они необходимы для ее существования. Запишите в тетрадь: Человек создает свой – искусственный мир. Мир человека – это мир культуры.

Ценность – это то, что особо значимо для каждого человека и для общества в целом. Есть ценности материальные и духовные.  Работа со словарем. Что такое ценности? 

Игра «Раздели на две группы». Учащиеся разбиваются на 2 команды и получают карточки со словами: церковь, танец, карета, мечеть, знания, буддизм, кукла, ислам, народная песня, монета, копье, законы, платье, сказка.  Задание: 1-й команде необходимо выбрать карточки, связанные с материальной культурой, а 2-й команде – с духовной культурой.

Наша страна многонациональна. Более 150 национальностей проживают в России и каждый народ вносит долю в общую сокровищницу духовных ценностей: язык, традиции, культуру. Духовная жизнь людей с древних времен и до наших дней тесно связана с их верованиями, с религией. Люди верили и верят или в единого Бога, или в разных богов. Издавна человек обожествлял растения, зверей, птиц, разные предметы, наделяя их таинственными способностями, создавал идолов. Идол – изображения богов.

Воспроизведение новых знаний

Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок. (записать в тетрадь) Религии говорят, что рядом с человеком и даже выше него есть невидимый разумный и духовный мир: Бог, ангелы, духи… Для многих людей эта вера становится настолько глубокой, что определяет их поведение и их культуру. Религия – это различные верования людей, например, в Единого бога, или во многих богов, или духов, ангелов и других подобных существ. Религия – это участие людей в религиозных действиях – ритуалах. В нашей стране живут люди разных народов и религий, а значит и в чём-то особых культур, убеждений. В том числе люди, по-разному отвечающие на вопрос о том, есть ли Бог и по-разному представляющие себе отношения человека и Бога. На протяжении тысячелетий религия была и остается важным фактором культурной жизни людей. Без веры, выливающейся в форму определенной религии, ни один народ не существовал. Религия отражает историю народа, его традиции, образ жизни и культурное состояние. «Религия» имеет несколько значений. Одно из них означает «связь». Принято считать, что речь идет о связи человека и Бога.

Физкультминутка

«Дружба народов»

Русский, Башкир         (Поднять руки над головой, пальцы соединить вместе) Мордва, белорус               (На каждое высказывание руки в стороны и вверх сомкнуть пальцы над головой)

Татарин, Чуваш  и  удмурт…

Все Мы люди, все Мы братья!               (Обнять себя, несколько раз)

Вместе дружная семья, это ты и это я!  (Показать пальцем на друга и на себя)

Основные религии мира: Буддизм, Христианство, Иудаизм, Ислам. (записать в тетрадь).

Традиции почитания Бога составляют религиозную культуру. Она включает в себя:

 - религиозные тексты (священные книги, молитвы, законы);

 - религиозные обряды (ритуалы, правила поведения и запреты);

 - религиозное искусство (архитектура, музыка, живопись).                                                    

Отношение человека к Богу принято называть верой, обращение к Богу – молитвой. Предметы, которые связаны с Богом, называют священными.  Священные книги религии мира: Библия в христианстве;  Коран в исламе;  Тора в иудаизме;  Трипитака  в буддизме. Культура и религия.  Сложные понятия, которые включают в себя всё человеческое в окружающем нас мире. Это всё то, что делают люди, и то новое, что мы вносим в мир природы. Послушайте «мудрые мысли из священных книг религий мира». Что общего, на твой взгляд, можно найти в разных религиях мира? (работа в малых группах).

Христианство: «Не судите, да не судимы будете ... И так во, всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Библия учит, что христианская жизнь находится в состоянии беспрерывного роста. Когда вы родитесь свыше, вы рождаетесь в духовный мир. Вы становитесь малым ребенком в семье. Цель Бога - чтобы вы выросли до полного возраста и стали зрелым во Христе. Было бы против Божиих и природных законов, если бы вы все время оставались ребенком. Библия говорит, что вы должны расти. Это означает последовательное развитие, постоянный рост, расширение познаний и искание мудрости свыше. Терпения всем нужно и мудрости. Мудрость приобретается через страдания, через испытания, которые у нас есть. И через эти испытания, по мере нашего терпения мы достигаем ту мудрость, к которой Господь призывает нас всех.

Буддизм: Человек может выразить свое отношение к родным и друзьям пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе, верностью своему слову. «... можно улучшить свою участь если говорить правду, не брать чужого, все время стремиться к добру и ни к кому не чувствовать злобы и зависти». Правильная вера, правильные ценности, правильная речь, правильное поведение, правильное достижение средств к жизни, правильные стремления, правильная оценка своих действий и восприятие мира органами чувств, правильная медитация (концентрация внимания на внутреннем состоянии сознания).

Ислам: Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как себя самого. «Поистине Аллах приказывает справедливость, благодеяние и дары близким; и Он удерживает от мерзости, гнусного и преступления».

Иудаизм: Не делай ближнему своему того, от чего плохо тебе. «И изрёк Бог слова сии: " ...почитай отца твоего и мать, ...не убий, не прелюбодействуй, не кради..."». Коллективное обсуждение.

Каждая религия по-своему объясняет, как возник мир, и даёт людям нравственный закон жизни, отвечая на самые важные для них вопросы: - откуда и зачем мы приходим в этот мир?  - что такое добро и зло? - как человек должен прожить свою жизнь?

Закрепление

Этика, часть философии, раскрывает нравственные законы, по которым живут люди. Общая культура человечества складывается из разных традиций, обычаев, культур. Узнавая, как живут другие народы, мы начинаем лучше понимать их и себя, учимся уважительно относиться не только к своей, но и к иным культурам.                                                                

Подведение итогов. Итак, культура – это не только область художества и эстетики. Культура охватывает всю нашу жизнь и помогает нам хранить все прекрасное, доброе и вечное.

Религия – форма культуры, в которой находят свое выражение красота, добро, истина и справедливость – те духовные ценности, к которым человек должен стремиться в своем творчестве, в своей культуре.

Культура – разная у всех народов, но суть ее у всех одна и та же: добрососедство, взаимопонимание, взаимопомощь, способность переживать горести другого, как свои горести, и радоваться счастью другого, как собственному счастью, это чувство прекрасного и это чувство ответственности за мир, в котором мы живем.

Россия когда-то стала такой большой страной именно потому, что она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным, что её жители могут принадлежать к разным народам, религиям, иметь свою, своеобразную культуру. Эти различия в культуре не только признавались, но и уважались.

Рефлексия

Выполни с родителями задание: запишите семейные традиции вашей семьи.

Заключение

Через нравственное воспитание педагог должен привить детям уважительное отношение к нравственному поведению в своей семье, друг к другу, к своему государству. Дети должны осознать истинные ориентиры духовно-нравственного воспитания. Необходимо формировать систему истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство уважения и патриотического долга юных граждан нашей страны.

Список используемых источников:

1.  Дополнительные интернет-ресурсы: Библия-центр. Общество друзей Священного Писания. Бытие (в помощь изучающим Священное Писание).

https://www.bible-center.ru/ru/book/genesis/000/003

2. Энциклопедическая и справочная литература, словари.  
3. Шапошникова Т.Д. Учебник. Основы светской этики. 4 класс. М.: Дрофа, 2012.
4. Публикация авторской методической разработки по патриотическому воспитанию «Этика об отношении к другим людям» на портале Инфоурок.ру https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-lyubov-k-rodine-nachinaetsya-s-semi-6047953.html

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                ‌Комитет по образованию Санкт-Петербурга‌‌   ‌                                              Администрация Кировского района Санкт-Петербурга‌​                                 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                   средняя общеобразовательная школа №277                                                            198215, Санкт-Петербург, проспект Ветеранов, дом 14, литер А

Регистрационный номер №

«ИДТИ ДОРОГОЮ ДОБРА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА                                                                             ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 11 лет

Разработчик:

Савельева И.В.,                                           учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

savelevairina1101@mail.ru

8-921-562-26-87

2024 г.

1. Пояснительная записка

Моральные основы подрастающего поколения позволяют им успешно усваивать жизненные ценности. Одним из важных вопросов для педагога является вопрос: кем в будущем станут его ученики? Но самое главное - какими они будут? Как их научить, чтобы каждый учащийся поддерживал высокий уровень морали и нравственности в своей стране? Это актуальные вопросы на современном этапе развития общества. Таким образом, духовно-нравственное воспитание является одним из наиболее важных аспектов начального школьного образования.

1. Тематическое направление

Духовно-нравственное воспитание и формирование у обучающихся уважения к семье, мировым религиям, как к ценностям культуры человечества. Маленький человек подражает старшим, усваивает опыт и традиции. В процессе работы по духовно-нравственному воспитанию происходит укрепление устоев семьи, памяти поколений, содействие сохранению и развитию культурных и духовных ценностей.

2. Актуальность выбранной темы

Востребованность современного образования, которое, в том числе, решает проблемы духовного воспитания и нравственности народа, слишком велика, чтобы оставлять его без особого внимания. Вопрос нравственного воспитания школьников всегда актуален в современном обществе. Необходимая информация об обществе, о научных знаниях, интересах и законах государства, об истории, культуре и искусстве страны собирается в системную работу и используется педагогом в воспитательной работе. Совершенно ясно, что образование не может обойтись без воспитательной деятельности как на уроках, так и во внеурочное время.  В связи с этим целесообразно включать в программу деятельности классного руководителя занятие по теме «Идти дорогою добра», основанное на нравственности, этике, гуманизме и духовных традициях.

3. Целевая аудитория

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию с учащимися 4 класса (10-11 лет).

4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Данное мероприятие входит в цикл занятий «Россия - наша Родина», направленных на духовно-нравственное, патриотическое воспитание и затрагивает проблему совершенствования личности ребенка через гуманизм, в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Занятия по духовно-нравственному воспитанию играют особую роль в расширении кругозора учащихся и в становления его честным, порядочным, достойным гражданином своей страны. Занятие отражает глубокую связь между социальной культурой нашей страны и современным миром, а также связь между прошлым и настоящим.

1.5 Цель, задачи, планируемые результаты

Цель: выяснить, что такое «благотворительность» и можем ли мы совершать благотворительные поступки.

Задачи:

-создать ситуацию для дискуссии о дружбе; проанализировать имеющийся субъективный опыт представлений, обучающихся о дружбе;

-познакомить учащихся с «Письмами о добром и прекрасном» академика Дмитрия Сергеевича Лихачева;

-раскрыть понятие «благотворительность»; развивать у учащихся такие качества, как доброта и милосердие;

Планируемые результаты - пробудить в детях стремление самим оказывать посильную помощь нуждающимся людям; активизировать познавательную деятельность.

