Рабочая программа ОРКСЭ
рабочая программа по орксэ (4 класс) на тему

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию.

1

3

Будда и его учение

2

4

Буддийский священный канон Трипитака

2

5

Буддийская картина мира

2

6

Добро и зло

1

7

Принцип ненасилия

1

8

Любовь к человеку и ценность жизни

1

9

Сострадание и милосердие

1

10

Отношение к природе

1

11

Буддийские учители

1

12

Семья в буддийской культуре и её ценности

1

13

Творческие работы учащихся

1

14

Обобщающий урок

1

15

Буддизм в России

1

16

Путь духовного совершенствования

1

17

Буддийское учение о добродетелях

2

18

Буддийские символы

1

19

Буддийские ритуалы и обряды

1

20

Буддийские святыни

1

21

Буддийские священные сооружения

1

22

Буддийский храм

1

23

Буддийский календарь

1

24

Буддийские праздники

1

25

Искусство в буддийской культуре

1

26

Любовь и уважение к Отечеству

1

27

Святыни буддизма, православия, ислама, иудаизма

1

27

Основные нравственные заповеди  буддизма, православия, ислама, иудаизма

1

28

Российские буддийские, православные, исламские, иудейские, светские семьи

1

30

Отношение к труду и природе в буддизме, православии, исламе, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Культура и религия.

1

3

Человек и Бог в православии

1

4

Православная молитва

1

5

Библия и Евангелие

1

6

Проповедь Христа

1

7

Христос и его крест

1

8

Пасха

1

9

Православное учение о человеке

1

10

Совесть и раскаяние

1

11

Заповеди

1

12

Милосердие и сострадание

1

13

Золотое правило этики

1

14

Храм

1

15

Икона

1

16

Творческие работы учащихся

1

17

Подведение итогов праздничного проекта

1

18

Как христианство пришло на Русь

1

19

Подвиг

1

20

Заповеди блаженств

1

21

Зачем творить добро?

1

22

Чудо в жизни христианина

1

23

Православие о Божием суде

1

24

Таинство причастия

1

25

Монастырь

1

26

Отношение христианина к природе

1

27

Христианская семья

1

28

Защита Отечества

1

29

Христианин в труде

1

30

Любовь и уважение к Отечеству

1

31

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

1

32

Основные нравственные заповеди  православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

1

33

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

1

34

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Колыбель ислама

1

3

Пророк Мухаммад

3

4

Хиджра

1

5

Коран и Сунна

1

6

Во что верят мусульмане (вера в Аллаха, в ангелов и посланников Бога, в Божественные Писания, в Судный день, в предопределение)

3

7

Обязанности мусульман. Пять столпов исламской веры

5

8

Творческие работы учащихся. Доработка творческих работ учащихся при участии взрослых и друзей

2

9

История ислама в России

1

10

Нравственные ценности ислама: сотворение добра, дружба и взаимопомощь, семья в исламе, родители и дети, отношение к старшим, традиции гостеприимства, ценность и польза образования

7

11

Достижения исламской культуры: наука, искусство

3

12

Праздники ислама

1

13

Любовь и уважение к Отечеству

1

14

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

1

15

Основные нравственные заповеди  православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

1

16

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

1

17

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия

1

3

Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»

1

4

Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма

1

5

Патриархи еврейского народа

1

6

Евреи в Египте: от Йосефа до Моше

1

7

Исход из Египта

1

8

Дарование Торы на горе Синай

1

9

Пророки и праведники в иудейской культуре

2

10

Храм в жизни иудеев

1

11

Назначение синагоги и её устройство

1

12

Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал

1

13

Молитвы и благословения в иудаизме

1

14

Добро и зло

1

15

Творческие работы учащихся

2

16

Иудаизм в России

1

17

Основные принципы иудаизма

2

18

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

19

Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев

1

20

Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей

1

21

Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией

1

22

Еврейский календарь

1

23

Еврейские праздники: их история и традиции

2

24

Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа

1

25

Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

1

26

Любовь и уважение к Отечеству

1

27

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

1

28

Основные нравственные заповеди  православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

1

29

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

1

30

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Культура и религия

1

3

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

2

4

Священные книги религий мира

2

5

Хранители предания в религиях мира

1

6

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

2

7

Человек в религиозных традициях мира

1

8

Священные сооружения

2

9

Искусство в религиозной культуре

2

10

Творческие работы учащихся

2

11

История религий в России

2

12

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

2

13

Паломничества и святыни

2

14

Праздники и календари

2

15

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

2

16

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

17

Семья

1

18

Долг, свобода, ответственность, труд

1

19

Любовь и уважение к Отечеству

1

20

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

1

21

Основные нравственные заповеди  православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

1

22

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

 1

23

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

1

Россия — наша Родина.

