Приложение №    _______

к основной образовательной программе

начального общего образования

Рабочая программа учебного курса

внеурочной деятельности

  «Мир – прекрасное творение»

4 класс

Содержание курса внеурочной деятельности

«Мир-прекрасное творение»

4 класс

1 раздел.

«Мир вокруг нас»

Нравственно-религиозная сторона познания окружающего мира: его богатство, красота и разнообразие. Отличие мира, созданного руками человека, от мира природы (нерукотворного). Необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным богатствам, как единственной возможности их сохранения.

2 раздел.

«Человек среди людей»

Добро и зло, нравственная свобода человека, красота нравственных поступков, добрые влечения сердца и совести (добронравие), христианское отношение к ближним. Духовно-нравственные традиции и уклад жизни в семье.

3 Раздел.

«Православная культура»

История православных праздников. Традиции отечественной культуры. Подготовка и проведение календарных праздников, их жизненный смысл.

4 раздел.

«Наша Родина»

Родной город: природно-географические особенности, история, памятники архитектуры, историческое значение города в жизни России, святыни и памятные места родного края. История Российского государства, государственная символика. Жизнь русских героев, великих полководцев, святых подвижников, досточтимых людей земли русской. Особенности быта в русских семьях.

Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности «Мир-прекрасное творение»

Результатом освоения учебного курса внеурочной деятельности «Мир – прекрасное творение» является целостное духовно-нравственное формирование ученика в его главных компонентах:

– духовно-нравственное сознание, включающее в себя духовно-нравственные представления, образы, понимания, установки, смыслы и т.д.;  

– развитие эмоционально-чувственной стороны духовно-нравственной сферы школьника, включающей в себе развитие отношений ребенка к миру, его позицию к миру, его чувства: любви, доброты, честности, справедливости, милосердия, сопереживания, сострадания и т.д.;

– духовно-нравственную практическую часть духовно-нравственной сферы ученика, включающий в себя волевые характеристики: терпеливость, усидчивость и т.п., и непосредственно духовно-нравственное поведение школьника, включающее дела, поступки, действия ребенка.

Соответственно, результаты духовно-нравственного развития ученика, в целом, определяются на основании диагностики развития трёх его важнейших компонентов: сознания, выражающегося в представлениях, любознательности и заинтересованности ребёнка; духовно-нравственные чувства и сопереживание; духовно-нравственное поведение и его самостоятельность.

В ходе реализации учебного курса внеурочной деятельности «Мир – прекрасное творение» будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

           Первый уровень - приобретение учениками социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и-т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

           Второй уровень - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

           Третий уровень - получение учениками начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты: на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников,  и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания учащихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств (стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения), эмпатии, понимания чувств  других людей и сопереживание им;
• признание индивидуальности каждого человека; проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Обучающийся  получит возможность для формирования:

• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
• представлений о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Обучающийся  получит возможность для формирования начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся   научится:

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• логическим действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся  получит возможность для формирования

• навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовности слушать собеседника и вести диалог;
• готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

1. Тематическое планирование в с указанием количества академических  часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса внеурочной деятельности «Мир – прекрасное творение»  и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов

Целевые приоритеты воспитания:

1. Создание благоприятных условий для усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
2. Создание благоприятных условий для самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника.
3. Создание благоприятных условий для развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:

1. быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;
2. быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
3. знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, свою страну;
4. беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
5. проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
6. стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
7. быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
8. соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
9. уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
10. быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

4.Создание благоприятных условий для развития и накопления младшими школьниками опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

Календарно-тематическое планирование

занятий внеурочной деятельности «Мир – прекрасное творение»

в 4 А классе