1.6 Форма и виды деятельности      

Форма работы на уроке - коллективная, индивидуальная.                                        Виды деятельности - познавательная, игровая, творческая: беседа; устные высказывания на тему; работа с пословицами, самостоятельная работа со словарем; устные высказывания на тему; подготовка к творческой беседе с членами семьи.

1.7 Педагогическая технология. Методы. Приемы

На занятии создаются ситуации, в которых каждый учащийся будет иметь возможность принять активное участие в обсуждении предложенной темы. Используемые приемы помогают мотивировать, думать и обосновывать ответы на вопросы, которые могут сопровождать зрительный ряд, например, изображения, текст, видеоисточники и т. д. Нахождение путей решения той или иной задачи требует не только определенного личного отношения к самостоятельной деятельности учащегося - как вы думаете? - но и появляется при выборе предлагаемого действия: что бы вы сделали в такой ситуации?              В ходе занятия используются следующие методики: информационно-коммуникационная, интерактивная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, проектная деятельность.

Во время занятия используются такие приемы, как прогнозирование, взаимоопрос по цепочке, мозговой штурм, визуальное восприятие, точка зрения - «Моё мнение», а также проблемный диалог.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, индуктивный, метод моральных дилемм и дискуссий.

1.8 Ресурсы и оборудование 

Компьютер, мультипроектор, колонки, презентация. Демонстрационный материал: пословицы на плакате, раздаточный материал текст «Письма о добром и прекрасном» академика Дмитрия Сергеевича Лихачева. Иллюстративный материал: толковый словарь Ожегова С.И., Авторская методическая разработка «Любовь к Родине начинается с семьи».

1.9 Рекомендации по использованию

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию. При проведении занятия педагогу следует учитывать, что создание условий для проявления эмоционально-чувственного уровня нравственного осознания учащихся предполагает выход на рациональный уровень, т.е. создание условий для собственного нравственного выбора, что в итоге потребует личностного осмысления своих поступков, суждений.

Основная часть 

5. Описание подготовки воспитательного мероприятия

При подготовке воспитательного мероприятия были проведены занятия из цикла «Россия – наша Родина». В ходе подготовки к занятию рассмотрены основные понятия: Добро и зло. Дружба, друг, благотворительность, избирательность, взаимоуважение, понимание, бескорыстие.                                                                                                                                                            

Конспект

Ход мероприятия

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу.

Ребята, о чем же нам поговорить сегодня?

Объявление темы, цели

Эпиграф написан на доске: «Доброта человеку как воздух нужна. Человек – он же тоже природа». С. Острова. Посмотрите, ребята, у меня в конверте мультипликационный герой. Кто это? (кот Леопольд). Что мы можем о нем рассказать? Какой он? (он терпеливый, добрый). Давайте обобщим всё, о чем мы говорили сейчас и поговорим о чем-то добром, светлом.                                Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? А ответить на этот вопрос нам помогут загадки (педагог загадывает загадки), каждый ответ соответствует определенной букве.

На доске буквы в разнобой: И Д И Т   О Р О Д О Ю  Г Д О А Б Р  (дети отгадывают загадки и собирают слова)

Загадки:

1.        Она может быть настоящая и корыстная (дружба);

2.        Причинение кому-либо вреда (зло);

3.        Это чувство необходимо каждому человеку (любовь);

4.        Он познается в беде (друг);

5.        Поддержка близкому человеку (помощь);

6.        Это требуется каждому животному, которого мы приручили (забота);

7.        Чувство веселого настроения и счастья (радость);

8.        Это человеческий орган, как символ переживаний, чувств, настроений человека (сердце);

9.        Закончи поговорку: Доброе слово и кошке… (приятно);

10.        Замени два слова одним словосочетанием «доброта души» (добродушие);

11.        Вежливое обращение и приветствие утром (Доброе утро);

12.        Мультипликационный кот, который делал только добрые дела и призывал жить дружно (Леопольд);

13.        Назовите добрый поступок (ответы детей);

14.        Как звали злую старуху, которая пела: «Кто людям помогает, тот тратит время зря» (Шапокляк);

15.        Закончи пословицу: «Добро творить - себя …. (благодарить);

16.        Как называлось «Д» в славянской азбуке-кириллице (добро)

Итак, тема нашего урока «Идти дорогою добра».

Какую цель мы можем поставить на наш урок, если мы будем говорить о добре? Мы же много чего уже о нем знаем.

А давайте раскроем эту тему и узнаем что-то о благотворительности? (ответы детей). Отлично. Цель нашего урока - выяснить, что такое «благотворительность» и можем ли мы совершать благотворительные поступки. Тогда какие задачи мы можем определить? (ответы детей)

-Мы поговорим о дружбе;

-Изучим философскую литературу по теме урока;

-Раскроем понятие «благотворительность» и будем стремиться оказывать посильную помощь нуждающимся людям.

Работа с текстом

И начнем мы  со сказки (Алексей Глебов «Бабушкина сказка»)

Жила – была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружек. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику: «Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь».

Подумал волшебник и сказал: «Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет…».

     Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

«Вот выбирай», – сказал волшебник, - «одну зовут Радость, другую - Удача, третью -Красота, четвёртую - Успех, пятую - Доброта».

«Они все прекрасны», – сказала  Любовь. - «Не знаю, кого и выбрать…».

«Твоя правда», – ответил волшебник,  - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь». Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой.  Задумалась Любовь.                                         А кого выбрали бы вы ребята? Почему? (ответы детей)                                              Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Ребята, почему Любовь выбрала Доброту? (дискуссия по теме). Как вы понимаете значение слова «доброта»? Дайте  определение слову доброта. (ответы детей, работа со словарем)

Подберите синонимы к слову доброта? (ответы детей: добрый, добро, добродетель, доброжелатель).

Кто же такой доброжелатель? (ответы детей). Доброжелатель - человек, доброжелательно относящийся к кому-нибудь.                                                                                

Добрые дела - благие.  Благо - добро, польза. Творить - делать. Что получится, если соединить все эти слова вместе? (ответы детей творить благо, благотворительность). Давайте вспомним, что же такое «Благотворительность»? «Благотворительность – это … (ответы детей). Это действия и поступки, направленные на общественную пользу». Ребята, подумайте и скажите, как можно назвать человека, который делает добрые дела, занимается благотворительной деятельностью? (благотворитель).                А кто - нибудь из вас делал добрые дела, творил благо? Что вы делали доброго и для кого? (ответы детей). А когда вы помогали людям, вы просили что-то взамен за свою помощь? (ответы детей: помогали просто так, даром). Верно. А ещё говорят «безвозмездно». Какие поступки и дела можно назвать благотворительными? (безвозмездные). Давайте ещё раз прочитаем определение. «Благотворительность – это безвозмездные действия и поступки, направленные на общественную пользу». Что же это все же такое, добрые дела?

А более подробно в благих делах нам помогут разобраться лесные сказочные жители (инсценировка)

Работа с текстом

Лесная сказка.

Автор: Идёт Зайка по лесу, а навстречу ему Ёжик, Лисичка и Медвежонок, о чём – то разговаривают. Зайка (удивлённо): Интересно, что это с Бабой Ягой случилось? Встретил я её сейчас на полянке, лапки затряслись, ну, всё, думаю, пропал! А она мне морковку дала и по голове погладила. Чудеса!

Медвежонок: Играем мы на опушке в салочки, вдруг трам – тара – рам, шум, грохот… Баба Яга собирала ягоды – грибы, да споткнулась о корягу. Всё из лукошка – то и высыпалось. Ёжик: Не может Баба Яга снова всё собрать, устала, да и косточки побаливают, тяжело наклоняться. Жалко мне её, я и собрал все ягоды и грибы снова в лукошко. Медвежонок: А я донёс лукошко до избушки на курьих ножках. Лисичка: А я в избушке всё своим хвостиком подмела, порядок навела. Вот Баба Яга и подобрела.

Автор: Ребята, что сделали зверята для Бабы Яги? (ответ детей: зверята сделали доброе дело)

И какой был результат доброго дела? (ответ детей, собирают слово из букв: доброта)

Давайте-ка проверим, какие дела вы считаете добрыми.

Физкультминутка

Если я назову доброе дело – то вы подпрыгиваете, если не доброе – приседаете:

1.Помощь можно оказывать кому-угодно.  (Подпрыгивают)

2.За каждое доброе дело нужно требовать плату. (Приседают)

3.Вокруг нас много людей, нуждающихся в помощи, и мы поможем им обязательно. (Подпрыгивают)

4.Я помогу другому только, если помогут мне.  (Приседают)

5.Если мне дадут денег на мороженое, я вымою посуду. (Приседают)

6.Перевести пожилого человека через дорогу. (Подпрыгивают)

7.Если мне дадут конфету, я переведу пожилого человека через дорогу. (Приседают)

8.Подарить игрушку детскому саду.  (Подпрыгивают)

9.Затеять ссору с одноклассниками.   (Приседают)

Кто из вас сам хочет попробовать провести такую физкультминутку?  (ученики предлагают свои варианты вопросов)

 Ребята, давайте вспомним, кому можно и нужно, по вашему мнению, оказывать благотворительную помощь? (ответы детей: детскому саду, детскому дому, дому престарелых, школьному кружку, музыкальной школе и т.д.). А кто может быть благотворителем? (ответы детей: родители, один человек, класс, предприятие, завод и т.д.)

А мы с вами можем оказывать благотворительную помощь? Кому и какую? (ответы детей, например: детскому саду - собрать книжки, игрушки, расчистить снег на участке, построить снежные фигуры, горки, инсценировать сказку, рассказать о правилах дорожного движения…)

-Но самая главная помощь нужна вашим близким, вашим родным. И эту помощь мы оказываем определенно безвозмездно.

Прочитайте текст из книги Дмитрия Сергеевича Лихачёва «Письма о добром и прекрасном».

«...Мы учимся ездить на велосипеде и сперва следуем определённым несложным советам друзей: поворачивать руль в ту сторону, в которую падаешь. А вскоре ездим, не думая уже ни о каких правилах, и ездим хорошо и свободно всю жизнь. В своих «Письмах...» я тоже рекомендую несложные правила «ездить на велосипеде» - жить честно, по правде. Но это необходимо только для начала. Жить же нужно интуитивно «по велению совести», не задумываясь находить всегда правильные решения, не заглядывая в книжки. Поэтому мои «Письма о добром и прекрасном» должны быть вам нужны только для начала. А потому живите по-доброму, не думая о «правилах», которые содержатся в письмах... Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчётно, как вы ходите вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовётся окружающим миром, так легки, так удобны, встречи на них так интересны, если только «исходные данные» выбраны вами правильно. Итак, прочтя, отложите мои письма в сторону и сами находите для себя правильные решения и стремитесь, чтобы не оступиться, чтобы все решения шли прямо от сердца. А я помашу вам вслед...»

