Рабочая программа внеурочной деятельности "Зеленая планета", 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

№

Название раздела

теоретическая

практическая

1

Введение

1

-

2

Космос и Земля

2

1

3

Силы природы

2

2

4

Удивительный мир растений. Огород в нашей школе.

5

8

5

Основы здорового образа жизни

3

2

6

Человек и природа

3

2

7

Обобщение

1

2

17ч

17ч

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Введение

1ч.

Наблюдение объектов, явлений; группировка объектов живой и неживой природы. Экскурсии в природу.

Личностные:

Положительное отношение к учебной деятельности, к школе; интерес к учебному материалу.

Познавательные:

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; анализ объектов.

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

Целеполагание,

Волевая регуляция.

Раскрытые и нераскрытые тайны нашей планеты. Зачем люди изучают окружающий мир?Что изучает география?С чего начинается наука?

Природа-это все, что нас окружает, но не создано руками человека. Природа осенью.

2.

Космос и Земля

2ч.

Просмотр фрагментов из мультфильма «Тайна третьей планеты». Формулирование научных вопросов создателям мультфильма. Просмотр презентации «Луна-естественный спутник Земли».

Создание макета внутреннего строения. Презентация

« Ориентирование на местности». Участие в создании макета рельефа и ландшафта участка  Земли. Выставка фотографий «Земля с высоты птичьего полета». Работа с глобусом, картой.

 Личностные:

Проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу; понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем; принимать роль в учебном сотрудничестве; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

Воспринимать смысл познавательного текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в группе, в паре); владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших наблюдений.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позиции; формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

 Планеты Солнечной системы. Луна-естественный спутник Земли. Приливы и отливы.

Времена года. Причины смены дня и ночи.

Область жизни на Земле. Наука о Земле. Строение Земли.  Рельеф Земли. Что у нас под ногами?Почва.Ландшафт Земли. Глобус  и географическая карта.

Практическая работа

1ч.

Работа в группе над созданием  учебной презентации « Планеты солнечной системы» (на основе подготовленных сообщений и подобранных иллюстраций).

3.

Силы природы.

Энергия Солнца. Значение воды.Три состояния воды.Почему капля круглая? Только ли в сказках бывает « живая вода?»  Атмосфера Земли. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза.  Круговорот воды в природе. Охрана суши, воды и воздуха.

2ч.

Обсуждение значения изобретения устройств, в которых используется энергия солнечного света. Сравнение различных способов получения человеком энергии по их безопасности для природы. Просмотр компьютерной презентации

« Атмосфера Земли». Графическое представление данных о составе воздуха на примере круговой диаграммы. Объяснение значения света, воздуха, воды в жизни растений и животных. Моделирование ситуаций выживания человека во время различных стихийных бедствий. Выявление факторов опасности для жизни и здоровья. Освоение основных правил выживания в экстремальных условиях. Составление правил экономного использования воды и электроэнергии в доме. Поиск (библиотека, интернет) сказок, в которых ветер, вода и Солнце становились полноценными персонажами

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу « Окружающий мир»; понимание причин успеха в учебе.

Регулятивные:

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные:

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, модулями, схемами; воспринимать смысл познавательного текста; Устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственные мнения и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Практическая работа

2ч.

1.Проведение опытов по изучению перехода воды из одного состояния в другое. Определение свойств воды как жидкости. Объяснение результатов опытов. Формирование измерительных навыков со спиртовым термометром.

2.Наблюдение во время экскурсии за состоянием природы зимой. Измерение температуры воздуха. Определение направления ветра с помощью флюгера. Самостоятельное изготовление простейшего флюгера.

4.

 Удивительный мир растений.

Огород в нашей школе.

5ч.

Определение роли растений в природе (очистители воздуха и пища для животных и человека); графическое изображение частей травянистого растения, дерева, кустарника (с подписью названий частей); загадывание и отгадывание загадок о фруктах на основе выделения существенных признаков; посадка растений и наблюдение за их развитием  в различных условиях; обсуждение в классе условий проведения эксперимента; характеристика природных условий, влияющих на растения, изменяющих их внешний вид; изучение внешнего строения плодов и корнеплодов; наблюдения и уход за комнатными растениями; выращивание хлебной плесени. Фиксация результатов наблюдения; обсуждение проблемы в классе: почему нельзя поедать незнакомые грибы, употреблять пищу с плесенью.

