Рабочая программа курса ОРКСЭ (модуль ОПК)
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа №15»

ПРИНЯТА                                                                УТВЕРЖДЕНА

на методсовете                                                        приказом от 28.08.2015 №316

протокол №1 от 28.08.2015                                                Директор

СОГЛАСОВАНА                                                        __________ Т.В. Лактина

Зам. директора по УВР                                                        

________ Н.Б. Айнитдинова                                        

Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры»)

4 класс

Учитель:

Москвичёва Н.С.

г. Нефтеюганск

2015г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Основы православной культуры» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), а также с учётом традиций российской педагогики.

Преподавание курса осуществляется в течение всего года обучения — 34 часа в год (1 раз в неделю).

Учебно-методический комплекс: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 класс. – М., «Просвещение», 2011 г.

Требования ФГОС НОО проистекают из Закона Российской Федерации «Об образовании», пункт 2 статьи 14 которого гласит, что содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в национальную и мировую культуру и формирование духовно-нравственной личности. Не случайно интеграция в национальную культуру поставлена на первое место. Иной порядок не обеспечивает развитие национального самосознания российских школьников и формирование их как свободных и ответственных граждан России.

Рабочая программа является частью комплекта учебно-методических материалов по предмету «Основы православной культуры». В учебно-методический комплект входят: учебное пособие для учащихся 4–5 классов, книга для учителя, книга для родителей и книга для семейного чтения.

Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является:

1.  Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632)
2. Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632). 

В ходе изучения этого нового предмета учащиеся должны познакомиться с историческими и нравственными основами родной православной культуры. Федеральный

Закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую роль православия в истории России, в становлении её духовности и культуры». Из этого законодательного признания особого значения православия в истории нашего Отечества вытекает необходимость изучения православной культуры в общеобразовательных учреждениях России.

Преподавание основ православной культуры в 4 классах общеобразовательного учреждения не ставит цели дать школьнику «теорию духовности» или «теорию нравственности». Оно направлено на то, чтобы сориентировать школьника в современной жизни общества, обеспечивая при этом интеграцию в культурную традицию общества — в глубь времен. Учащиеся начальной школы, прежде всего, должны ознакомиться со священными страницами родной истории, чтобы впоследствии им стало понятно, почему человек должен стремиться к добродетельной жизни.

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников  10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в  расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель и задачи комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. 

Основными задачи учебного предмета также являются — осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:

1. усвоения ими понятий «священный», «святой», «заветный» («Россия — священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»);
2. привития почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Флагу и Гимну);
3. ознакомления с важнейшими священными страницами родной истории — Великими Днями Побед, принесшими независимость и славу России (День Победы на Куликовом поле, День Победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов и другие);
4. привития почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам великих сражений;
5. ознакомления с именами и подвигами выдающихся правителей Руси, национальных героев, великих святых Русской Православной Церкви;
6. – ознакомления со всемирно известными памятниками православной культуры

России: иконами, храмами, монастырями;

7. усвоения основных духовно-нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской классической литературы;
8. усвоения основных духовно-нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь, долг, честь, добродетель, а через это — социально значимых добродетелей: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие;
9. формирования навыков почтительного отношения к родителям, воспитателям, попечителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;
10. воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, всем учащимся в школе, всем окружающим людям;
11. формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур, другого мировоззрения.

Изучение основ православной культуры учащимися 4–5 классов реализуется последующим взаимосвязанным содержательным линиям:

1. Понятие «священный» в отношении к родной истории и культуре. Священное

значение Государственных символов России (Государственных Гимна, Герба, Флага). Любовь к Родине. Особая роль православия в истории и становлении духовности и культуры России.

2. Священные страницы истории Отечества. Дни Победы в Российском историческом календаре. Память о народном и воинском подвиге в отечественной истории и культуре.

3. Всемирно известные памятники православной культуры России — храмы, иконы, книги, монастыри.

4. Нравственные идеалы в отечественной истории, литературе и культуре. Выдающиеся герои, святые люди России и подвижники веры и благочестия.