Расскажите, как вы поняли, какой теме посвящены письма академика Д. С. Лихачёва. (ответы детей)

Мастер-класс «Волшебный цветок добра»

Ребята, я приглашаю вас поиграть.

Встаньте все, вытяните руки вперёд ладонями вверх и закройте глаза. Внимательно слушайте и мысленно рисуйте картину того, о чём я буду рассказывать.

В моих руках ларец. В нём находятся волшебные зёрнышки Добра. Сейчас я каждому из вас раздам по зёрнышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало. (Под музыку учитель подходит к каждому, и нежно прикасаясь к ладоням детей, кладёт в них невидимое зёрнышко). - А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зёрнышко посадите его внутрь себя. - Теперь это зёрнышко внутри вас. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Пусть оно прорастёт в ваших душах и сердцах.

Но не забывайте об одном условии – оно прорастёт только тогда, когда вы не на словах, а на деле будете совершать добрые дела. - Нарисуйте в своём воображении цветок добра. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё добро и хорошее настроение этого цветка внутрь себя, в своё сердечко. - Вас овевает тёплый и ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. - Ребята, а теперь откройте глаза.

У вас на столе лепестки от цветка Добра. Напишите на своем лепестке добрые пожелания кому-нибудь. Мы соберем эти лепестки в наш цветок Доброты. (на столах лежат ромашки, лепестки с пожеланиями крепятся на цветки)

Подведение итогов

Прочитайте ещё раз название нашего урока. Как вы понимаете смысл темы?

Какие вечные вопросы человечества вы уже обсуждали на занятих? А какие ещё хотели бы обсудить? (ответы детей)

Как вы считаете, ребята, мы достигли цели урока? (ответы детей). Да, цель достигнута.

А задачи выполнены? (ответ детей). Вы совершенно правы, задачи тоже выполнены.

Рефлексия

Итак, ребята, какие выводы из услышанного и увиденного на уроке вы сделали для себя. Давайте с вами подумаем и ответим на вопрос: Что вы сделаете доброго в первую очередь, когда придёте домой? (ответы детей)

Кому было интересно, нарисуйте веселый смайлик. Кому было скучно, нарисуйте грустный смайлик. (дети обозначают свои эмоции под песню кота Леопольда «Если добрый ты» Б. Савельева, М. Пляцковского)

Покажите, пожалуйста, друг другу свои смайлики.

Итог урока

Исполнение песни «Идём дорогою добра».

А теперь давайте все вместе подпоём видеоклипу «Идём дорогою добра» (слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова), к/ф «Маленький Мук».

Ребята! Давайте жить дружно! (слова вывешиваются рядом с картинкой кота Леопольда).

Спешите делать добрые дела! + просмотр отрывка из мультфильма о дружбе «Ночной цветок».

Спасибо за урок!

Заключение

Через занятия по духовно-нравственному воспитанию педагог должен привить детям уважительное отношение к нравственному поведению в своей семье, друг к другу, к своему государству. Дети должны осознать истинные ориентиры духовно-нравственного воспитания. Необходимо формировать систему истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине, чувство уважения к своим родным и близким, к своей семье, духовно-нравственное воспитание в целом и чувство патриотического долга юных граждан нашей страны.

Список используемых источников:

1. Материал из Википедии - свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. «Если добрый ты…» (сл.М.Пляцковского, муз. Б.Савельева)
3. Видеоклип «Идём дорогою добра» (слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова), к/ф «Маленький Мук».
4. Шапошникова Т.Д. Учебник. Основы светской этики. 4 класс. М.: Дрофа, 2012.

5. Энциклопедическая и справочная литература, словари.  https://slovarozhegova.ru/ 

6.Публикация авторской методической разработки по духовно-нравствнному воспитанию «Любовь к Родине начинается с семьи» на портале Инфоурок.ру

 https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-lyubov-k-rodine-nachinaetsya-s-semi-6047953.html

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                ‌Комитет по образованию Санкт-Петербурга‌‌   ‌                                              Администрация Кировского района Санкт-Петербурга‌​                                 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                   средняя общеобразовательная школа №277                                                            198215, Санкт-Петербург, проспект Ветеранов, дом 14, литер А

Регистрационный номер №

«ЛЮБОВЬ – ОСНОВА ЖИЗНИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА                                                                             ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 11 лет

Разработчик:

Савельева И.В.,                                           учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

savelevairina1101@mail.ru

8-921-562-26-87

2024 г.

1. Пояснительная записка

Моральные основы подрастающего поколения позволяют им успешно усваивать не только семейные ценности, но и принципы духовно-нравственного воспитания в целом. Как научить детей, чтобы каждый учащийся поддерживал высокий уровень нравственного воспитания в своей семье? Это актуальный вопрос на современном этапе развития общества. Тематическое направление

Нравственное воспитание и формирование у обучающихся уважения к духовно-нравственным ценностям культуры человечества. Маленький человек подражает старшим, усваивает опыт и традиции. В процессе работы по духовно-нравственному воспитанию происходит укрепление памяти поколений, прослеживается исторически-ценная связь семейных традиций и содействие сохранению и развитию культурных и нравственных ценностей страны в целом.

1. Актуальность выбранной темы

Как никогда сегодня, актуально звучит тема «Любовь - основа жизни». Как точно она сформулирована. Этот урок посвящен семье как маленькому государству, в котором царит любовь и согласие, мир и покой, защищенность и доверие. Востребованность современного образования, которое, в том числе, решает проблемы духовного воспитания и нравственности народа, слишком велика, чтобы оставлять его без особого внимания. Вопрос нравственного воспитания школьников всегда актуален в современном обществе. Необходимая информация об обществе, о научных знаниях, интересах и законах государства, об истории, культуре и искусстве страны собирается в системную работу и используется педагогом в воспитательной работе. Совершенно ясно, что образование не может обойтись без воспитательной деятельности как на уроках, так и во внеурочное время.  В связи с этим целесообразно включать в программу деятельности классного руководителя занятие по теме «Любовь-основа жизни», основанное на нравственности, этике, гуманизме и духовных семейных ценностях, и традициях.

2. Целевая аудитория

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию с учащимися 4 класса (10-11 лет).

3. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Данное мероприятие входит в цикл занятий «Россия - наша Родина», направленных на патриотическое и духовно-нравственное воспитание и затрагивает проблему совершенствования личности ребенка через гуманизм, в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Занятия по духовно-нравственному воспитанию играют особую роль в расширении кругозора учащихся и в становления его честным, порядочным, достойным гражданином своей страны. Занятие отражает глубокую связь между социальной культурой семьи и современным миром, а также связь поколений между прошлым и настоящим.

1.5 Цель, задачи, планируемые результаты

Цель: определиться в сущности понятия любви, создать условия для осмысления учащимися ее значения, актуализация жизненного опыта детей.

Продолжаем знакомство с ветхозаветными заповедями и заповедями Иисуса Христа; прививать любовь к ближнему.

Задачи: создавать атмосферу общности и дружелюбия, развивать чувство любви к окружающему миру, к семье, к Богу: ознакомление учащихся с понятием «святая любовь»; учить выражать свои чувства.

Планируемые результаты - развивать чувство любви к окружающему миру, к семье, к Богу; помочь осознавать значение сердца и души, которая живет внутри человека.

1.6 Форма и виды деятельности      

Форма работы на занятии - коллективная, индивидуальная.                                        Виды деятельности - познавательная, игровая, творческая: беседа; устные высказывания на тему; работа с пословицами, самостоятельная работа со словарем; устные высказывания на тему; подготовка к творческой беседе с членами семьи.

1.7 Педагогическая технология. Методы. Приемы

На занятии создаются ситуации, в которых каждый учащийся будет иметь возможность принять активное участие в обсуждении предложенной темы. Используемые приемы помогают мотивировать, думать и обосновывать ответы на вопросы, которые могут сопровождать зрительный ряд, например, изображения, текст, видеоисточники и т. д. Нахождение путей решения той или иной задачи требует не только определенного личного отношения к самостоятельной деятельности учащегося - как вы думаете? - но и появляется при выборе предлагаемого действия: что бы вы сделали в такой ситуации?              В ходе занятия используются следующие методики: информационно-коммуникационная, интерактивная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, проектная деятельность.

Во время занятия используются такие приемы, как прогнозирование, взаимоопрос по цепочке, мозговой штурм, визуальное восприятие, точка зрения - «Моё мнение», а также проблемный диалог.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, индуктивный, метод моральных дилемм и дискуссий.

1.8 Ресурсы и оборудование 

Компьютер, мультипроектор, колонки, презентация. Демонстрационный материал: раздаточный материал (текст сказки «Шерстяное тепло» В.С. Шишкова; текст китайской притчи «Ладная семья»). Стихотворение «Любви все возрасты покорны» М. Скребцова; рассказ В.А. Сухомлинского  «О мальчике Андрейке и его семье», притча Александры Лопатиной  «Ты не сказал о любви»; китайская притча «Ладная семья». Иллюстративный материал: толковый словарь Ожегова С.И., Авторская методическая разработка «Любовь к Родине начинается с семьи».

1.9 Рекомендации по использованию

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию. При проведении занятия педагогу следует учитывать, что создание условий для проявления эмоционально-чувственного уровня нравственного осознания учащихся предполагает выход на рациональный уровень, т.е. создание условий для собственного нравственного выбора, что в итоге потребует личностного осмысления своих поступков, суждений.

Основная часть 

4. Описание подготовки воспитательного мероприятия

При подготовке воспитательного мероприятия были проведены занятия из цикла «Россия – наша Родина». В ходе подготовки к занятию рассмотрены основные понятия: Любовь, семья, прощение, терпение, бережные взаимоотношения.                                                                                

Конспект

Организация деятельности учащихся

Ребята, улыбнитесь друг другу. Настройтесь на урок.

Актуализация знаний

Ребята, вы дома, вместе с родителями, нарисовали иллюстрацию к одной из библейской заповеди «Любовь к ближнему». Покажите свои рисунки и прокомментируйте их содержание. Почему вы обратились именно к этому сюжету? (ответы детей)

Сообщение темы, подведение к цели

Отгадайте загадку:  

Я - имя женское,

я - чувство,

Мой праздник - в феврале.

Живу в сердцах, живу я в душах,

И в воздухе витаю по весне.

Приходит к людям вновь и вновь

Большое чувство под названием... (ответы детей) – любовь.                                                                      Воспроизведение новых знаний

Прочитайте текст сказки «Шерстяное тепло» В.С. Шишкова.

