Жить во благо себе и другим.
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Тема. Жить во благо себе и другим.

Цель: создать условия для совершенствования культуры нравственного поведения.

Задачи:

•образовательная: формировать у детей понятия о простых нравственных истинах, о влиянии слов, эмоций и поступков на жизнь окружающих;

•развивающая: развивать познавательный интерес, внимание, воображение, речь учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

•воспитательная: воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

- Здравствуйте, ребята!

- Я рада вас видеть! А какое у вас возникает настроение, когда вы видите солнышко

- Солнце - это символ добра, света, радости. Давайте, возьмемся за руки, почувствуем тепло ваших ладошек и поприветствуем с улыбкой друг друга кивком головы.

II. Введение в тему.

- Ребята, как вы думаете, а обычные люди, такие как мы с вами, могут творить чудеса?

- Наш урок  даст ответ на этот вопрос.

- Вы готовы? Тогда отправляемся в плавание по необыкновенному морю.

- А море –это человеческая жизнь, в которой бывают и бури, и спокойствие. Вот на горизонте появляются корабли –это люди в житейском море. А морские волны, раскачивающие корабль, – это эмоции и качества человека

- Посмотрите, какого цвета паруса?

- Как вы думаете, какое настроение у этого человека?

- Но вот показался корабль с чёрными парусами. Какой человек управляет этим кораблём?

- Вам знакомы такие эмоции?

- Как вы думаете, легко такому кораблю, т.е. человеку плыть по жизни?

- Приятно ли общаться с таким человеком?

- Обратите внимание на цвет парусов, вот и душа у человека чернеет от таких чувств. А давайте очистим душу этого человека от негативных, отрицательных качеств и подберём противоположные по смыслу слова:

Злость - доброта.

Гнев – радость.

Ненависть – сочувствие.

Жестокость – милосердие.

 (Паруса становятся белыми)

- А с таким человеком вам захочется дружить?

- Вот и свершилось маленькое чудо – вы сделали радостным и светлым чей-то жизненный путь. Но настоящее большое чудо ещё впереди!

- Сейчас мы очень быстро подобрали противоположные качества, так сказать сменили гнев на милость, а в реальной жизни это легко сделать?

- Поэтому мы должны жить так, чтобы было хорошо и радостно и нам и окружающим нас людям.

- Это и есть тема нашего занятия - живи себе и другим во благо. А как вы понимаете слово «благо»?

III. Знакомство с понятием доброжелательная и недоброжелательная критика.

1. Вопрос-ответ.

- Каждый из вас слышал в свой адрес похвальные слова или, наоборот, критические замечания, высказывания.

- Вам нравится, когда вас хвалят?

- А как вы отреагируете, если вам по-доброму укажут на ошибку, выскажут мнение с целью, что вы поймёте ошибку и исправитесь. Прислушаетесь к совету?

- Можно сказать, что такой доброжелательный совет придётся во благо человека?

- А какие высказывания могут ранить, обидеть человека?

- Такие недоброжелательные слова называют осуждением. Можно их назвать благом для человека?

2. Работа в группах.

- Давайте разберём на конкретных ситуациях – где доброжелательная критика и совет, а где обидное осуждение?

Каждая группа знакомится с ситуацией и делает вывод, обосновывая его.

1 группа.

   Вера читает наизусть стихотворение.  После прочтения учительница говорит девочке: « Первое четверостишие прочитала монотонно, не выразительно. Во втором четверостишии был нарушен порядок слов, а вот последнее четверостишии прозвучало с нужной интонацией, с соблюдением пауз и логических ударений.»  (Это критика, т.к. после критических замечаний, девочка прочитает это стихотворение выразительно, без ошибок.)

2 группа.

    У ребят было задание - нарисовать иллюстрацию к произведению. Каждый представлял свою работу, а Лариса и Настя шепотом друг другу комментировали работы одноклассников:

- Фу, смотри какое у него кривое дерево!

- Это точно, да ещё и птицы размером с собаку! Ха-ха-ха!  (Это осуждение, т.к. недоброжелательно и скрытно  высмеивают недостатки в чужих работах, может быть даже несправедливо.)

3 группа.

    Мама попросила Гришу пропылесосить в комнате. Мальчик сделал это наспех, считая неинтересным занятием. Мама, увидев результат его работы, сказала: «При такой уборке твоя комната скоро превратится в горы мусора!» Грише стало стыдно. (Критикуя сына, мама хотела, чтобы ему стало стыдно, и он в следующий раз тщательнее убирался. Так мальчик станет аккуратным.)