5. Православные традиции патриотического и социального служения в современной России.

6. Семейные ценности в российской истории, отечественной культуре и современной жизни.

7. Возрождение православной культуры России в конце XX – начале XXI века.

8. Нравственные основы религиозной культуры России.

Принципы построения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Концепция духовно-нравственного воспитания российского школьника, положенная в основу настоящей рабочей программы и самого учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», кратко может быть выражена словами замечательного русского писателя Василия Андреевича Жуковского: «Образование — это воспитание для доброделания». При построении учебного предмета «Основы православной культуры» учитывались также принципы: научность, доступность, культуросообразность.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы по основам религиозных культур и светской этики.

Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» учащимися 4–5 классов:

– осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

– знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

– как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные результаты изучения

основ религиозных культур и светской этики учащимися 4 классов:

– развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

– любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

– умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

– умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

Предметные результаты изучения основ православной культуры в начальной школе:

– развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

– знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

– умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище);

– умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;

– умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

– приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

– усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;

– приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

– формирование потребности в нравственном совершенствовании.

          Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Учащимися  изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 17 часов в третьей и четвёртой четверти в 4 классе и 17 часов в первой и второй четверти в пятом классе. Всего 34 часа. На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом в 4 и в 5 классе.

.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Личностные результаты:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ∙

Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; ∙

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; ∙

Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; ∙

Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; ∙

Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; ∙

Осознание ценности человеческой жизни. ∙

Содержание учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

4 класс, четвертая четверть (17 часов)

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и

общества (1 час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

5 класс, первая четверть (17 часов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

        Формы, методы, технологии обучения

        Формы организации образовательного процесса:

        –групповая работа над проектом;

        –практика деловых игр;

        –анализ критических ситуаций;

        –тренинги практических навыков.

        Методы:

        –проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские);

        –организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством);

         –стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания);

        –контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос,  устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль);

        –самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

        Технологии обучения:

        – личностно ориентированного образования;

        –игровые;

        –информационные;

        –деятельностного метода; 

        –развитие общеучебных умений.

        Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения обучающимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для применения их в практической деятельности, исключит формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений.

        Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания учебной ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета, меры сформированности действий учащихся (исполнительских или ориентировочных).

Формы, способы и средства проверки и оценки

результатов освоения программы

        При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются обобщающие уроки по теме и разделу, сообщения, презентации.

        Особенности организации контроля.

         Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы.

        Фронтальный опрос проводится в форме беседы-диалога, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т. п.

        Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

        Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

        Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

        При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

        Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма, выполненного в программе PowerPoint. Материалы, подготовленные для выступления на занятии по этой теме, могут быть оформлены в виде выставки.

        Таким образом, взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса в начальных классах, что создает дополнительные возможности для увеличения объема и повышения качества знаний учащихся.

        Рекомендации к домашним заданиям

        Необходимая для личностного развития ребенка позиция «Я - сам!» культивируется и организуется, направляется учителем незаметно, но специально и целенаправленно. Ребенок дома остается наедине с учебником. Какая работа ему предстоит? - Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...). - Заучивание (минимального количества дат, терминов, имен). - Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных). - Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов, выписки. - Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т.п.) Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка самостоятельность, волевые качества, умение рационально организовывать учебный труд. Все это возможно при одном непременном условии: перегрузок быть не может. Должно оставаться время и желание сделать еще что-то: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. И такая самостоятельная творческая работа ребенка обязательно должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу.

        Внеурочная работа в рамках изучения курса

        Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности учащихся в учебной деятельности очень велико. Среди многообразия форм внеурочной деятельности можно выделить наиболее оптимальные формы для включения учащихся во внеурочную деятельность — экскурсии, заочные путешествия, просмотр кинофильмов, мультипликационных фильмов, тематические вечера.

        Внеурочное мероприятие служит для более детального раскрытия темы. Внеурочные занятия необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям над сферой религиозно-этического знания. Внеурочная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.