Случилось это давным-давно. В те времена, когда по земле бродили неведомые звери, у жирафов были короткие шеи, а львы с головы до ног были покрыты густой шерстью.

И случилось однажды такому льву встретить прекрасную львицу. Поняли они, что вместе жить будет легче и веселее. Вместе охотились, делили радости и горе. И однажды ранним утром львица родила маленьких львят.

Но вот пришли холода. Львята были ещё слишком беспомощны, чтобы заботиться о себе. Их шёрстка была ещё очень короткая и не защищала от холода. В холодные вечера и ночи родители укрывали их своей густой длинной шерстью и рассказывали о дальних странах и животных. Ночи становились всё длиннее и холоднее. Львята подрастали, и укрыть их всех было почти невозможно. Детишки стали болеть. Сердце матери разрывалось от боли за малышей. Тогда отец лев сказал: - Я остригу свою шерсть, и мы сделаем тёплое пушистое одеяло для детей.

Остригся лев, оставив лишь гриву да немного меха на кончике хвоста.                                       Увидела львица мужа и заплакала. Жаль ей стало красоты гордого льва.

- Нет. Тебе надо в стужу на охоту ходить, еду добывать.  Уж лучше я отдам детям свою шубу. Так львица и сделала. Всю свою густую шерсть она отдала львятам. Пушистые тёплые одеяла укрыли и согрели малышей. Так и пережили они суровые холода. Вскоре пришло тепло, засияло солнце. Львята подросли и стали помогать родителям на охоте. Только взрослые львы с той поры так и ходят без густой шерсти. (по В. С. Шишковой).

Задание для работы с текстом

Ответьте на вопрос: как львы спасли своих детенышей и почему они так поступили? (ответы детей)                                                                                                                       

Задумайтесь: где человек впервые встречается с любовью? Большинство людей в своей семье.  Задание: Прослушайте рассказ В.А. Сухомлинского  о мальчике Андрейке и его семье.

Андрейка - один сынок у папы с мамой. Любуются мама с папой Андрейкой - не налюбуются. Любуются Андрейкой и дедушка с бабушкой.  - Ты у нас самый красивый! – говорит мама. - Ты у нас самый умный! - говорит папа.  - Ты у нас самый счастливый! - говорит бабушка. - Ты у нас самый удачливый! - говорит дедушка. Смотрит вокруг себя Андрейка, и кажется ему, что весь мир вокруг него, Андрейки, вращается. Кажется ему, что он - орёл, а все вокруг  - маленькие букашки-таракашки. Им, букашкам-таракашкам, по земле ползать, а ему, орлу, в небесах парить. И никто не думает, как орёл этот с высоты небесной на землю рухнет, себя искалечит, другим горе принесёт.

Ответьте на вопросы: Как бы вы озаглавили этот рассказ и почему? (Рождение эгоиста) Что бы вы посоветовали родителям Андрейки и почему?   (ответы детей)                                 

Работа с пословицами

В устном народном творчестве есть множество мудрых и красивых пословиц о любви. Например:  Где любовь да совет, там и горя нет. Любовь да лад - не надобен и клад. Верная любовь ни в огне не горит, ни в воде не тонет. С любовью везде простор, со злом - везде теснота.  Какая из пословиц вам больше всех понравилась? О чем она говорит?  (ответы детей)                                                                                                                                        

Физкультминутка

«Мир»

- Папа, мама, ты и я, вместе дружная семья!       (Показываем указательным пальцем, как будто считаем, соединяем пальцы в замок)

Вместе мы живём, растём, в общем, в мире мы большом.     (Руки на пояс покачивания вправо, влево)

Мы пока что просто дети, и играем и поём.                (Полуприсяд, руки вверх)

Мир главней всего на свете, это знают даже дети.     (Рисуем руками сердце)

Очень дружно мы живём и растём, растём, растём.   (Тянемся вверх на носках, опускаемся на пятки)

Задание для работы с текстами

Послушайте Притчу от Александры Лопатиной  «Ты не сказал о любви».                                                      Попал один мудрец на небеса. - Как прожил ты свою жизнь? - спросил его ангел.

- Я искал истину, - ответил мудрец. - Это хорошо! - похвалил мудреца ангел. - Расскажи, что ты делал, чтобы найти истину. - Я знал, что мудрость, накопленная людьми, записана в книгах, и много читал, - сказал мудрец, и ангел улыбнулся.  - Небесную мудрость передаёт людям религия. Я изучал святые книги и ходил в храмы, - сказал мудрец. Улыбка ангела стала ещё светлее. - Я много путешествовал в поисках истины, - продолжил мудрец, и ангел благосклонно кивнул головой. - Я любил беседовать и спорить с другими мудрецами. В наших спорах рождалась истина, - добавил мудрец, и ангел снова кивнул головой.

Мудрец замолчал, и лицо ангела вдруг омрачилось. - Разве я что-то делал неправильно? - удивился мудрец. - Ты всё делал правильно, но ты ничего не сказал о любви, - ответил ангел. - У меня не было времени на любовь, я искал истину! - гордо заявил мудрец. - Там нет истины, где нет любви, - с горечью воскликнул ангел. - И глубочайшая истина рождается лишь из глубочайшей любви.

Согласны ли вы с мнение мудреца? (ответы детей)

Прочитайте текст «Ладная семья».

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и

мира в твоей семье. Тот взял листок бумаги и стал что-то писать, писал долго

– видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял

бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: – И все? – Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: – И мира тоже.

Ответьте на вопросы: какие секреты открыл старик владыке? Почему он назвал их основой не только семьи, но и мира?                                                                                                                                                                

Игра «Цветок любви»  Я хочу поиграть с вами в одну игру.

Ребята, встаньте в круг и подумайте, что или кого любите больше всего на свете?  Затем возьмите цветок, расскажите, о чём вспомнили, а затем передайте этот волшебный цветок   дальше и следующий расскажет о том, что любит больше всего. Начнём с меня «Я люблю детей, когда они счастливы, здоровы», продолжите (передаю цветок). Можно ли назвать этот цветок – цветком любви? Эта игра так и называется «Цветок любви». Садитесь на места.

Выберите из следующих высказываний то, которое вам особенно понравилось и ответьте, почему именно. Любовь - это такое чувство, которое испытывает каждый, когда любит.  (Б.Вольтер). Мы можем избавиться от болезни с помощью лекарств, но единственное лекарство от одиночества, отчаяния и безнадежности - это любовь. В мире много людей, которые умирают от голода, но еще больше тех, кто умирает от того, что им не хватает любви.  (Мать Тереза) Любить - это значит находить в счастье другого свое собственное счастье.  (Готфрид Лейбниц)

Самое верное средство завоевать любовь других - подарить им свою любовь.  (Жан-Жак Руссо)                                                                                                                                                                    

Итог урока

Упражнение «Продолжи предложения».  Для этого выполним следующее задание: Нужно продолжить следующие предложения:  

1) Любить кого-то - значит заботиться о нем, ……(стремиться быть с ним рядом, делиться тем, что имеешь).                                                                                                                                                           2) Любовь к Богу проявляется в ….. (вере).                                                                                                        3) Любовь проявляется в нежности, …(в поцелуе, в ласковом прикосновении, в тёплых словах).                                                                                                                                                               4) Без любви человеку одиноко,  ( он чувствует себя несчастным, потерянным….).

Любовь – это особое чувство, которое побуждает нас делать приятное. Любовь проявляется в нежности. Любовь можно выразить улыбкой, прикосновением, ласковым словом. У человека, который любит в сердце горит огонёк, который освещает ему путь, помогает творить добро, помогает быть счастливым.

Послушайте стихотворение ЛЮБВИ ВСЕ ВОЗРАСТЫ ПОКОРНЫ                        М. Скребцова  

«Любви всегда есть в жизни место!

С ней даже в шалаше не тесно.

Любовь как долгожданный луч,

Который светит из-за туч!

Любовь людей соединяет,

Руками нежно обнимает:

И молодых, и стариков.

Всем на земле дает свой кров!»  

Вопрос: Как вы думаете, в каком возрасте человек может любить сильнее? Зависит ли сила любви от возраста? (ответы детей)                                                                    

Рефлексия

Как вы думаете, ребята, в чем проявляется любовь родителей к детям? (ответы детей) А в чем проявляется любовь детей к родителям? (ответы детей) 

Итог урока: Есть выражение СВЯТАЯ ЛЮБОВЬ. Такая любовь есть у Бога. Его любовь сотворила мир и человека. Именно она вдохнула в человека душу и совесть, научила любить ближнего и иметь друзей, даровала человеку счастье семейной любви.  Какими ласковыми именами тебя называют в семье? (ответы детей). Что меняется в жизни человека, когда его любят? (ответы детей). 

Бог нас учит, что любовь - это могущественная и великая сила, основа  жизни. Бог нас учит, чтобы мы делились своей любовью. Давайте пошлем любовь тем, у кого нет крыши над головой, тем, кому некуда обратиться за помощью. Давайте поделимся своей любовью с теми, кто испытывает гнев, кто напуган, с теми, кому причинили боль. Каждому человеку. Всем тем, кто в данный момент покидает нашу планету или уже оставил ее.  И тогда на Земле воцаряться мир и покой. Знайте, в этом есть и ваша заслуга. Радуйтесь тому, что у вас есть возможность что-то сделать для того, чтобы этот мир стал счастливым. Расскажи дома родителям, что вы узнал на уроке.  Подумайте вместе с родителями, в чем может проявляться любовь к другим людям?                                                                

Заключение

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого-с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Д. С. Лихачёв.

Через занятия по духовно-нравственному воспитанию педагог должен привить детям уважительное отношение в своей семье, к друг к другу, к своему государству. Дети должны осознать истинные ориентиры духовно-нравственного воспитания. Необходимо формировать систему истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к семье и чувство уважения и истинность патриотического долга юных граждан нашей страны. Среди задач духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся в области формирования личностной культуры выделяют формирование способности к духовному развитию. У ребенка должны быть заложены основные умения открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам. Главным на начальной ступени общего образования становится социально- педагогическая поддержка становления и

развития высоконравственного, творческого, компетентного человека.

Список используемых источников:

1. Материал из Википедии - свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. Шапошникова Т.Д. Учебник. Основы светской этики. 4 класс. М.: Дрофа, 2012.
3. «Любви все возрасты покорны» М. Скребцова.                                               Рассказ В.А. Сухомлинского  о мальчике Андрейке и его семье.                      Притча Александры Лопатиной  «Ты не сказал о любви».                              Китайская притча «Ладная семья».  

