Рабочая программа внеурочной деятельности "Мир прекрасного"
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Принято:

Педагогическим советом

Протокол от «30» августа 2016 г. № 1

Утверждаю

Директор школы

_____________Г. Е. Махотина

Приказ от «30» августа 2016 г. № 168 од

№

Темы разделов

Количество часов

1

Введение.

1ч

2

Мой дом, улица.

2ч

3

Мой район

4ч

4

Путешествие по городу. (виртуальная экскурсия)

21ч

5

Музеи, дворцы, театры.

3ч

6

Обобщающее занятие.

2ч

Итого

33ч

№

Темы

Элементы содержания

Планируемые результаты

Сроки проведения

1

Введение. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.

Определение понятия краеведение. Знакомство с правилами безопасности  на уроках.

Игра: «Да, нет»

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Формируем умение высказывать своё предположение, работать в паре и  уважительное отношение и интерес к изучению города.

1 неделя

2

Моя школа – мой дом. Из истории школы.

Узнать историю школы из объяснения учителя.

Экскурсия по школе

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема)

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

2 неделя

3

Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил.

Названия улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц и домов, их роль в жизни современного человека.

Экскурсия по микрорайону

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Уметь вести устный диалог.

3 неделя

4

Мой район – Приморский, почему так назван.

Рассказывать об истории Приморского района. Его роль в истории города.

Виртуальное путешествие по Приморскому району

Составлять план и последовательность действий. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Уметь предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного;

4 неделя

5

Достопримечательности района

Узнать о достопримечательностях района. Работа в группах.

Викторина

Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией;

формируем умение работать в паре или в малой группе.

5 неделя

6

Экскурсия по району, место дуэли А.С.Пушкина

Рассказать о А. С. Пушкине. Прослушать отрывки из произведений. Рассмотреть связь города и творчества поэта. Место дуэли – Чёрная речка. Виртуальное путешествие. Работа в группах

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией; умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

6 неделя

7

Вопросы и задания (итоговое занятие).

Проводится в виде, игры «Путешествие по карте района». Конкурс рисунков, составления рассказов о своём микрорайоне.

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Проявлять творческое отношение к раннее изученному.

7 неделя

8

Наш город - Санкт Петербург (заочное путешествие по городу).

Главные события на берегах Невы до основания Санкт-Петербурга. Игра-путешествие

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

8 неделя

9

Город на берегах Невы. Петр Первый - основатель Санкт Петербурга. Покровитель города.

Почему наш город называют новым Амстердамом? История основания. Название города. Основные достопримечательности. Значение города для Санкт-Петербурга. Работа в парах.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; формируем умение работать в паре. Формировать уважительное отношение и интерес к изучению города.

9 неделя

10

Удивительный Санкт- Петербург. Имя города. Возраст города. Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн.

Герб и флаг  города – главный символ города, его расшифровка. Знакомство с гимном города. Музыка и город. Поиск городов, имеющих в имени

 «-бург», рисуем герб, флаг.

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.  Оценивать качество выполнения работы. Проявлять интерес к работе.

10 неделя

11

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Нева

Знакомство с реками и каналами города. Водный транспорт. Роль Невы в жизни города.

Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

11неделя

12

Закладка крепости на Заячьем острове.

Местоположение крепости. Необходимость сооружения крепости. Игра «Строим крепость». Работа в группах.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

12 неделя

13

Первые городские постройки. Домик Петра Первого. Троицкая площадь.

Закрепить, уточнить, пополнить знания детей о достопримечательностях первых городских построек Домик Петра I. Местоположение, необходимость сооружения домика Петра Первого.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией. Умения оценивать результаты своей работы

13 неделя

14

Петропавловский собор. Новое название крепости.

История строительства. Архитектор. Архитектурный  стиль. Основные части собора. Собор сегодня – усыпальница царской семьи.