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; понимание причин успеха в учебе; формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину; формирование представления о красоте природы России, родного края.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Учащиеся научатся пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами; строить сообщения в устной форме; производить сранение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

Коммуникативные:

Воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Многообразие растений.   Древние группы растений.

Дикорастущие  и культурные растения. Поля, сады и огороды, Условия для прорастания и роста растений.

Почему цветут цветы?Тайны пробуждения семечки.

Что мы едим? Грибы: съедобные и ядовитые. Друзья или враги?Для кого грибы «дом родной?». Почему подосиновики растут под осинами?  

Огород в нашей школе.

Практическая работа

8ч

1.«Чудо-растение. Лук репчатый». Проектная деятельность. Работа в школьном огороде.

2.« Что вырастет из семечка?». Проектная деятельность. Работа в школьном огороде.

3.Наблюдения за растениями (поездка в городской лимонарий);

4.Коллективное составление  фот о -               выставки «Растения огорода»»

5 «.Картофель северный». Работа в школьном огороде.

6. « Цветок солнца». Работа в школьном огороде.

7.Книжка-малышка «Загадки о растениях » (работа в группах)

8.Составление презентации «Наш огород»

5.

Основы здорового образа жизни

3ч.

 Обсуждение режима питания. Овощи, ягоды, фрукты - витаминные продукты. Обсуждение значения бактерий в жизни человека. Составление правил гигиены, предохраняющих человека от попадания опасных бактерий.

Личностные:

Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; ориентация в поведении на принятые моральные нормы; установка на безопасный образ жизни.

Регулятивные:

На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; строить монологическое высказывание.

Питание и здоровье. Что такое здоровая пища и как ее приготовить? Как усваивается пища и как придает нам силы? Что вкусней всего на свете? Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека.

Бактерии-невидимые организмы. Значение бактерий в жизни человека. Кисломолочные продукты.

Чистота-залог здоровья. Почему здоровые зубы здоровью любы?Гигиена тела и жилища. Почему говорят: «Мойся белее - будешь здоровее?»
Самообслуживание.

Практическая работа

2ч.

1.Проектная деятельность « Азбука здоровья. Блюда из овощей»

2.Внеклассное мероприятие  « В гостях у Мойдодыра»

6.

Человек и природа

Наука экология. Загрязнение окружающей среды. Экологическая тревога: «Травогубители», « Почему нельзя рвать растения?», « Бедняга цветок на асфальте».

 Труд и творчество старших и сверстников.

Красная книга России. Заповедники, национальные парки России. Бережное отношение к природе.

3ч.

Чтение экологических сказок.

Прослушивание записей звуков природы и музыкальных произведений; просмотр фотографий и репродукций.

Выявить источники загрязнения воздуха, водоемов, почвы.

Познавательные: выполнять практические действия на основе инструкции

Личностные:

Представление о природе России и родного края на основе знакомства с произведениями искусства.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать результат своих действий.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание, умение договариваться, приходить к общему решению.

Практическая работа

2ч.

1.Игра « Что? Где? Когда?» (подготовка вопросов по материалам  экологической темы для команд-соперниц)

2 Подготовка коллективного проекта « Берегите природу».

7.

Обобщение.

1ч.

Подведение итогов своей деятельности

 ( личной и коллективной).

Выход в детский сад с целью ознакомления  малышей с результатом работы проекта «Зеленая планета».

Регулятивные:

Смыслополагание, самоопределение.

Коммуникативные:

Постановка вопросов; умение выражать свои мысли полно и точно; разрешение конфликтов; управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Личностные:

Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе  к природе, желании участвовать в ее делах и событиях; установка на безопасный образ жизни.

Предметные:

Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности; сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира; владеть основами экологической грамотности, элементарными правили нравственного поведения.

Практическая работа

2ч

1.Презентация проекта «Зеленая планета» в детском саду.

2.Задание на лето « Что растет у бабушки в огороде?»