4. Энциклопедическая и справочная литература, словари.  https://slovarozhegova.ru/ 

5.Публикация авторской методической разработки по духовно-нравственному воспитанию «Любовь к Родине начинается с семьи» на портале Инфоурок.ру

 https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-lyubov-k-rodine-nachinaetsya-s-semi-6047953.html

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                ‌Комитет по образованию Санкт-Петербурга‌‌   ‌                                              Администрация Кировского района Санкт-Петербурга‌​                                 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                   средняя общеобразовательная школа №277                                                            198215, Санкт-Петербург, проспект Ветеранов, дом 14, литер А

Регистрационный номер №

«ЭТИКА ОБ ОТНОШЕНИИ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА                                                                             ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 11 лет

Разработчик:

Савельева И.В.,                                           учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

savelevairina1101@mail.ru

8-921-562-26-87

2024 г.

1. Пояснительная записка

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание является одним из наиболее важных аспектов школьного образования. Проблема нравственного воспитания, толерантности и самосознания современной молодежи волнует весь мир и особенно общество нашей страны. Моральные основы подрастающего поколения, которые они получают в процессе обучения в духовно-нравственном направлении, позволяют им успешно усваивать не только жизненные ценности, но и принципы гражданского права.

Тематическое направление

Духовно-нравственное воспитание и формирование нравственной личности.                С самого рождения человек начинает общаться с окружающим миром, привыкает соблюдать нормы поведения в обществе. Маленький человек подражает старшим, усваивает опыт и традиции. В процессе работы по духовно-нравственному воспитанию происходит укрепление семейных традиций, уважение к памяти нескольких поколений, содействие сохранению и развитию культурных и нравственных ценностей.

1. Актуальность выбранной темы

Необходимая информация об обществе, о научных знаниях, интересах и законах государства, об истории, культуре и искусстве страны собирается в системную работу и используется педагогом в воспитательной работе по духовно-нравственному воспитанию. Востребованность современного образования, которое, в том числе, решает проблемы духовного воспитания и нравственности народа, слишком велика, чтобы оставлять его без особого внимания. В связи с этим целесообразно включать в программу деятельности классного руководителя занятие по теме «Этика об отношении к другим людям», основанное на нравственности, этике, гуманизме, уважении к семье, на духовных традициях и ценностях.

2. Целевая аудитория

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию с учащимися 4 класса (10-11 лет).

3. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Данное мероприятие входит в цикл занятий «Россия - наша Родина», направленных на патриотическое и духовно-нравственное воспитание и затрагивает проблему совершенствования личности ребенка через гуманизм, в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Занятия по духовно-нравственному воспитанию играют особую роль в становления его честным, порядочным, достойным гражданином своей страны. Занятие отражает глубокая связь между социальной культурой нашей страны, различных религий и современным миром, а также связь между прошлым и настоящим.

1.5 Цель, задачи, планируемые результаты

Цель: способствовать формированию у учащихся 4 класса представлений об основных религиях нашей страны, донести мысль о том, что даже при многообразии воззрений и верований главным для человека остаются нравственные качества (любовь, забота, семья, ценность добра, понимание, взаимоуважение, взаимовыручка и др.)

Задачи: познакомить учащихся с основными религиями нашей страны; с высказываниями древнегреческих мыслителей о этике по отношению к другим людям; создать ситуацию для дискуссии о нравственном отношении друг к другу; проанализировать имеющийся субъективный опыт представлений, обучающихся о добродетели; активизировать познавательную деятельность.

Планируемые результаты - расширение представлений о добродетели.

1.6 Форма и виды деятельности      

Форма работы на занятии - коллективная, индивидуальная.                                        Виды деятельности - познавательная, игровая, творческая: беседа; устные высказывания на тему; работа с пословицами; самостоятельная работа со словарем; устные высказывания на тему; подготовка к творческой беседе с членами семьи.

1.7 Педагогическая технология. Методы. Приемы

На занятии создаются ситуации, в которых каждый учащийся будет иметь возможность принять активное участие в обсуждении предложенной темы. Используемые приемы помогают мотивировать, думать и обосновывать ответы на вопросы, которые могут сопровождать зрительный ряд, например: изображения, текст, видеоисточники и т. д. Нахождение путей решения той или иной задачи требует не только определенного личного отношения к самостоятельной деятельности учащегося - как вы думаете? - но и появляется при выборе предлагаемого действия: что бы вы сделали в такой ситуации?              В ходе занятия используются следующие методики: информационно-коммуникационная, интерактивная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, проектная деятельность.

Во время занятия используются такие приемы, как прогнозирование, взаимоопрос по цепочке, мозговой штурм, визуальное восприятие, точка зрения - «Моё мнение», а также проблемный диалог.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, индуктивный, метод моральных дилемм и дискуссий.

1.8 Ресурсы и оборудование 

Компьютер, мультипроектор, колонки, презентация. Демонстрационный материал: пословицы на плакате. Иллюстративный материал: толковый словарь Ожегова С.И., сборник стихотворений. Авторская методическая разработка «Разговор о нравственных качествах».

1.9 Рекомендации по использованию

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по духовно-нравственному воспитанию. При проведении занятия педагогу следует учитывать, что создание условий для проявления эмоционально-чувственного уровня нравственного осознания учащихся предполагает выход на рациональный уровень, т.е. создание условий для собственного нравственного выбора, что в итоге потребует личностного осмысления своих поступков, суждений.

Основная часть 

4. Описание подготовки воспитательного мероприятия

В ходе подготовки к занятию рассмотрены основные понятия: Этика, воспитанный человек, религии, ритуал. Христианство. Иудаизм. Ислам. Буддизм. Коран. Всеобщая благосклонности, взаимопомощь, деликатность в человеческих взаимоотношениях, взаимоуважение, понимание, бескорыстие.

Конспект

Ход занятия:

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя. Начинается урок, он пойдет ребятам впрок. Постараюсь всё понять, многое хочу узнать.

Обсуждение результатов выполнения задания

Ребята, дома вы, вместе с родителями, выполняли творческое задание, вы сочиняли рассказ о своем друге. Расскажите, что у вас получилось (ответы детей). Настоящий друг - всегда пример для нас. Он добрый, вежливый, внимательный, отзывчивый, культурный.

Актуализация знаний обучающихся

Как должен вести себя культурный человек? Культурный человек везде остается культурным (воспитанным). В толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова сказано, что «Воспитанный человек - это человек, который умеет хорошо вести себя». Согласны ли вы с этим высказыванием? (ответы детей).

Озвучивание темы, цели и задач урока

Сегодня, ребята, мы поговорим об этики отношения к другим людям. Антон Павлович Чехов сказал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».  А с этим высказыванием вы согласны?  Человек никогда не станет культурным, если …громко кричит, дерется, перебивает в разговоре другого человека, списывает из чужой тетради, задает неуместные вопросы, жадничает, сплетничает, ябедничает, врёт, не обращает внимания, если кого-то обижают, молчит, если кто-то совершил плохой поступок, завидует кому-то, жалуется на кого бы то ни было, равнодушен к чужой беде и т. д. Продолжите предложения:

1. Добрый человек - это тот, кто...

2. Злой человек - это тот, кто...

3. Честный человек - это тот, кто...

4. Жестокий человек - это тот, кто...

5. Грубый человек - это тот, кто...

Давайте вспомним, что такое религия? Религия - особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозную общину).              Какие основные религии вы знаете? На территории России основными считаются 4 религии: Христианство, Иудаизм, Ислам, Буддизм.  Ритуал - религиозный обряд. Ритуал - традиционный порядок проведения какой-либо церемонии. Светская этика и этика традиционных для нашей страны религий учат, что любое человеческое общество должно основываться на взаимной любви, всеобщей благосклонности, взаимопомощи, деликатности в человеческих взаимоотношениях. Человек совершает зло, если он клевещет на других или оскорбляет их. Гнев и обида, злость и зависть - чувства, которые могут только разрушить, но не укрепить взаимоотношения людей, они осуждаются всеми этическими учениями.

Воспроизведение новых знаний

Христианство. Самая крупная по числу последователей мировая религия. Чтение стихотворения А. Солодовникова:

В яслях лежит ребенок. Матери нежен лик.

Слышат волы спросонок сладенький детский крик.

Придет он не в блеске грома, не в славе побед земных,

Он трости не переломит и голосом будет тих.

Не царей назовет друзьями, не князей призовет в совет

С галилейскими рыбаками образует Новый Завет.

Никого не отдаст на муки, в узилища не запрет,

Но Сам, распростерит руки, в смертельной муке умрет.

По христианскому преданию, о рождении Мессии узнали простые пастухи и мудрецы – звездочеты (волхвы). Следуя за путеводной звездой, они достигли Вифлеема, где поклонились новорождённому.  Иисусу, принеся ему дары от сокровищ Востока: золото, ладан и смирну (смирна, или мира, - ароматическое масло).  Когда Иисус вырос, Он стал проповедовать, учил, что люди должны любить своего Бога и своих ближних. Иисус призывал каждого человека измениться, стать лучше. Он не только проповедовал, но и исцелял больных, помогал тем. Кто в этом нуждался.

Записать в тетради: Христианство - Учение о жизни и воскресении Иисуса Христа. Христиане - последователи Иисуса. Место возникновения - Вифлеем. Основатель - Иисус Христос. Священная книга – Библия. Ритуалы в религии мира. Христианство. Молитва. Богослужение. Венчание. Причащение.Крещение.Погребение.                                                                                          Буддизм. Мировая религия – буддизм - возникла раньше остальных в далёкой Индии. В VI в. до н.э в семье правителя небольшого княжества на севере Индии родился мальчик, которого звали Сиддхартха Гаутама (Будда - просветленный). Мудрецы предсказали, что он станет великим государем, властителем мира, или святым, познавшим истину. В возрасте 29 лет Будда понял, что не будет счастлив, если продолжит жить так, как прежде. Царевич покинул свой дом и начал скитаться в поисках истины жизни. Став просветлённым, царевич начал странствовать и проповедовать своё учение, которое назвали позднее буддизмом.Восемь заповедей буддийского образа жизни  описаны в буддийских священных писаниях, которые называются Трипитака - свобода от суеверий и предрассудков, стремление к миролюбивости,- отказ от ненависти и злобы,- речь должна быть всегда умной, правдивой, направленной на примирение,- не должно быть лжи и сплетен,- тяжёлыми поступками считаются убийство, воровство, а добрыми -щедрость, благонравие,- способ зарабатывать на жизнь не должен приносить вреда другим людям,- человек должен подавлять злобные порывы, а добрые поощрять,- надо всегда взвешивать свои мысли и поступки,- размышлять над сутью жизни.

