Формирование нравственных качеств младших школьников через сочувствие, сопереживание и милосердие
учебно-методический материал по орксэ

Формирование нравственных качеств младших школьников через сочувствие, сопереживание и милосердие.

Юрлова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №9» г. Зима

        Часто мы размышляем о том, как помочь детям понять себя, построить свою жизнь в согласии с совестью и пользой для окружающих. Педагоги не исключение. Мне хочется, чтобы мои учащиеся были умными, добрыми, воспитанными, могли чувствовать и сопереживать. Поэтому каждый день старюсь создавать условия, чтобы дети становились хорошими людьми.

        На уроках литературного чтения и классных часах мы обсуждаем добрые поступки, сопоставляем, приходим к выводу что воспитанный человек - тот кому в голову не придёт солгать или ударить, украсть, сказать плохие слова как бы не было в данный момент плохо, что надо уметь прощать, проявлять сочувствие, быть милосердными. На уроках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в модуле «Основы светской этики» основным направлением является формирование нравственных качеств-добродетелей, т.е. главный результат обучения - формирование ценностных жизненных ориентаций.

        Уроки, посвященные добродетелям, показывают, что все религии обладают единой этикой добродетелей, хоть и по-разному ставятся акценты. Для иудейских пророков высшая добродетель-справедливость, в буддизме-самоотречение, в исламе-послушание, а в Писаниях христиан-любовь. Любовь-это доброта. А еще В.А. Сухомлиский говорил, что только добро порождает добро.

        Уроки курса «Основы светской этики» - это уроки добра, поэтому использую небольшие рассказы В.А. Сухомлинского. И.С. Тургенева, В.А. Солоуихина и других авторов в учебнике, а также сказки, отрывки из Библии, примеры героического прошлого нашей Родины. Особенно нравятся притчи - поучительные истории, в которых заключена мудрость предков, они помогают в осознании и формировании понятий сочувствия, сопереживания и милосердия. В работе использую трогательные и поучительные песни-притчи Светланы Копыловой, например: «Брошенный камень», «Моя старенькая мама», «Окно».

        Людям сейчас очень не хватает доброты. Как посеять в душе ребенка семена добра и сострадания? Ведь мало говорить и писать о доброте, нужно еще и совершать добрые поступки. В связи с этим на уроках формы и методы работы, направленны на формирование у учащихся мотивации к осознанному проявлению милосердия и отзывчивости по отношению к людям и природе.

Формы и методы работы:

• Игра «Лучики Добра» или «Тепло моего сердца» (ребята передают друг другу сердечко при этом называют добрые дела, которые совершили).
• Игра «Сундучок Добра» или «дерево Добра» (совершил доброе дело - запиши на листике, помести на дереве или положи записку в сундучок).
• Игра «Магнит». Учащимся необходимо подобрать слова, которые притягиваются к слову «милосердие» или «сочувствие» (помощь, совесть, внимательность, ненависть, сострадание, доброжелательность, злость, равнодушие, забота, доброта, любовь, сочувствие, сердечность, зависть, благодарность, жадность, чуткость).
• Игра «Волшебная рука». Ребенок обводит на листе свою руку и пишет на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе.
• Проигрывание ситуаций «Как научиться быть милосердным?» а затем обсуждение и коллективный анализ.
• Упражнение, направленное на формулирование различных способов помощи людям или животным: вы узнали, что рядом живет одинокая бабушка или ребенок забыл в автобусе портфель; вы идете по улице, перед вами идет бабушка и вдруг она падает - ваши действия?
• Знакомство с различными современными благотворительными фондами. Например: «Подари жизнь» Чулпан Хаматовой или фонд «Обнаженные сердца» - Натальи Водяновой. В третьем классе учащиеся в рамках проекта «Богатства, отданные людям», познакомились с благотворительным фондом имени Елизаветы Глинки и жизнью «доктора Лизы». Обязательно рассказываю про Благотворительный фонд "БлагоДарю" - помощь детям из многодетных малообеспеченных детей в нашем городе Зима. Так же ребята узнают о благотворительных фондах помощи бездомным животным.
• Традиционно, каждый год, проводим праздники и дни Доброты. Принимаем участие в концертах, любим рисовать открытки бабушкам и дедушкам в «День пожилого человека», маме в «День Матери». Народные праздники позволяют рассказать и познакомить ребят с обычаями проявления заботы, милосердия, отзывчивости. Например, традиции милосердия на Пасху: угощение людей крашеными яйцами, сладостями; раздача милостыни, подаяния. Масленичная неделя - символ милосердного отношения людей друг к другу.

        С ребятами мы принимаем участие в акциях помощи пострадавшим от пожара, «Собери ребенка в школу», «Поздравь ветерана с праздником Победы», пишем письма одноклассникам, если они долго болеют. Недавно участвовали в сборе денежных средств в помощь учащемуся нашей школы для реабилитации после тяжелого лечения, это невозможно без участия семьи, родителей. Только собственным примером взрослые могут научить детей совершать добрые поступки и так станет наше общество добрее. Все это - проявление милосердия, доброты, терпимости.

        Если мысли будут добрыми, то поступки будут водить хоровод добрых дел.

Использованная литература:

1.        Аверина, Н. Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н. Г. Аверина // Начальная школа. – 2005. – № 1. – С. 68–71.

2.        Бертенева Т.А. «Помочь понять себя»//Журнал «Начальная школа плюс До и После»/ООО «Баласс», г. Москва, 2010г., №7.

3.        Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России: проект/авт. А.Я. Даниюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков//Вестник образования-2009г., №17

4.        Мотовилова  О. А. Воспитание милосердия у младших школьников

5.        Шапошникова Т.Д. «Основы религиозных культур и светской этики» в контексте духовно-нравственного образования// Журнал «Начальная школа плюс До и После»/ООО «Баласс», г. Москва, 2010г., №9.

6.        Шутова, Г. А. Воспитание милосердия / Г. А. Шутова // Домашнее воспитание. – 2000г, № 1.