1

2

Что такое светская этика

1

3

Культура и мораль

1

4

Особенности морали

1

5

Добро и зло

2

6

Добродетели и пороки

2

7

Свобода и моральный выбор человека

1

8

Свобода и ответственность

1

9

Моральный долг

1

10

Справедливость

1

11

Альтруизм и эгоизм

1

12

Дружба

1

13

Что значит быть моральным

1

14

Творческие работы учащихся. Подведение итогов «Праздничного проекта»

2

15

Род и семья  - исток нравственных отношений в истории человечества

1

16

Нравственный поступок

1

17

Золотое правило нравственности

1

18

Стыд, вина и извинение

1

19

Честь и достоинство

2

20

Совесть

1

21

Нравственные идеалы

1

22

Образцы нравственности в культуре Отечества

1

23

Этикет

1

24

Семейные праздники

1

25

Жизнь человека – высшая нравственная ценность

1

26

Любовь и уважение к Отечеству

1

27

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

1

28

Основные нравственные заповеди  православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

1

29

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

1

30

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

1

№ п/п

Наименование разделов,  наименование тем

Количество часов

Часть I

1

Этика общения

4

1.1

Добрым жить на белом свете веселей

1.2

Правила общения для всех

1.3

От добрых правил добрые слова и поступки

1.4

Каждый интересен

2

Этикет

4

2.1

Премудрости этикета

2.2

Красота этикета

2.3

Простые школьные и домашние правила этикета

2.4

Чистый ручеёк нашей речи

3

Этика человеческих отношений

4

3.1

В развитии добрых чувств – творение души

3.2

Природа – волшебные двери к добру и доверию

3.3

Чувство Родины

3.4

Жизнь протекает с людьми

4

Этика отношений в коллективе

4

4.1

Чтобы быть коллективом

4.2

Коллектив начинается с меня

4.3

Мой класс – мои друзья

4.4

Скажи себе сам

Часть II

5

Простые нравственные истины

5

5.1

Ежели душевны вы и к этике не глухи…

5.2

Жизнь священна

5.3

Человек рождён для добра

5.4

Милосердие – закон жизни

5.5

Жить во благо себе и другим

6

Душа обязана трудиться

4

6.1

Сле6довать нравственной установке

6.2

Достойно жить среди людей

6.3

Уметь понять и простить

6.4

Простая этика поступков

7

Посеешь поступок – пожнёшь характер

4

7.1

Общение и источники преодоления обид

7.2

Ростки нравственного опыта поведения

7.3

Доброте сопутствует терпение

7.4

Действия с приставкой «со» – вместе

8

Судьба и Родина  едины

5

8.1

С чего начинается Родина…

8.2

В тебе рождается патриот и гражданин

8.3

Человек – чело века

8.4-8.5

Слово, обращённое к себе

№ п/п

Тема урока

Сроки проведения (учебная неделя)

Формируемые и развиваемые УУД

Планируемые предметные результаты

Формы контроля

Формы организации учебных занятий

Этика общения

1

Добрым жить на белом свете веселей

1 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

К.: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

 Вести учебный социокультурный диалог. Определять понятия добра и зла. Аргументировать свою точку зрения. Применять полученные знания в жизни. Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

2

Правила общения для всех

2 неделя

Объяснять значение изучаемых понятий. Определять основные характеристики общения. Анализировать особенности общения на основе золотого правила нравственности. Аргументировать свою позицию

Работа в группах

Фронтальная, групповая

3

От добрых правил добрые дела и поступки

3 неделя

Различать проявления добра и зла.

Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение окружающих.

Осознавать с позиции нравственности свои поступки.

Характеризовать примеры добрых правил.

Уметь вести диалог о значении добрых слов и

поступков

Индивидуальный опрос

Индивидуально-групповая

4

Каждый интересен

4 неделя

Определять особенности индивидуального проявления окружающих.

Находить нужные слова при общении с другими.

Осознанно определять значение мораль-ных норм во взаимодействии людей.

С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов

Индивидуальный опрос

Фронтальная, индивидуальная

Этикет

5

Премудрости этикета

5 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов  

К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Уметь охарактеризовать правила этикета.

Осознанно соблюдать правила этикета.

Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета.

С пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними своё поведение.

Обосновывать свою точку зрения

Работа в группе

Индивидуально-групповая

6

Красота этикета

6 неделя

Обозначать сущность понятия «этикет».

Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета.