Физкультминутка

«В доме лад-самый лучший клад»

Мы вперёд шагаем смело,        (ходьба на месте)

Впереди большое дело:            (ходьба на месте)

Полетим на самолёте,              (руки в стороны)

А потом на вертолёте,             (вращение кистей рук нал головой)

А потом пешком пойдём,       (ходьба на месте)

Там, наверно, клад найдём!   (нарисовать большой круг руками)

Если будет в доме лад -          (пожать друг другу руки)

Это самый лучший клад!

Записать в тетради: Медитация - сосредоточение, ведущее к внутренней гармонии. Нирвана - освобождение от страданий. Место возникновения буддизма - Индия.Основатель - Сиддхартха Гаутама – Будда. Священная книга - Трипитака. Ритуалы в религии мира. Буддизм. Молитва. Ритуал очищения. Погребение. Ритуал притягивания богатства. Ритуалы красоты. Ислам. Колыбелью ислама является Аравия. Аравийский полуостров расположен в западной части Азии. Он омывается водами Красного и Аравийского морей и Персидского залива. Почти вся Аравия - это пустыня, где мало воды. Лишь кое – где можно найтиглубокие колодца с водой. Мухаммад (Мухаммед, Мохаммед, Магомет, Магомед). Мухаммад родился в 571 году в г. Мекке, (по некоторым версиям - 20 или 22 апреля ). Ему выпала горькая участь сироты. Мухаммад в переводе с арабского «похвальный». Он основатель ислама и стал посланником Бога (пророком), прожил 63 года. Детство и юность Мухаммеда. Он отличался: честностью, справедливостью, порядочностью. Он не боялся никакой работы: был погонщиком верблюдов, торговцем. Люди прозвали его Верный. Он призывал к единобожию, к праведной жизни, соблюдению заповедей при подготовке к грядущему божьему суду, рассказывал о всемогуществе Аллаха, создавшего человека, все живое и неживое на земле. Священная книга мусульман - Коран. В ней написано, например, о законах гостеприимства, которые являются обязанностью каждого мусульманина.  

Записать в тетради: Халифы - преемники Мухаммада. Мусульмане - приверженцы ислама. Родина ислама - Аравия. Основатель - Мухаммад. Ритуалы в религиях мира. Ислам. Молитва. Милостыня. Паломничество. Пост.

Иудаизм.  Самая древняя религия в единого Бога. Вера одного народа - евреев. Иудаизм был важным идейным источником для двух самых больших религий мира - для христианства и ислама. Многие идеи Торы были повторены в священной книге мусульман - Коране. Маленький еврейский мальчик Моисей родился в Египте в семье рабыни. По приказу фараона он чуть было не был убит, но его спасла и воспитала добрая дочь египетского царя. Однажды у подножия горы Синай он увидел необыкновенный куст, который полыхал огнем, но не сгорал. Из пламени с ним заговорил Бог. Он повелел Моисею вернуться в Египет и вывести оттуда весь еврейский народ. Во время странствия по пустыне Бог призвал Моисея на гору Синай, где тот пробыл сорок дней. Там он получил от Бога две каменные доски с десятью заповедями, которые назвали скрижалями.

Записать в тетради: Ислам - покорность, предание себя Богу. Мусульмане - последователи Аллаха. Место возникновения - Аравия. Основатель -Мухаммад. Священная книга - Коран. Ритуалы в религиях мира. Иудаизм. Молитва. Омовение. Жертвоприношение. Иудаизм проникнут ритуалом до мелочей, полон писаных и неписаных правил, которые регламентируют деятельность человека: что можно и чего нельзя есть, пить, на ком жениться, когда работать, даже с кем дружить.

Мы познакомились с основными религиями нашей страны.

Во всех этих религиях говорится о добре, дружбе, понимании, уважении друг к другу. А что вы, ребята, можете рассказать о себе? Какие вы?  

Из приведенных ниже прилагательных выпиши в отдельный столбик те слова, которые, по твоему мнению, никак к тебе не относятся:

Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, непоседа. (проверка).                                                                                                                             Закрепление

Знакомство с духовными ценностями человечества, со светской этикой, с основами религиозных культур показывает нам, что у них много общего в понимании добродетелей, добра и зла. При огромном многообразии разных воззрений и верований главными для человечества остаются ценности добра, любви, уважения, заботы и ответственности.

Рефлексия

Расскажи родителям, что ты узнал на уроке и вместе с ними подумайте и запишите, какие чувства могут разрушить взаимоотношения людей.

Заключение

Основная воспитательная задача начальной, средней и старшей школы состоит в том, чтобы подготовить учеников ко взрослой жизни как достойных граждан своей страны. Через занятия по духовно-нравственному воспитанию педагог должен привить детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. Дети должны осознать истинные ориентиры нравственного поведения. Необходимо формировать систему истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство патриотического долга юных граждан нашей страны.

Список используемых источников:

1. Материал из Википедии - свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/

2. Шапошникова Т.Д. Учебник. Основы светской этики. 4 класс. М.: Дрофа, 2012.

3. Энциклопедическая и справочная литература, словари.  https://slovarozhegova.ru/ 

4.Публикация авторской методической разработки по патриотическому воспитанию «Разговор о нравственных качествах» и «Любовь к Родине начинается с семьи» на портале Инфоурок.ру

 https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-lyubov-k-rodine-nachinaetsya-s-semi-6047953.html

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                ‌Комитет по образованию Санкт-Петербурга‌‌   ‌                                              Администрация Кировского района Санкт-Петербурга‌​                                 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                   средняя общеобразовательная школа №277                                                            198215, Санкт-Петербург, проспект Ветеранов, дом 14, литер А

Регистрационный номер №

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О РОССИИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА                                                                             ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 11 лет

Разработчик:

Савельева И.В.,                                           учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

savelevairina1101@mail.ru

8-921-562-26-87

2024 г.

1. Пояснительная записка

Проблема патриотического воспитания, толерантности и нравственного самосознания современной молодежи волнует весь мир и особенно общество нашей страны. Возраст детей в начальных классах (7-11 лет) является одним из самых чувствительных периодов для становления позиций гражданского патриотизма своей страны. Моральные основы подрастающего поколения позволяют им успешно усваивать не только жизненные ценности, но и принципы гражданского права. Одним из важных вопросов для педагога является вопрос: кем в будущем станут его ученики? Но самое главное - какими они будут? Как их научить, чтобы каждый учащийся поддерживал высокий уровень гражданства в своей стране? Это актуальные вопросы на современном этапе развития общества. Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание является одним из наиболее важных аспектов школьного образования.

1. Тематическое направление

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.                С самого рождения человек начинает общаться с окружающим миром, привыкает соблюдать нормы поведения в обществе. Маленький человек подражает старшим, усваивает опыт и традиции. В процессе работы по патриотическому воспитанию происходит укрепление памяти поколений, содействие сохранению и развитию культурных и патриотических ценностей.

2. Актуальность выбранной темы

Вопрос патриотического воспитания школьников всегда актуален в современном обществе. Совершенно ясно, что образование не может обойтись без воспитательной деятельности как на уроках, так и во внеурочное время.  Необходимая информация об обществе, о научных знаниях, интересах и законах государства, об истории, культуре и искусстве страны собирается в системную работу и используется педагогом в воспитательной работе. Востребованность современного образования, которое, в том числе, решает проблемы патриотизма, духовного воспитания и нравственности народа, слишком велика, чтобы оставлять его без особого внимания. В связи с этим целесообразно включать в программу деятельности классного руководителя занятие по теме «Что мы знаем о России», основанное на патриотизме, этике, гуманизме и духовных традициях.

3. Целевая аудитория

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по патриотическому воспитанию с учащимися 4 класса (10-11 лет).

4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Данное мероприятие входит в цикл занятий «Россия - наша Родина», направленных на патриотическое воспитание и затрагивает проблему совершенствования личности ребенка через гуманизм, в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Занятия по патриотическому воспитанию играют особую роль в расширении кругозора учащихся и в становления его честным, порядочным, достойным гражданином своей страны. Занятие отражает глубокая связь между социальной культурой нашей страны и современным миром, а также связь между прошлым и настоящим.

1.5 Цель, задачи, планируемые результаты

Цель: способствовать развитию чувства патриотизма и гражданственности, интереса к истории Российского государства у обучающихся 4 класса. Задачи: обобщить знания о символах России, актуализировать знания о государственных праздниках, познакомить с их историей и значением; воспитывать бережное отношение к историческому наследию России; понимание и принятие личностью гражданских ценностей; закрепить умение оценивать ситуации, самостоятельно делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор. Планируемые результаты - расширение представления о Родине, Отчизне.

1.6 Форма и виды деятельности      

Форма работы на занятии - коллективная, индивидуальная. Виды деятельности - познавательная, игровая, творческая:  беседа; устные высказывания на тему; работа с пословицами, работа с картой; самостоятельная работа со словарем; устные высказывания на тему; подготовка к творческой беседе с членами семьи.

1.7 Педагогическая технология. Методы. Приемы

На занятии создаются ситуации, в которых каждый учащийся будет иметь возможность принять активное участие в обсуждении предложенной темы. Используемые приемы помогают мотивировать, думать и обосновывать ответы на вопросы, которые могут сопровождать зрительный ряд, например: изображения, текст, видеоисточники и т. д. Нахождение путей решения той или иной задачи требует не только определенного личного отношения к самостоятельной деятельности учащегося - как вы думаете? - но и появляется при выборе предлагаемого действия:  что бы вы сделали в такой ситуации?              В ходе занятия используются следующие методики: информационно-коммуникационная, интерактивная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, критическое мышление, проектная деятельность.

Во время занятия используются такие приемы, как прогнозирование, взаимоопрос по цепочке, мозговой штурм, визуальное восприятие, точка зрения - «Моё мнение», а также проблемный диалог.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, индуктивный, метод моральных дилемм и дискуссий.

1.8 Ресурсы и оборудование 

Компьютер, мультипроектор, колонки, презентация. Демонстрационный материал: картинки с буквами на магнитах, поле для дидактической игры «Крестики-нолики», пословицы на плакате. Иллюстративный материал: физическая карта России, толковый словарь Ожегова С.И., сборник стихотворений о России. Аудиозаписи: гимн, музыкальное сопровождение песни о Родине «Берегите Россию». Моя авторская методическая разработка «Любовь к родине начинается с семьи».

1.9 Рекомендации по использованию

Данная методическая разработка предназначена классным руководителям для организации занятий по патриотическому воспитанию. При проведении занятия педагогу следует учитывать, что создание условий для проявления эмоционально-чувственного уровня нравственного осознания учащихся предполагает выход на рациональный уровень, т.е. создание условий для собственного патриотического выбора, что в итоге потребует личностного осмысления своих поступков, суждений.