        Включение в различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребенка, способствует развитию интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них; в различных формах внеурочной работы дети учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом. В содержании внеурочной деятельности должны быть отражены базовые ценности, которые расширяют опыт учащихся конструктивного, творческого, нравственно - ориентированного поведения в культуре.

        В организации и проведении внеурочных мероприятий могут принимать участие педагоги и школьники, родители.

        Экскурсия.

        Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания учащихся. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из специфики её как небольшого путешествия. Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Учителю заранее необходимо посетить место экскурсии, продумать наиболее целесообразный путь следования. Содержательную сторону экскурсии, должно составлять четко определенное программное содержание наблюдений, их последовательность, целесообразный отбор материала для рассматривания, система и последовательность вопросов, тематика групповых и индивидуальныхзаданий.

        Заочная экскурсия.

        При проведении заочных экскурсий важно учитывать целый ряд факторов: доступность материала, уровень развития у учащихся речевых навыков, особенности восприятия религиозно-этического материала аудиторией. Форма проведения этого занятия зависит от возможностей учителя, от технического оснащения учебного процесса.

        Возможные формы проведения заочной экскурсии:

        ∙Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;

        ∙Рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;

        ∙Самостоятельная работа учащихся с текстом экскурсии, подготовленным учителем, самими учащимися или взятым из специальной литературы: чтение и выполнение заданий;

        ∙Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет-ресурсов.

        При подготовке к экскурсии необходимо определить содержание, способы оформления и презентации материала. Таким образом, взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим условием эффективности целостного учебно - воспитательного процесса в начальных классах, что создает дополнительные возможности для увеличения объема и повышения качества знаний учащихся.

        Диагностическая часть.

        В течение года планируется провести три диагностических работы. Стартовая диагностика проводится в начале прохождения курса с целью выявления стартовых знаний по предмету в форме анкетирования.

        Текущая диагностика проводится в конце первого полугодия в форме творческих работ с целью выявления уровня полученных знаний (урок 16-17).

 Итоговая диагностика проходит в конце учебного года в форме защиты творческих работ учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  КУРСА 
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

1 ч в неделю (34 часа)

Календарно-тематическое планирование модуля «Основы православной культуры»

комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Тематическое планирование курса «Основы православной культуры»

Поурочное планирование курса «Основы православной культуры»

Урок 1. Россия – наша Родина

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, подготовка творческой беседы с членами семьи ,участие в учебном диалоге .

Основные термины и понятия: Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.

Средства наглядности: выставка книг о России, флаг, герб, карта, портреты государственных деятелей, героев России, великих людей, репродукции картин, на которых изображены русские пейзажи, города и т.д.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 4 классе. Характеристика пособия для учащихся.
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Как называется страна, в которой мы живем?

Кто является главой нашего государства?

Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о ее территории, какие реки, моря, озера, горы находятся на территории России? Какие города вам известны? Назовите столицу России, покажите ее на карте.

Какие русские военачальники, писатели, композиторы, художники вам известны? Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Почему? Работа с портретами

Назовите известных вам героев России. Что вам известно о защитниках нашей родины? Работа с портретами.

Подведение итогов беседы.

5. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
7. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
8. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Россия, отечество, патриот, президент духовные ценности и др.
9. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Вопросы к учащимся:

Что ты расскажешь членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока?

Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина.

О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом (по выбору учащихся): 1) Расскажи членам семьи и друзьям об известных тебе людях России. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о нашей родине России они посоветовали бы тебе прочитать? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?

2) Придумай вопросы для интервью с известным человеком (политиком, ученым, актером и др.) на одну из тем: «Любовь к Родине», «Духовные ценности», «Что такое патриотизм».

Урок 2. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия :Родина. Христианство. Православие. Культура. Религия.

Средства наглядности: фотографии и изображения православных храмов, книг, репродукции картин: К. Юон «Купола и ласточки», А. Рябушкин «Семнадцатый век. Женщины в церкви».

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Примерные вопросы к учащимся:

О чем беседовал с родными и друзьями?