Накапливать знания по

правилам этикета, уметь аргументировать их  значение и смысл

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

7

Простые школьные и домашние правила этикета

7 неделя

Знать основные правила этикета.

Уметь обосновать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать их перечень.

Осознанно комментировать текст учебника

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

8

Чистый ручеёк нашей речи

8 неделя

Осознавать значение понятия «речь».

Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка».

Характеризовать образную выразитель-ность слова.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые средства

Фронтальный, индивидуальный  опрос

Фронтальная, групповая

Этика человеческих отношений

9

В развитии добрых чувств – творение души

9 неделя

Р.:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

К.: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Объяснять, в чём этическая и эмоциональная основа понятия «душа».

Использовать индивидуальные знания по предметам «Окружающий

мир» и «Литературное чтение» для объяснения данного понятия.

Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность».

Соотносить понятия «душа», «духовность»

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

10

Природа – волшебные двери к добру и доверию

10 неделя

Определять смысловое значение понятия «справедливость».

Иллюстрировать примеры значимость природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

11

Чувство Родины

11 неделя

 Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов  

К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина».

Осознанно определять, что значит быть патриотом.

Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

12

Жизнь протекает с людьми

12 неделя

Понимать значение понятия «человечности».

Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с людьми на нравственный рост человека.

Расширять знания, дополненные другими учебными предметами, обогащённые личным опытом и опытом людей, в определении изучаемых понятий.

Осознанно комментировать текст учебника.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

Этика отношений в коллективе

13

Чтобы быть коллективом

13 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

 К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое коллектив?» Анализировать особенности коллектива.

Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность».

Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и материала других предметов.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

14

Коллектив начинается с меня

14 неделя

Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение».

Анализировать возможности улучшения отношений в коллективе.

Уметь вырабатывать правила для себя и для других.

Аргументированно объяснять, что значит быть единомышленником в коллективе.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

15

Мой класс – мои друзья

15 неделя

Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Умение понять состояние другого человека.

Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого человека.

Осознавать значение семьи для человека, общества и государства.

Стремиться корректировать своё поведение в процессе преодоления обид.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

16

Скажи себе сам

16 неделя

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою деятельность.

Раскрывать содержание изучаемых понятий.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения.

Работа в группе

Индивидуальная,

групповая

Простые нравственные истины

17

Ежели душевны вы и к этике не глухи…

17 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

К.: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Осознавать значение золотого правила этики.

Размышлять о причинах

появления этики и его применении.

Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей.

Аргументировать свою точку зрения.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

18

Жизнь священна

18 неделя

Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь».

Уметь размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни человека.

Аргументировать свою точку зрения.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

19

Человек рождён для добра

19 неделя

Характеризовать понятия «бескорыст-ность», «доброта», «совесть».

Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему добра и бескорыстия.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

20

Милосердие – закон жизни

20 неделя

Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Объяснять значение понятий «сочувствие» и «сопереживание», «сострадание» и «милосердие».

Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего регулятора человеческого поведения.

Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного опыта и опыта других людей для характеристики действия совести.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

21

Жить во благо себе и другим

21 неделя

Р.: оценка нравственных норм

П.: извлечение необходимой информации.

К.:  сотрудничать в совместном решении проблемы.

Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из неё.

Доброжелательно взаимодействовать с людьми любой национальности.

Осознанно следовать правилам тактичного поведения.

Применять усвоенные знания в общении.  

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

Душа обязана трудиться

22

Следовать нравственной установке

22 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

 К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Устанавливать связь между намерением и поступком.

Осознанно раскрывать суть понятия «нравственная установка».

Сопоставлять понятия «нравственная установка», «нравственные усилия».

Аргументировать свою точку зрения.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в современной жизни»

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

23

Достойно жить среди людей

23 неделя

Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуман-ность».

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы.

Осознавать необходимость соблюдения норм этикета.

Совершенствовать умения в области коммуникации.

Аргументировать свои рассуждения.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

24

Уметь понять и простить

24 неделя

Р.:учиться работать по предложенному учителем плану.

П.: поиск и отбор необходимой информации

К.: уметь вести дискуссию

Чётко представлять, что такое понимание, гармония, прощение.

Составлять небольшой текст- рассуждение на заданную тему.

Контролировать свои поступки и высказывания.

Соотносить своё поведение с опытом поколений.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

25

Простая этика поступков

25 неделя

Аргументированно объяснять, что означает нравственный выбор.

Совершенствовать умения в области общения.

Корректировать свои высказывания и поведение с учётом этики поступков.

Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии с  окружающими

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

Посеешь поступок – пожнёшь характер

26

Общение и источники преодоления обид

26 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

К.: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Комментировать основное содержание урока и его важнейшие понятия.