Основная часть 

5. Описание подготовки воспитательного мероприятия

При подготовке воспитательного мероприятия учащимся было дано творческое задание: вместе с родителями ответить на вопросы «Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?» Предварительное разучивание стихотворений о Родине.

Вместе с детьми была посещена выставка в районной детской библиотеке с целью знакомства с книгами раздела «Наша Родина - Россия»; в классе была организована выставка книг о России, флаге, гербе. В ходе подготовки к занятию применялись средства наглядности: физическая карта Российской Федерации. Выполнено задание: найди и запиши 5 пословиц о родине. По итогам занятия был составлен устный журнал «Что мы знаем о России» и изготовлен лепбук с заметками по теме: «Символы России», с которым учащиеся 4 класса выступили перед учащимися 2-го класса.

6. Конспект

Ход занятия:

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя.

Ребята, на доске размещены буквы: О Д Р Н И А. Составьте из этих букв слово. Что у вас получилось? (Слово РОДИНА). А что такое «Родина»? (ответы учащихся).

Обсуждение результатов выполнения задания

- Ребята, я просила вас дома подготовить ответ на вопрос: есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги? Послушаем наших выступающих (выступление учащихся).

Ребята, дома вы учили наизусть стихотворение З. Александрова. «Родина» Прочитайте его.

Стихотворение читает ученик:

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка - скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина... Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Автор стихотворения З. Александрова [2]

Актуализация знаний обучающихся

Ребята, а вы знаете, откуда произошло слово родина? (ответы учащихся) 

Слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством, родичи. Мы все - потомки  какого-либо древнего рода, у нас у каждого есть родословная, т. е. перечисление поколений. А еще у древних славян был бог Род.  

Озвучивание темы, цели и задач урока

Сегодня мы будем говорить о своей Родине. Наша Родина  огромна и прекрасна, но главное - она у каждого только одна, как мать. Мы должны любить свою Родину, хорошо знать историю своей страны.  Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке слагались пословицы, стихи и песни.

-Какие пословицы о Родине вы знаете? (ответы учащихся).

-Ребята, у меня были собраны пословицы о Родине, но они все перемешались. Вы поможете мне их собрать?

Игра  «Собери пословицы».

Всякому мила своя сторона.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Своя земля и в горсти мила.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Родина - мать, чужая сторона - мачеха.

Человек без Родины - соловей без песни.

- Какие вы молодцы! Рада, что вы справились с этим заданием.

-  А как называется наша Родина? (ответы учащихся). 

- Правильно, ребята. Наше государство называется Россия, Российская Федерация. А какой город является столицей нашего государства? Москва.  Покажите на карте столицу нашей Родины (учащиеся показывают). 

Воспроизведение новых знаний

Информация для педагога:

Площадь Территории России составляет 17 075 400 кв. км. Крупнейшие города (города с населением более 1 млн. человек): Столица Российской Федерации - Москва (около 12 млн. чел.). Санкт-Петербург (около 6 млн. чел.). Российская Федерация, Россия, страна в восточной Европе и северной Азии. В состав России входят 89 субъектов Федерации: 21 республика 1 автономная область, 10 автономных округов, 6 краев, 49 областей, 2 города федерального значения. Население 146 млн. чел. Географическое положение Государство, расположенное на двух континентах - Европе и Азии. В России около 120 тыс. рек. В РФ около 2 млн. пресных и соленых озер.

- А знаете ли вы, ребята, что такое государство? (ответы учащихся).         

Государство - это особая форма организации общества, имеющая строго установленную территорию, органы власти, армию, единые для всех граждан законы, символы, государственный язык.                                  

- А какие символы государства вы знаете? (ответы учащихся)                                         - Вы правы, это знаки отличия нашей страны от других стран. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет.  У каждого государства есть отличительные символы - герб, флаг, гимн. Кто знает, что они обозначают? (учащиеся объясняют).

Информация для педагога:

Государственный герб - официальная эмблема государства, изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках, на паспорте гражданина России. Также является составной частью государственного флага. Государственный герб России установлен Конституцией Российской Федерации.  Герб России появился в 1497 г. С тех пор прошло пятьсот двадцать пять лет, но герб России - золотой двуглавый орел - не изменился.  Государственный герб Российской Федерации представляет собой изображение золотого двуглавого орла, помещенного на красном геральдическом щите; над орлом - три исторические короны Петра Великого (над головами - две малые и над ними - одна большего размера);  в лапах орла - скипетр и держава; на груди орла на красном щите - всадник, поражающий копьем дракона.  Изображение двуглавого орла на гербе России обозначает единство и независимость страны. Золотой двуглавый орел не только символ солнца, но и образ солнечной колесницы. В древности славяне полагали, что солнце выезжает на золотой колеснице, запряженной двумя птицами. Солнце выходит на востоке, а заходит на западе. Поэтому одна голова орла повернута на восток, а другая на запад. Скипетр - это символ власти. Скипетр в современном понимании - знак государственности. Держава - украшенный шар, знак законности и права. Всадник - знак неустрашимости, торжества добра над злом, истины над ложью.

- Послушайте стихотворение «Герб России» (читает ученик).
У России величавой 
На гербе орел двуглавый, 
Чтоб на запад и восток 
Он смотреть бы сразу мог. 
Сильный, мудрый он и гордый. 
Он - России дух свободный.                                                                                                                                           Автор стихотворения В. Степанов [2]

- Спасибо большое за выступление. А что же нам известно о Российском флаге? (ответы учащихся)                                             

Информация для педагога:

Государственный флаг России.  В августе 1991 год Верховный совет РСФСР постановил считать трёхполосное знамя национальным флагом России. Белый цвет - цвет мира, говорит о миролюбии нашей страны. Синий цвет - вера, верность. Народ любит свою страну, верен ей. Красный цвет - цвет силы, крови, пролитой за Родину.                                                    

Государственный флаг [2] - официальный символ государственной власти, олицетворяет суверенитет государства. Описание государственного флага, как правило, фиксируется в конституции. Государственный флаг обычно вывешивают на зданиях верховных государственных органов государственной власти и управления, на помещениях посольств государства за рубежом, судах, плавающих в открытом море в территориальных водах иностранного государства.                                                                                  

- А знаете ли вы, ребята, историю нашего флага? (ответы учащихся).                   Информация для педагога:

- У российского флага очень интересная история. В старину флаг не был похож на современный и носил другое название - «стяг», от словосочетания «стягивать к себе». Главным его назначением было стягивать воинов для защиты родной земли. Под одним стягом объединялось определенное количество воинов, и количество стягов определяло общую величину войска.  Стяги тех времён мастерили из длинной палки, на которой крепились пучки травы, фигурки животных и даже конские хвосты. Если в ходе боя удавалось захватить флаг противника, враг считался побеждённым. Позже флаги стали изготавливать из ткани ярких оттенков: красный, золотой. Они развевались и блестели на солнце, символизируя силу и храбрость народа. Трёхцветный флаг впервые появился в России более 300 лет назад, во времена правления Алексея Михайловича Романова - одного из русских царей. Триколор служил для опознавания кораблей, ведь если на судне не было флага, то и за пиратов могли принять. На протяжении нескольких веков флаг ещё не раз менял свой внешний вид. Добавлялись цвета, изображения, эмблемы, надписи. И только в конце ХХ века флаг, состоящий из белого, синего и красного цветов, вновь стал символом Российского государства.

- Послушайте стихотворение «Российский флаг»  (читает ученик)
Трех цветов Российский флаг. 
Каждый цвет - для всех нас знак.                                                                                                                            Есть на флаге красный цвет, 
Героизмом он согрет. 
Стойкость, жертвенность, отвага - 
Смысл такого цвета флага.                                                                                                                               Синий цвет на флаге - верность, 
Твердость духа, неизменность, 
Доброта, простосердечье, 
Что людьми ценились вечно.                                                                                                                                                   Белый - это чистота, 
Благородство, высота. 
Светлых Ангелов привет 
Означает белый цвет.                                                                                                                                          Трех цветов Российский флаг. 
Многоценен этот стяг! 
Он - в столице над Кремлем, 
Греет всех своим теплом.                                                                                                                                   Это - флаг любви, победы. 
Не страшны с ним бури, беды. 
Русь под знаменем стоит 
В испытаньях, как гранит.                                                                                                                                              Предки, крепкие в борьбе, 
Возвещают о себе. 
Значит, выстоим и мы - 
Милой Родины сыны.                                                                                                                                      Знамя верное у нас - 
Мы не дрогнем в страшный час!                                                                                                                        Автор стихотворения Е. Кучбарская [2]

- Какие качества личности упоминает автор в этом стихотворении? (ответы учащихся)

- А кто из вас, ребята, слышал гимн нашей страны? А вы знаете, когда его исполняют? (ответы учащихся)                   

- Гимн государственный - официальный символ государства (наряду с флагом государственным и гербом государственным).  Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях. Он имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем. Его слушают и исполняют стоя.             Как вы думаете, почему?   (ответы учащихся).                                               

Информация для педагога:

Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в неё чувство гордости за свою Родину, вдохновляют народ на новые свершения - такова идея гимна. Обязательная традиция иметь каждой стране  свой  герб,  флаг,  гимн установилась в XX веке. Отношение к гербу, флагу и гимну - это и отношение к самому государству. Это величие и могущество России. Они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем - зависит только от нас с вами.

- Ребята, давайте как настоящие патриоты нашей страны встанем и исполним гимн России. (Текст дублируется на слайде)                                                       Россия - священная наша держава,

Россия – любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава -

Твое достоянье на все времена!

Припев: Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая -

Хранимая Богом родная земля!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда.

- Присаживайтесь, ребята, продолжим. Мы уже говорили, что столица нашей Родины - Москва. Послушайте стихотворение об этом городе. (Читает ученик)

Москва - это Красная площадь.                                                                                                                            Москва - это башни Кремля.                                                                                                                                                          Москва - это сердце России,                                                                                                                                      Которое любит тебя.                                                                                                                                             Автор стихотворения  Владимир Степанов [2]

Физкультминутка

 «Победа»
Мы празднуем Победу!                                      (Шагают на месте)
Салют! Салют! Салют!   (Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)
Кругом цветы весенние                       (Руки на пояс, повороты туловища)

Цветут, цветут, цветут!                       (Руки развести в стороны)
Все люди пляшут, празднуют, поют, поют, поют!     (Приседания)
Пусть в мире страны разные      (Вдох, круговое движение руками, изображая  земной шар). Живут, живут, живут! 