4 группа.

     Бабушка заболела и попросила Лизу принести ей малиновое варенье. Девочка заигралась с подружками и забыла про бабушкину просьбу. Пришлось бабушке самой идти за вареньем к Лизиной маме. Вернувшись домой, Лиза встретилась с бабушкой. Бабушка, горестно вздыхая, ей сказала: «Когда ты болела, мы с твоей мамой заботились о тебе, а ты даже не вспомнила о моей просьбе.» Лиза покраснела от услышанных слов.

(Это критика во благо, ведь Лиза оказалась забывчивой, нечуткой, может даже равнодушной девочкой, а слова бабушки пробудили в ней сочувствие и раскаяние за нанесённую обиду.)

5 группа.

     В классе было принято на свой день приносить шоколадные конфеты и угощать своих одноклассников. Семья Жени жила небогато и мальчик принёс недорогие карамельки. Серёжа и Света, откусив кусочек, поморщились и сказали « Невкусные у тебя, Женя, конфеты. На, забери обратно!» (Хотя ребята сказали прямо в лицо Жене, но сделали это нетактично, грубо. Это осуждение. Оно пользу не принесёт, а лишь глубоко ранит, обидит Женю, ведь он не может изменить ситуацию.)

IV. Работа с пословицами.

- Молодцы ребята! Чтобы не забывать о такте при критике, народ придумал меткие и мудрые пословицы.

Я буду произносить начало, а вы – продолжение пословицы.

- Слово не воробей,…(вылетит - не поймаешь)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Обидное слово ранит человека, потом можно пожалеть о сказанном.)

- Семь раз отмерь,…(один отрежь)

- О чём она говорит? (Прежде чем сделать, высказаться подумай хорошенько, взвесь свои слова.)

- Как аукнется, …(так и откликнется)

- Как другими словами можно сказать? (Поступай так, как хочешь, чтобы относились к тебе.)

- Дети, но если уж так получилось, что вы кого-то обидели, ранили острым словом, то какими словами можно загладить свою вину? (Прости , извини, прошу прощения, я виноват и т.д.)

- Молодцы, но обращаю ваше внимание, что часто можно услышать «извиняюсь» - так нельзя говорить. Суффикс –сь показывает , что вы извиняете сами себя, а ведь вы просите извинения у другого человека.

- С давних времён и по сей день на Руси существовала традиция в последний день Масленицы просить прощения друг у друга - так называемое прощёное воскресенье. В вашей семье есть такая традиция?0

- Замечательно! А сейчас наступает время настоящего волшебства.

V. Практическое задание.

- Слышали ли вы выражение «голубь мира»?

- Это выражение получило известность после 2-ой Мировой войны в 1949 году и является символом мира, мирных намерений. Художник Пабло Пикассо нарисовал голубя, несущего в клюве оливковую ветвь.

- А что напоминает вам этот голубок?

- Верно, чтобы помириться, иногда достаточно пожать друг другу руки. И вы в свободное время можете самостоятельно сделать таких голубков. Но сейчас я вам предлагаю достать из конвертов заготовленных заранее мною  голубков и подарить тому человеку, кого когда-то обидели грубым словом или недобрым поступком.

- Кто затрудняется, не может вспомнить, я подскажу: чаще всего мы обижаем того с кем делим одну парту, с кем дружим, порою сами не замечаем того, как невзначай, не задумываясь, мимоходом больно раним словом или делом.

- А может, кому-то есть в чём повиниться перед классным руководителем.

- Кто не отдал своего голубка, посчитав, что не причинил никому зла?

- Я вам открою тайну - больнее всего страдает от вашего грубого слова… Мама! Вы постарайтесь сегодня, придя домой, обнять её и попросить прощения. Договорились?!

- Скажите, стали ли вы чуточку радостнее и счастливее от того, что принесли извинения обиженному вами человеку?

- А как вы думаете, у того, кому вы вручили голубка, стало теплее на душе?

- Вот и произошло настоящее чудо!

VI. Подведение итогов.

- Получается вы сами ответили на вопрос, поставленный в начале занятия. Научиться быть добрым не трудно, просто надо делать добро не один раз в год и не когда вам вдруг захочется, а ежедневно проявлять заботу,  доброту и сочувствие! От всей души вам этого желаю! Спасибо за занятие!