Основы религиозных культур и светской этики.Модуль "Основы православной культуры". Тема: Совесть и раскаяние.
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся на совместную работу

-Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с афоризмов:

1."Мертвые души" найти не сложно, а вот живые... (Борис Шапиро)

-Как вы понимаете его смысл?

-И в продолжении:

2.Душа человека заключается в его делах. (Генрик Ибсен)

-О чем хотели сказать авторы этих афоризмов?

Участвуют в диалоге, настраиваются на последующую работу

Личностные (самоопределение, мотивация учения),

коммуникативные (участие в диалоге)

II. Актуализация знаний. АМО «Ромашка мнений»

«Ромашка мнений»

-Запишите на лепестках ромашки, что вы можете сказать о теле и душе.

Проверка.

Учащиеся заполняют лепесток, прикрепляют его на доску к серединке.

Регулятивные контроля (самоконтроля, коммуникативные).

III.Целеполагание

- Может ли болеть душа?

-От чего  она может болеть?

-Откройте урок 10.

-Прочитайте тему нашего урока.

-О чем вы сегодня узнаете?

-Сформулируйте цель нашего урока.

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

IV.Этап усвоения новых знаний.

1.Работа в парах по учебнику. Чтение притчи «Отречение Петра»

-Прочитайте  притчу «Отречение Петра»  с карандашом в руке.  Найдите ответы на вопросы:

-Отчего заплакал Петр?

- Что случилось с его душой?

Диалог

-Что же такое совесть?

-Выразите свое отношение к афоризму:

«Совесть — это страшное дело! Нет более жгучего пламени, нет большей адской муки, чем жжение совести. Угрызения совести — это самый страшный и самый мучительный для человека червь».

Учащиеся читают, обсуждают, находят ответы на вопросы.

Участвуют в последующем диалоге, делают вывод

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

V.Первичное закрепление

2.Слушание рассказа «Пожар»

(сайт «Радость – моя жизнь»

http://joymylife.org.ua/children_rasskazy/index.php?postid=155) (см.Приложение)

3.Обсуждение, участие в диалоге

-Понравился ли вам рассказ?

-Что понравилось?

-Почему мальчика мучила совесть?

-Почему он не признался сразу?

-Что чувствовал герой? Как об этом говорится в рассказе?

-Как он хотел заглушить боль души?

-Получилось ли сделать это?

-Что заставило его признаться?

-Как мальчик признался в своей вине?

-Как отнеслись к признанию мальчика его родители? Что они сделали и что потом сказали?

-Как же избавиться от угрызений совести, что нужно сделать, чтобы Бог тебя простил?

-Абуль-Фарадж сказал так:

«Признание заблудшего в своем безрассудстве равносильно мольбе о прощении,  и  она  должна  быть  услышана.  Его  оправдание  -  в  его раскаянии».

-Что такое раскаяние?

Слушание рассказа, участие в обсуждении, диалоге, вывод

Познавательные, личностные

VI.Самостоятельная работа с проверкой

4.Шаги раскаяния. Работа в трех группах по учебнику с.38-39

-Обсудите в группах и заполните таблицу «3 шага в раскаянии».

Проверка: 1 группа – первый шаг

2 группа-второй шаг, 3 группа- третий шаг.

Работают в группах с текстом, заполняя таблицу

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

VII.Включение в систему знаний и повторение

5.Игра «Кто больше». Работа в группах. Подбор фразеологизмов о совести.

-Подберите в группах фразеологизмы о совести

•        По чистой совести.

•        Совесть заговорила.

•        Угрызение совести.

•        Со спокойной совестью.

•        Совесть замучила.

•        Для очистки совести.

•        Крик совести.

Работают в группах, подбирают фразеологизмы, крылатые выражения, поговорки

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

VIII.Рефлексия

-Назовите тему сегодняшнего занятия

-Составьте синквейн по этой теме:

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

Предложение из 4 слов, выражающее основную мысль урока

Одно слово- самое главное на уроке

Составляют синквейн

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

IX.Домашнее задание по выбору

1.Ответить на вопросы на с.39 учебника

2.Прочитать рассказ А.Гайдара «Совесть». Написать аннотацию

3. Представьте, что вы экскурсовод в музее изобразительного искусства. Ваша группа подошла к картине Рембрандта «Возвращение блудного сына». Вам необходимо рассказать о мыслях, чувствах, отношениях героев картины

Познавательные, регулятивные, коммуникативные