Виртуальное путешествие

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

14 неделя

15

Адмиралтейская верфь. Устройство верфи, происхождение её названия. Здание адмиралтейства

Устройство верфи. Назначения. Дороги, ведущие к верфи. Какие корабли строились на верфи? Ботик Петра.

Игра: «Я кораблестроитель»

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

15 неделя

16

Летний сад. Постройки Летнего сада. Летний дворец и его история.

История создания Летнего сада. Игра-путешествие «Летний сад»

Составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

16 неделя

17

Дворцовая площадь – главная площадь города. Зимний дворец.

Строительство. Архитектор. Роль в архитектуре и в истории города. Кроссворды.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Осуществляем  уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края.

17 неделя

18

Эрмитаж – музей в Зимнем дворце.

Знакомство с императрицей. Создание всемирно известной коллекции Эрмитажа. История Зимнего дворца. Архитектурный стиль. Игра-путешествие.

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

18 неделя

19

Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова.

Васильевский остров. Легенды названия. Памятник Василию.

Топонимика. Васильевский остров – созвездие музеев. 

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками  и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

1 9неделя

20

Площадь Декабристов. Медный всадник.

История создания Медного всадника. Восстание декабристов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками  и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

20 неделя

21

Исаакиевская площадь. Исаакиевский собор

Архитектурный стиль. Внешний вид. Крупнейший православный храм. Огюст Монфферан.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края

21 неделя

22

Синий мост. Водомерный столб у Синего моста.

История происхождения названия. Его роль в истории градостроительства. Достопримечательности моста. Мост в искусстве.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формирование умения оценивать результаты своей работы и делать выводы. Проявлять эмоциональную отзывчивость к выполнению задания.

22 неделя

23

Главная улица  - Невский проспект.

История возникновения. Как стал главной улицей? Начало и конец.  Невский проспект – самая торговая улица Петербурга (Гостиный двор, Пассаж, Дом книги, Елисеевский магазин).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.  Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование умения делать выводы.

23 неделя

24

Казанский собор. Памятники героям-полководцам возле Казанского собора.

История создания Казанского собора. Архитектурный стиль. Традиции. Храм-памятник. Памятники Войне 1812 года.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Вести устный диалог.

24 неделя

25

Торговля в Санкт-Петербурге. Гостиный двор

Петербург – крупный торговый город России. Создание Гостиного двора. Архитектурное решение.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять  умения делать выводы.

25 неделя

26

Аничков дворец. Аничков мост.

История создания Аничкова дворца и моста. Архитектурный стиль. Внутреннее убранство. Создание скульптур для моста. Современная роль дворца.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

26 неделя

27

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Мойка. Канал Грибоедова.

История реки Мойки и канала Грибоедова. Достопримечательности по их берегам. Поэзия и Мойка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять  умения делать выводы. Видеть взаимосвязь с окружающим миром.

27 неделя

28

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Фонтанка.

История реки Фонтанки. Река и мосты. Фонтанка и живопись. Конкурс рисунков.

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.  

28 неделя

29

Дворцы.

О чем напоминают петербургские дворцы?  Мариинский дворец. Особняк Военного министра. Юсуповский дворец. Архитектурный стиль. Расположение. Внешнее устройство, внутреннее устройство. Назначение.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

29 неделя

30

Музеи.

Местоположение, название, облик. Русский музей, музеи на Васильевском острове. Викторина.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера.

30 неделя

31

Театры.

Местоположение, название, облик.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.  Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения делать выводы;

32 неделя

32

Знаешь ли ты свой город?

Проводится в виде  викторины, игры. Конкурс рисунков, составления рассказов о городе

Проявлять эмоциональную отзывчивость при выполнение задания. Оценивать качество выполнения работы. Формировать адекватной и позитивной самооценки.

32 неделя

33

Викторина «Петр построил Петербург»

Знать названия, архитекторов, основное назначение изученных достопримечательностей.

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.  Оценивать качество выполнения работы. Проявлять творческое отношение.

33 неделя