Конспект урока по ОРКСЭ (4 класс)
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Этапы урока

(с указанием времени)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Оргмомент (1-2 мин.)

Настрой детей на учебную работу, проверка рабочих мест.

Дети подготавливают рабочее место, убирают все лишнее, проверяют наличие необходимого.

Учитель, проверяя подготовку рабочего места учеников, одновременно раскладывает карточки с учетом уровня учащегося

2. Мотивация (2-3 мин.)

Рассмотрите карточки на ваших партах и попробуйте сформулировать ответ на вопрос: «Что изображено? Чем отличаются эти изображения и чем они похожи?»

Учащиеся рассматривают  карточки  и обдумывают ответ. Варианты: «Изображены здания, которые сейчас есть в нашем городе. Во все эти здания люди ходят молиться – это общее.» «Здания разные, разного размера и украшений, построены в разное время -  это отличия.»

3. Осмысление проблемного вопроса (2-3 мин.)

Молодцы, все хорошо ответили на первый вопрос. Прошу выйти к доске с карточкой тех, кто может назвать изображенное на ней здание. Посмотрите, какой  у нас получился замечательный строй из зданий! А теперь мы разделимся: те, кто у доски, назовут нам эти здания. А остальные внимательно послушают и подумают, согласны ли они с их мнением.

Спасибо, вы хорошо поработали. У кого есть иное мнение о названии какого-либо здания? Все согласны?

Еще раз рассматривают карточки и выходят с ними. Вышедшие к доске показывают карточки классу и называют здание. Остальные смотрят и слушают, после окончания выступления учащихся у доски – высказывают свои сомнения, сравнивают два разных мнения.  

Если возникают разногласия – пытаются определить их причину. Например: «Почему легко перепутать вид Никольского и Смольного собора?»  

4 Графическое изображение ответа на поставленный вопрос (6-8 мин.)

Верно вы определили, что эти все здания предназначены для молитвы людей. Но Игорь назвал изображение православным храмом. Попрошу остаться у доски тех, у кого в руках тоже изображение православного храма. Молодцы! А по каким признакам можно узнать православный храм?

Откройте учебник на стр. 33 и рассмотрите рисунок. Мы все любим  рисовать, поэтому сможем  зарисовать схему храма: я  - на доске, а вы -  у себя в тетради. Так мы дадим графический ответ на этот вопрос: «По каким признакам можно узнать православный храм? Подпишите названия разных частей православного храма

Работают с учебником. Находят и рассматривают иллюстрацию. Зарисовывают схему храма. Обдумывают ответ на вопрос:  «По каким признакам можно узнать православный храм?» Подписывают в тетради названия разных частей православного храма.

Учитель выполняет работу на доске, демонстрируя алгоритм выполнения схемы здания и правильное написание названий его частей.

5. Первичное закрепление материала

(2-3 мин.)

А теперь сравните наши схемы и изображения на карточках. Прошу выйти к доске с карточками тех, кто нашел православный храм, о котором мы еще не говорили. Докажите нам,  что это незнакомое нам здание – православный храм. Как вы думаете, почему некоторые православные храмы трудно узнать?

Еще раз рассматривают карточки и выходят с ними. Вышедшие к доске показывают карточки классу и перечисляют признаки, по которым можно считать это здание православным храмом.  Остальные смотрят и слушают, после окончания выступления учащихся у доски – высказывают свои сомнения, сравнивают два разных мнения.  

Учитель подбадривает и дает наводящие вопросы.

6. Осмысление проблемы и постановка исследовательской задачи (2-3 мин.)

Сейчас мы все посмотрим на изображения в презентации. Что это за сооружения и какое отношение они имеют к теме нашего урока? Почему  они выбраны для рассматривания?  Как можно назвать тему нашей работы?

Сравните разные названия тем.

Учащиеся смотрят на изображения, высказывают свои мнения. «Здания для молитв» - понятие уже, чем «Священные сооружения». Ведь сооружениями могут быть  не только здания!

Учитель подбадривает и дает наводящие вопросы.

7. Итоговое закрепление. Создание своего нового информационного продукта (12-15 мин.)

Итак, мы определили с вами, что на уроке изучали священные сооружения разных времен, разных религий  и народов. Теперь вы сможете сами заполнить таблицу по теме. Вам предстоит не только вспомнить все, что мы с вами узнали в ходе урока – но использовать учебник, можно и посоветоваться с учителем  - это называется «многоканальный источник информации».

Учащиеся  ищут информацию и заполняют текстом таблицу.

Учитель раздает каждому по таблице, дает индивидуальные советы и пояснения по ее заполнению. Возможно  выставление оценки за ответы на вопросы наиболее активным учащимся в дневник.  

8 Рефлексия (до окончания урока)

Время нашей работы истекло. Не печальтесь, что не успели сделать все,  что хотелось – окончание таблицы станет вашим домашним заданием. А сейчас ответьте мне на вопросы: «Что понравилось на уроке? Что было сложным? Что затруднило? Что было самым интересным?»

Учащиеся  высказывают свои мнения.

Священное сооружение

Название

Место и время создания

Религия