Отвечать на учебные вопросы.

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Делать выводы.

Адекватно использовать полученные знания в практике общения

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

27

Ростки нравственного опыта поведения

27 неделя

Объяснять понятие «нравственность».

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Анализировать и сопоставлять факты.Находить аналогии.

Соотносить морально-нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения.

Аргументировать свои рассуждения.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

28

Доброте сопутствует терпение

28 неделя

Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность».

Соотносить свои представления с опытом поведения других людей.

Анализировать своё поведение и высказывания.

Обобщать полученные знания

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

29

Действия с приставкой «со» – вместе

29 неделя

Систематизировать и обобщать этические знания.

Анализировать и сопоставлять факты поведения человека.

Находить аналогии.

Рассуждать на морально-этические темы.

Соотносить морально- нравственные проблемы с личным опытом.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

Судьба и Родина  едины

30

С чего начинается Родина…

30 неделя

Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

П.:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий  

К.: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Соотносить понятия «Родина», «Отечество».

Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии.

Вырабатывать умение, рассуждать на морально-этические темы и делать выводы.

Осмысливать морально-нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

31

В тебе рождается патриот и гражданин

31 неделя

Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность».

Выделять главное в тексте учебника.

Соотносить полученные знания с собственным опытом поведения, уметь анализировать его.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

32

Человек – чело века

32 неделя

 Р.: оценка нравственных норм

П.: извлечение необходимой информации.

К.:  сотрудничать в совместном решении проблемы.

Сравнивать чувство любви к Родине и матери.

Выделять общее и различия.

Аргументировать свои высказывания.

Объяснять, что значит быть защитником Отечества

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

33 - 34

Слово, обращённое к себе

33 – 34

неделя

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обобщать знания, полученные при изучении курса.

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою работу, подводить её

итоги, представлять результаты.

Аргументировать свою позицию.

Защита проектов

Индивидуальная,групповая

№ п/п

Тема урока

Сроки проведения (учебная неделя)

Формируемые и развиваемые УУД

Планируемые предметные результаты

Формы контроля

Формы организации учебных занятий

1

Россия – наша Родина

1 неделя

Р.: применять подбор информации для составления портфолио.

П.:  Отвечать на простые вопросы учителя

К.: Слушать и понимать речь других

Л.: Формировать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

Уметь объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

2

Культура и религия

2 неделя

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.:формировать представление о культуре как явлении, включающем самое лучшее, что делает народ

Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие.

Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

3

Человек и Бог в православии

3 неделя

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: формировать первоначальные понятия о народе, православной вере

Знать:  Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди

Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.

Фронтальный опрос

Фронтальная

4

Православная молитва

4 неделя

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

 Л.:Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»..

Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.

Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».

Индивидуальный опрос

Фронтальная, индивидуальная

5

Библия и Евангелие

5 неделя

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Л.: Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.

Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.

Что такое Откровение Божие.

Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.

Фронтальный опрос

Фронтальная, индивидуальная

6

Проповедь Христа

6 неделя

Р.:  анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему.

Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

7

Христос и его крест

7 неделя

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Л.:оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще-

ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.

В чём состояла жертва Иисуса Христа.

Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

8

Пасха

8 неделя

Р.:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Знать: Что такое Пасха (Воскресение).

Как празднуют Пасху.

Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост.

Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.

Фронтальный, индивидуальный  опрос

Фронтальная, групповая

9

Православное учение о человеке

9 неделя

Р.:  анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: осознавать ценность человеческой жизни

Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина.

Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

10

Совесть и раскаяние

10 неделя

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние

Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.

Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

11

Заповеди

11 неделя

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Л.: понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея.

Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

12

Милосердие и сострадание

12 неделя

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе парной работы.

 Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня».

Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

13

Золотое правило этики

13 неделя

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.:осознавать ценность человеческой жизни

Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение».

Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

14

Храм

14 неделя

Р.: высказывать своё предположение.

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге

Л.: понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм.

Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык».

Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь».

Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

15

Икона

15 неделя

Р.: определение общей цели и путей ее достижения

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Л.: организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.

Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир.

Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

16

Творческие работы учащихся

16 неделя

Р.: давать эмоциональную оценку деятельности класса

П.: формулировать решение задачи с помощью рисунков

К.: строить диалог со взрослыми и сверстниками

Л.: Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческие проекты

Индивидуальная,

групповая

17

Подведение итогов праздничного проекта

17 неделя

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.

Защита проектов

Индивидуальная

18

Как христианство на Русь пришло

18 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.

Узнать: что такое Церковь и крещение.

Как Русь стала христианской страной.

Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах.

