Урок по ОРКСЭ «Нравственные идеалы»
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этапы урока

Ход урока

1Организа -

ционный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас! Мы вместе рады приветствовать наших гостей.

- А теперь повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу – на душе станет приятнее и теплей!

- Присаживайтесь.

 - Ребята, о каком главном качестве нравственного человека эти стихи?

Она скромна. Не говорит ни слова,

Пока не взвесит помыслов и дел.

И вдруг напомнит прямо и сурово

Как раз о том, что ты забыть хотел.

(- Главное качество человека это его чистая …….)

- Именно совесть заставляет человека быть высоконравственным.

3.Определение  темы урока.

4. Открытие новых знаний.

5.Развитие умений, применение новых знаний.

6.Итог урока. Рефлексия.

7.Домашнее задание.

 - Человек всегда стремиться к лучшему, к идеальному. Стремиться быть лучшим, может даже идеальным. Нравственно идеальным. А как вы думаете, легко ли быть нравственно идеальным человеком? Есть ли такие люди? Кого можно назвать нравственным идеалом?

 - Попробуем сформулировать тему урока.  (Нравственные идеалы)

 - На какие вопросы вы бы хотели найти ответы на уроке?

 - Легко ли быть нравственно идеальным человеком?

 - Кого можно назвать нравственным идеалом?

 - Есть ли такие люди?

 - А что означают слова «идеал», «идеальный»?

 - Попробуем определить.

 - Поработаем в группах.

1 группа работает со словарем.

2 и 3 группы дают определение словам «идеальный человек».

Итак, идеал это то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений.

Идеалом называют лучший образец чего-либо.

- А сейчас, ребята я предлагаю вам окунуться в прошлое.

 - Как называется инструмент, на котором играет исполнитель?  (Гусли)

 - Что исполняется?  Что такое былина? На странице 51 учебника вы можете прочитать о былине. (Былина – особая песня, рассказывающая о героических событиях, которые произошли давным-давно).

 - О ком сказывалось в былине? (Об Илье Муромце.)

 - А кто такой Илья Муромец? (богатырь)

 - Каких богатырей вы еще знаете?  (Алеша Попович, Добрыня Никитич….)

 - Посмотрите на репродукцию картины Васнецова. Как она называется? (Три богатыря).

  - Кто изображен на ней?

Давайте познакомимся поближе с этими богатырями.

(Выступление детей)

В центре на дородном вороном коне сидит Илья Муромец – крестьянский сын. Он кряжист и могуч, как вековой лес, окружавший его с детства. Славный богатырь. Мощь, сила и мудрость чувствуются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью. Стоит под ним конь, «слегка потряхивая бубенчиками под челкой». Конь спокоен, только зло косит глаза в сторону врага. «Если он двинется, то, кажется, загудит от шага земля». Богатырь хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней виден колчан со стрелами, в левой руке щит и длинное копье. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою, но не торопится: такой богатырь напрасно кровь человеческую проливать не станет. Любит богатырь Родину и честно служит ей.

  По правую руку от Ильи Муромца – Добрыня Никитич, известный и любимый народом воин. Добрыня искусен в боях, плавании, в стрельбе из лука. Одет он богато и нарядно. Щит у Добрыни каменьями украшен, меч у него булатный, а взгляд-то у него пристальный. Под ним белый длинногривый конь стоит, ноздри раздувает, видно, врага чует.

Третий богатырь Алеша Попович – сын попа. Он тоже храбрый и смелый воин, не такой сильный, как Илья или Добрыня, но берет ловкостью, быстротой, находчивостью. Он и воин, и гусляр. Песни петь умеет и воевать умеет. Лукава усмешка на его губах, вот сейчас запоет песню на всю степь. Вооружен он скромнее. В левой руке у него лук, а по правую руку гусельки яровчатые. Рыжий конь Алеши под стать ему: низко опустил голову, чтобы пощипать травы, но уши навострил. Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, а лишь глаза косит да тугой лук держит наготове.

 - Какими качествами обладают богатыри?  

 - Поработайте в парах, напишите качества богатыря по -  одному качеству на листочке-луче.

( Сила, мощь, храбрость, ум, доброта, любовь к Родине, ответственность, мужество)

(Прикрепляем к серединке)

 - Огромная заслуга богатырей в том, что они ввели определенные правила в применении силы, провозгласили правила честного поединка.

- Какие же это правила?

 - Откройте учебник на странице 51,  найдите  и прочитайте эти правила.

1.Договариваться о времени и месте поединка.