Что нового узнал для себя?

Что их особенно заинтересовало в твоих вопросах?

3. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

Как вы понимаете слова культура, религия?

Какие основные религии вам известны на территории России? (православие, ислам, буддизм, иудаизм).

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Работа с понятиями: христианство и православие, культура и религия^[1].
6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
7. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами христианство, православие, культура, религия.
10. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
11. Работа с иллюстративным материалом.
12. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что ты расскажешь членам своей семьи об особенностях восточного христианства?

Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятий культура и религия?

13. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
14. Задание на дом: Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание.

Урок 3. Священное Писание.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Священное Писание. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение.

Средства наглядности: книга Священного Писания, иллюстративный материал – фотографии старинных рукописных и печатных книг Священного Писания, фотография Храма Христа Спасителя, репродукции картин: Петров-Водкин «Мать», С. Мурованная «Мама»; фотографии: котенок в руках у ребенка, звезды.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Примерные вопросы к учащимся:

Кому ты читал или пересказывал текст из пособия?

Что их заинтересовало в твоем рассказе?

Чем они дополнили твой рассказ?

3. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

Кто из вас знаком со Священным Писанием?

Кто из вас читал Священное Писание?

Что запомнилось вам из прочитанного?

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Выступление учителя. Знакомство с книгой Священное Писание. Примерный план выступления:

Что такое Священное писание.

Почему в словосочетании Священное Писание оба слова пишутся с заглавной буквы.

О чем говорится в Священном Писании.

6. Работа с наглядным материалом. Примерные вопросы для обсуждения:

Почему книги Священного Писания так красиво выглядят?

Почему именно книги Священного Писания множество раз переписывались и печатались?

7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2 – 3 предложения из пособия, в которых идет речь о Священном Писании. Объяснить правописание словосочетания Священное Писание.
11. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
12. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что вы можете рассказать Священном Писании, Библии, Евангелии членам семьи и друзьям?

Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного на уроке?

13. Закрепление основных понятий урока (см. Пособие для учащихся). Запись в тетрадь терминов и понятий.
14. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям о Священном Писании, Прочитай им статью из пособия и попроси ответить на вопросы.

Урок 4. Священное Писание и Священное Предание

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, взаимооценивание, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Священное Писание. Священное Предание.

Православие. Молитва. Благодать.

Средства наглядности: книга Священного Писания, иллюстративный материал – фотографии старинных рукописных и печатных книг Священного Писания, репродукция картины Максимова «Больной муж», портрет М.Ю. Лермонтова, репродукции пейзажных картин русских художников или фотографии природы.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Возможные вопросы к учащимся:

Кому ты рассказывал о Священном Писании?

Что особенно заинтересовало собеседника в твоем рассказе?

Какие твои вопросы вызвали у него затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Работа с понятиями Писание и Предание. Записать понятия в тетрадь, обратив внимание на правописание слов. Объяснить значение слов.
5.  Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
7. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
8. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
9. Работа в группах. Обмен вопросами и подготовка ответов.
10. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
11. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Как вы понимаете слова Писание и Предание?

Как вы объясните разницу между Священным Писанием и Священным Преданием?

12. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям, в чем разница между Священным Писанием и Священным Преданием. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).

Урок 5. Во что верят православные христиане

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи,. участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Вера. Нагорная проповедь.  Православие. Христиане.

Средства наглядности: символы веры, фотографии святых мест, репродукции фрески Микеланджело «Сотворение Адама», картины П. Рыженко «Преподобный Сергий благословляет князя Дмитрия на битву».

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Возможные вопросы к учащимся:

Кому ты рассказывал о Священном Писании?

Что особенно заинтересовало собеседника в твоем рассказе?

Какие твои вопросы вызвали у него затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Работа с понятиями: православие, христиане, вера. Записать понятия в тетрадь, обратив внимание на правописание слов. Объяснить значение слов.
5. Чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
7. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
8. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста 2-3 предложения, в которых говорится о вере, православных христианах.
9. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями на тему «Во что верят православные христиане».
11. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям, во что верят православные христиане. Задай им вопросы из пособия. Если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).