Да, ребята, у нас самая большая, самая богатая и сильная страна в мире. И у неё должен быть глава государства. Как вы думаете, ребята, кто является главным в государстве? (ответы учащихся). Правильно, ребята, это президент. Президет Российской Федерации - это высшая государственная должность. В его руках находится особая власть – президентская. Главные задачи президента  -  охранять конституционный строй России, поддерживать гражданский мир и национальное согласие [1].                                        

- А знаете ли вы, ребята, когда в нашей стране состоялись первые всенародные выборы президента? (ответы учащихся)

Информация для педагога:

12 июня 1991 года состоялись первые всенародные выборы президента России. Борис Николаевич Ельцин - первый президент Российской Федерации. Второй президент РФ - Путин Владимир Владимирович  (2000 - 2008 гг.). Третий президент РФ - Медведев Дмитрий Анатольевич  (2008 - 2012 гг.).  Действующий президент РФ, Путин Владимир Владимирович, избран на пост всенародным голосованием в мае 2012 года. В марте 2024 года состоятся восьмые выборы президента Российской Федерации, согласно решению ЦИК, они пройдут с 15 по 17 марта 2024 года. Инаугурация избранного президента Российской Федерации запланирована на 7 мая 2024 года. Президент страны избирается на шесть лет, то есть до 7 мая 2030 года.

Человеческое общество существует лишь благодаря тому, что оно подчиняется законам или правилам, которые признают все люди, и не допускает, чтобы каждый делал все по собственному желанию.

-  А раз есть государство, граждане, глава государства, то дожны быть и правила. Вы согласны со мной, ребята? Как называются правила в государстве? (ответы учащихся) Правила в государстве называются «законы». Найдите в словаре С.И. Ожегова объяснение слова «закон». Закон - правило, установленное в государстве и обязательное для выполнения всеми гражданами.

- Как вы думаете, ребята, нужны ли государству законы? (ответ учащихся)   - Вы совершенно правы, нужны. Основной закон государства - это Конституция Российской Федерации. Она была принята всенародным голосованием (референдум) 12 декабря 1993 года. Обновленная версия Основного закона нашей страны с внесенными изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования, вступила в силу 4 июля 2020 года.                      - Подумайте, какие законы издали бы вы, ребята? (ответ учащихся)

- Предлагаю немного размяться. Физкультминутка: «Мы военные» [5]

- Есть государство, есть президент и есть люди, которые живут в государстве. Как мы можем назвать этих людей? (ответы учащихся)                                              - Ребята, это граждане.

Работа со словарем

Посмотрим определение в словаре С.И. Ожегова [3]. Гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

- Совершенно верно. А какие обязанности имеет гражданин по отношению к государству? (ответы учащихся).  Граждане своей страны обязаны защищать государство от врагов. Трудиться на его благо и процветание. Исполнять законы, которые приняты в нем.

- Ребята, предлагаю вам сыграть в «Крестики - нолики».

Игра «Крестики-нолики» Все знают эту игру? Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, то в клеточку ставите крестик, если нет - нолик. Нужно соединить линией нолики. Заполняем сначала верхнюю строку - слева направо, потом среднюю, затем нижнюю. Готовы? Итак, начинаем!

Вопросы для игры:

1. Наше государство называется Российская Федерация?                     (да)                                                                                  2. Территория не является признаком государства.                                (нет)                                                                                                  3. Государственным языком в РФ является русский язык.                    (да)                                                                           4.Основной закон нашей страны называется Конституция.                  (да)                                                                             5. Государство не обязано заботиться о своих гражданах.                    (нет)                                                                                        6. Отдых, труд, лечение - это права граждан.                                          (да)                                                                                                                       7. Защищать страну, исполнять законы - это обязанности граждан.    (да)

8. Законы - это то, что необязательно выполнять                                   (нет)                                                                  9. Гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства.                                                                                                 (да)                                                                                                       - Проверяем ответы.   

- Как замечательно всё складывается: есть государство, есть законы. А как вы думаете, ребята, что объединяет граждан одного государства, кроме символов, правил? (ответы учащихся: традиции, праздники). В каждом государстве есть официально установленные праздники. Даты государственных праздников выделены в календаре красным цветом. Какие государственные праздники знаете вы? (ответы учащихся) 

Информация для педагога:

К государственным праздникам относятся: 1 января - Новый год;  23 февраля - день защитника Отечества. Изначально праздник назывался Днём Красной армии и флота; 8 марта - Международный женский день; 1 мая - Праздник весны и труда; 9 мая - День Победы; 12 июня - день России. Именно в этот день в 1990 году была принята Декларация о государственном суверенитете России, в которой было провозглашено главенство Конституции и её законов. Тогда же нашей стране было дано и новое название - Российская Федерация. Правда, сначала этот день официально назывался «День независимости», подчеркивая статус России как самостоятельного государства. Но через несколько лет, в 1998 году, Борис Николаевич Ельцин предложил более понятное и хорошо воспринятое россиянами название - «День России», то есть день рождения нашего современного государства, отсчет его новой собственной истории; 22 августа - День флага России. Ежегодно 22 августа в России отмечается  День Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа Президента РФ в 1994 года; 1 сентября - День знаний;                   4 ноября - День народного единства. Этот праздник называется Днем народного единства потому, что для защиты родной страны объединились люди всех сословий и национальностей; 12 декабря - день Конституции - одна из значимых памятных дат российского государства.                                                  - А какие государственные праздники нравятся вам, ребята? Почему? (ответы учащихся)

Закрепление

Ребята, а вы знаете, как называют человека, который любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины?  (ответы учащихся: патриот). Какие русские военачальники, писатели, композиторы, художники вам известны? Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Патриотами? Почему? (ответы учащихся)

Итог урока

Послушаем песню «Берегите Росиию». Музыка - Бориса Терентьева, слова - Евгения Синицына (1960г.)  в исполнении Академического ансамбля песни и пляски Российской армии имени Александра Алесандрова [2].

Берегите Россию - нет России другой.

Берегите её тишину и покой,

Это небо и солнце, этот хлеб на столе

И родное оконце в позабытом селе.

Берегите Россию - без неё нам не жить.

Берегите её, чтобы вечно ей быть

Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.

Берегите Россию - нет России другой.

- Ребята, к чему призывают авторы этой песни? (ответы учащихся: беречь нашу страну). Я верю, что когда вы вырастите, вы тоже будете патриотами и достойными гражданами нашей страны.                                                                                - А сейчас мы разделимся на пары и выполним задание: составьте и запишите предложение, используя слова: Россия, Родина, отечество, президент, патриот, столица. Прочитайте, что у вас получилось. (Ответы учащихся)

- Ребята, скажите, как вы понимаете смысл высказывания «Родина бывает разная, но у всех она одна»? (ответы учащихся) Разная, так как у каждого это место, где он родился, вырос, ходил в школу, учился, работал на благо родины. А одна для всех родина - наша страна Россия. «Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина», - сказал Константин Дмитриевич Ушинский.  (Высказывание – на доске).               

Рефлексия.  - Закройте глаза и мысленно произнесите слово «Россия». Что вы представляете, когда произносите это слово? Каждая «колонка» объединяется в группу и обсуждает этот вопрос. Представитель групп озвучивают составленный текст ответа из 5 предложений. (Например: Для меня Россия – это место, где я родилась, где живет моя семья). Назовите свои ассоциации, связанные с этим словом (отвечают учащиеся). 

Итог занятия 

- Что вы сможете рассказать другим ребятам о том, что узнали сегодня на занятии? (ответы учащихся). Мы сможем с вами составить устный журнал «Что я знаю о России», изготовить лепбук с заметками по теме «Символы России» и представить презентацию для ребят вторых классов нашей школы.

Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны. У нее богатая и славная история, у нас всех общая судьба. Вы граждане России, объединенной одними государственными символами, правилами, традициями. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его путь и его будущее. Вы дети России, вы надежда и будущее нашей страны. Ваше будущее в ваших руках!

- В заключении мы с вами, ребята, посмотрим мультфильм «Мульти-Россия».

Информация для педагога:

Второе официальное название - «Мы живем в России». [4] - это цикл мультипликационных роликов о разных регионах, городах и народностях России. Хронометраж каждого фильма - 1 минута. Каждый фильм посвящён одному российскому региону. Сведения, изложенные в фильме, касаются географии, экономики, истории, культуры регионов. Все фильмы объединены образом ведущего: это пластилиновый Медведь-краевед. Медведь в каждом фильме надевает несколько различных костюмов, представляющих различные народности или профессии, значимые для региона. Большая премьера в эфире общероссийского Первого телеканала состоялась в День народного единства, 4 ноября 2007. Итак, смотрим.

Блиц-опрос:

-Хотелось бы вам продолжить путешествие по России с Медведем-краеведом? О чём вы сможете рассказать членам своей семьи после сегодняшнего занятия? (ответы учащихся).

Задание на закрепление информации (на выбор):

1. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о нашей родине России они посоветовали бы тебе прочитать?

2. Вместе со своими родителями составьте и запишите мини-рассказ: «Россия, о которой я мечтаю».

Заключение.

Без уважения к культуре своей Родины, без знания истории своего края, без отсутствия любви к Родине невозможно воспитать гражданина и патриота своей страны. Любовь к Родине, в первую очередь, порождается любовью к родному краю, к родным местам. Гордость за свою страну, любовь к родному городу очень важны для развития личности младшего школьника. Ведь основная воспитательная задача начальной, средней и старшей школы состоит в том, чтобы подготовить учеников ко взрослой жизни как достойных граждан своей страны. Через занятия по патриотическому воспитанию педагог должен привить детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. Дети должны осознать истинные ориентиры патриотизма. Необходимо формировать систему истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство патриотического долга юных граждан нашей страны.

Список используемых источников:

1. Материал из Википедии - свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. Шапошникова Т.Д. Учебник. Основы светской этики. 4 класс. М.: Дрофа, 2012.

3.    Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, тематически связанные с содержанием занятия https://page.ligaudio.ru/mp3/,http://images.myshared.ru/5/373976/slide_2.jpg, https://sovross.ru/old/2003/113/113_4_1.htm,https://shkolnaiapora.ru/literaturnoe-chtenie/stepanov-vladimir-aleksandrovich/moya-rodina-rossiya.html                                                             

4. Энциклопедическая и справочная литература, словари.  https://slovarozhegova.ru/ 

5.Мультфильм «Мульти-Россия»  https://ru.wikipedia.org/wiki/                                                       

6. Физминутка  https://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-kuzmovna-tanacheva/fizkultminutki-na-patrioticheskuyu-temu.html

7.Публикация авторской методической разработки по патриотическому воспитанию «Любовь к родине начинается с семьи» на портале Инфоурок.ру

 https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-lyubov-k-rodine-nachinaetsya-s-semi-6047953.html