2.Равное вооружение.

3.Запрет на использование хитростей.

4. Применять силу против сильных и для защиты слабых.

5.Нельзя наносить удар в спину.

 - Просмотрите отрывок из мультфильма « Пересвет и Ослябя». На нем вы увидите фрагмент Куликовской битвы. Войско русских богатырей сражалось против войска Золотой Орды. По обычаям того времени битву начинал поединок двух воинов. По исходу поединка судили, чья сторона победит.

– А вы понаблюдайте соблюдали  ли воины Пересвет и Челубей правила честного поединка на Куликовом поле? (Обмен мнениями)

- Поговорим и о других богатырях земли русской, ведь такие люди были во все времена.  

- Кто этот воин? ( Александр Невский.)

(Рассказ об  Александре Невском)

Молодой новгородский князь Александр Ярославович, прозванный в народе Невским в память об одержанной им победе в битве на реке Неве, призвал всех жителей защищать родную землю.

 Зная, что закованные в железо рыцари тяжелее русских воинов, Невский приказал своим полкам принять бой на тонком весеннем льду. Лёд Чудского озера не выдержал и в некоторых местах проломился. Так и побили русские воины рыцарей. Эта битва получила название Ледового побоища.

Фигура князя собранная и подтянутая, грозная и величественная… На нём тяжёлые доспехи… Он весь как будто бы выкован из стали... Александр опирается на меч и готов в любую минуту нанести удар тому, кто нападёт на его родную землю.

«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет» - говорил он.

 - А можно ли этих людей, богатырей назвать нравственными идеалами?

 - Почему? (Они сильные, храбрые, умные, добрые,

 любят и защищают свою Родину).

- А сейчас  среди нас живут богатыри?  Кто они? Кого можно назвать богатырями в нашей жизни? (Военных, спортсменов, пожарных, ветеранов…)

- С одним из таких богатырей я вас хочу познакомить.

Это ветеран Великой Отечественной войны наш земляк, житель нашего города  - Кузнецов Григорий Иванович. Его призвали на фронт в 43 году и до последних дней войны он храбро сражался с фашистами. Григорий Иванович участник прорыва Блокады Ленинграда. Ему сейчас 92 года. Но он всегда охотно встречается со школьниками. Вот и на этой фотографии мы видим его с учащимися нашей школы, которые ходили к нему в гости.

 -   Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке слагались стихи ,песни и пословицы.

 - Я предлагаю вам поиграть в игру «Собери пословицы»

        - Подведем итог нашей работы.

В начале урока мы задались вопросами:

- Легко ли быть нравственно идеальным человеком? (Нет, потому, что нужно быть смелым, храбрым, мужественным, сильным, добрым, умным)

 - Кого можно назвать нравственным идеалом? (Богатырей, воинов, спортсменов, ветеранов…)

 - Есть ли такие люди? (Да есть)

Наш урок подошел к концу.

Закончите предложения:

 - Сегодня я узнал (а) …

 - Я понял (а) , что…

 - Было интересно…

Домашним заданием для вас будут всего два вопроса:

 - Кого вы считаете современным богатырём?

 - Почему вы считаете, что он богатырь?

– Ребята, в заключение нашего урока, мне хочется пожелать вам стать такими же доблестными, добрыми, умными, смелыми, преданными Родине людьми, о каких вы узнали сегодня на уроке.

Благодарю Вас, ребята за работу на уроке!

Этапы урока

Самоанализ

1. Орг.момент

Цель - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, способствование  созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока.

 2.Актуализация знаний.

Цель: актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовка учащихся к работе на уроке.

На этом этапе урока было предложено ответить на вопросы о совести и нравственности. Ребята с заданием справились.

4.Формулирование проблемы,

планирование деятельности.  

Цель: определение и самостоятельное формулирование темы урока.  

Этот этап урока реализовывала с помощью наводящих вопросов.

Обучающиеся тему урока сформулировали.

5. Открытие новых знаний.

Цель: самостоятельное формулирование новых для обучающихся знаний – значение слов «идеал», «идеальный человек».

Цель была достигнута с помощью работы в группах.

6.Развитие умений, применение знаний.

Цель: развитие умений и применение знаний на практике.

Цели достигала путем использования видео материала, выступление учащихся, анимацию, работу в группах, материале о ветеране, игровому моменту.

Ребята работали с интересом и с заданиями справились.

7. Итог урока.

Рефлексия.

Цель: подведение итогов работы. Формулирование выводов и обобщений.

Вывод сформулировали самостоятельно, провели рефлексию.