Рассказать историю проникновения христианства  в древнерусские земли и крещения Руси.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

19

Подвиг

19 неделя

Р.: Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и пересказывать прочитанное. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника и словаря.

П.: Рассказывать о том,  что такое подвиг и жертвенность. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать речевые средства, навыки смыслового чтения учебных текстов.

Л.: Осознавать необходимость соблюдения нравственных норм жизни; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность.

Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого.

Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

20

Заповеди блаженств

20 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: осознавать ценность человеческой жизни

Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.

Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

21

Зачем творить добро?

21 неделя

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые

Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.

Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

22

Чудо в жизни христианина

22 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: готовность слушать собеседника

Л.: осознавать ценность человеческой жизни

Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются

Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

23

Православие о Божием суде

23 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра.

Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

24

Таинство причастия

24 неделя

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: осознавать ценность человеческой жизни

Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство.

Что происходит в храме во время Литургии.

Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

25

Монастырь

25 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России.

Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

26

Отношение христианина к природе

26 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.

заботится о нём.

Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?».

Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

27

Христианская семья

27 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.

Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

28

Защита Отечества

28 неделя

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.

Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

29

Христианин в труде

29 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

30

Любовь и уважение к Отечеству

30 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

31

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

31 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

 К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Описывать различные явления религиозных традиций и заповедей; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

32

Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

32 неделя

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

33

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

33 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Семья как основа жизни человека. Род и семья – истоки нравственных отношений. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Христианская семья. Семья в исламе.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

34

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

34 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Иллюстрировать примеры значимость природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

№ п/п

Тема урока

Сроки проведения (учебная неделя)

Формируемые и развиваемые УУД

Планируемые предметные результаты

Формы контроля

Формы организации учебных занятий

1

Россия – наша Родина

1 неделя

Р.: применять подбор информации для составления портфолио.

П.:  Отвечать на простые вопросы учителя

К.: Слушать и понимать речь других

Л.: Формировать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

Уметь объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

2

Культура и религия

2 неделя

П.: структурирование знаний.

Р.: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

К.: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Л.: Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование понимания связи между культурой и религией.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

3-4

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

3 -4 неделя

П.: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Л.: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога, о возникновении религий мира и их основателях.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

5-6

Священные книги религий мира

5-6 неделя

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л.: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке, Коране, Библии, Торе.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Фронтальная, индивидуальная

7

Хранители предания в религиях мира

7 неделя

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение формулировать собственное мнение и позицию

Л.: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях.

Фронтальный опрос

Фронтальная, индивидуальная

8 - 9

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния

8-9 неделя

П: подведение под понятие, выведение следствий.

Р: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

К: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование знания о возникновении в мире добра и зла.

Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

10

Человек в религиозных традициях мира

10 неделя

П: построение логической цепи рассуждений.

Р: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л.: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

11 - 12

Священные сооружения

11 -12 неделя

П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Л.: Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве, в исламе и буддизме.

Фронтальный, индивидуальный  опрос

Фронтальная, групповая

13 - 14

Искусство в религиозной культуре

13  - 14 неделя

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р.: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

К.: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л.: воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама, иудаизма и буддизма

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

15 -16

Творческие работы учащихся

15 – 16 неделя

П.: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р.: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческие проекты

Индивидуальная, групповая

17 -18

История религий в России

17 -18 неделя

П.: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Р.: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

К.: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Л.: Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

19 - 20

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

19 -20 неделя

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Л.: воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

21-22

Паломничества и святыни

21 -22 неделя

П: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Р: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К.: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Л.: воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Формирование представления о главных святынях мировых религий.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

23 -24

Праздники и календари

23 -24 неделя

П.: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р.: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К.: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Л.: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

25-26

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

25-26 неделя

П.: формулирование проблемы.

Р.: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К.: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

27

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

27 неделя

П.: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Л.: воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

28

Семья

28 неделя

П.: подведение под понятие, выведение следствий.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

К.: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Л.: воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.

Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

29

Долг, свобода, ответственность, труд

29неделя

П.: выдвижение гипотез и их обоснование.

Р.: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

К.: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование мотивации к труду, работе на результат.

Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных культурах страны.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

30

Любовь и уважение к Отечеству

30 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

31

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма

31 неделя

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П.: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

 К.: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Описывать различные явления религиозных традиций и заповедей; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

32

Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики

32 неделя

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

33

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи

33 неделя

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Л.: оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей

Семья как основа жизни человека. Род и семья – истоки нравственных отношений. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Христианская семья. Семья в исламе.

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая

34

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике

34 неделя

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Л.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Иллюстрировать примеры значимость природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания

Фронтальный опрос

Фронтальная, групповая