Урок 6. Что говорит о Боге и мире православная культура

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Бог. Творец. Мир. Культура. Православная культура. Любовь.

Средства наглядности: репродукции икон (Троица, Спас и другие), фотографии богослужебных книг, репродукция гравюры Г. Доре «Суд Соломона»,  картины М. Врубеля «Сошествие святого духа».

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Возможные вопросы к учащимся:

С кем ты беседовал по теме прошлого урока? О чем беседовали?

Что особенно заинтересовало, какие ваши вопросы вызвали у них затруднения, почему, смог ли ты помочь, не обращаясь к пособию?

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Чтение статьи из пособия для учащихся.
5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
6. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2-3 предложения, в которых говорится о боге и мире. Объяснить, как вы поняли эти предложения.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
9. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что вы хотели бы рассказать своим близким о сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

10. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
11. Задание на дом: Подготовь рассказ на тему «Что говорит о Боге и мире православная культура».

Урок 7. Что говорит о человеке православная культура

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебной дискуссии.

Основные термины и понятия: Православная культура.Тело .Душа .Внутренний мир человека .

Средства наглядности: репродукции икон с изображением Христа – Спасителя, фото мозаики «Христос» из храма Святой Софии в Константинополе, М. Нестерова «Христос» из Покровского храма Марфо-Мариинской обители в Москве; репродукции картин Н. Ломтева «Нагорная проповедь», Г. Гагарина «Исцеление расслабленного».

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Проверка результатов выполнения домашнего задания. Рассказы учащихся (по желанию), их дополнение и обсуждение.
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
6. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2-3 предложения, в которых говорится о человеке в православной культуре. Объяснить, как поняли эти предложения.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
9. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что вам хотелось бы рассказать дома о сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, какие новые слова запомнили?

Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

10. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
11. Задание на дом: Подготовь рассказ на тему «Что говорит о человеке православная культура».

Урок 8. Христианское учение о спасении

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Спасение. Совесть. Быть в ладу со своей душой.

Средства наглядности: фотографии Голгофы в Храме Гроба Господня, репродукция картины В. Катарбинского «Моление о чаше», фотография плащаницы «Положение во гроб» из монастыря св. Екатерины на горе Синай.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Проверка результатов выполнения домашнего задания. Рассказы учащихся (по желанию), их дополнение и обсуждение.
3. Словарный диктант с элементами игры: кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках (Родина, отечество, патриотизм, христианство, христианин, православие, религия, культура, Священное Писание, Священное Предание, Бог, вера).
4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Работа с понятием спасение. Сопоставление толкования значения слова спасение в светском и православном словарях.
6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
7. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
8. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
9. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
10. Работа в группах. Обмен вопросами и подготовка ответов.
11. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
12. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

О чем вам хотелось бы рассказать дома?

На что вы обратите особое внимание в своем рассказе? Почему?

13. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
14. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям о христианском понимании спасения, спроси, что нового они узнали, над чем задумались.

Урок 9. Добро и зло в православной традиции

Формы и виды виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи., участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Добро. Зло. Традиция. Заповедь.

Средства наглядности: фотографии пасхальных яиц Фаберже, пасхального крестного хода, кувуклии Воскресения в Храме Гроба Господня в Иерусалиме, репродукция картины Кустодиева «Христосование».

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
3. Работа с понятие спасение. Сопоставление толкования значения слов добро и зло в светском и православном словарях.
4. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами добро и зло.
5. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
6. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Самостоятельная работа учащихся. Выписать 2-3 предложения, в которых говорится о спасении в православной культуре. Объясните значение понятий добро и зло в этих предложения.
11. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
12. Беседа: изменилось ли твое понимание слов добро и зло в ходе урока? Как?
13. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Примерные вопросы к учащимся:

Что вы расскажете членам семьи о сегодняшнем уроке?

На что обратите особое внимание?

14. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
15. Задание на дом: Подготовьте рассказ «Добро и зло в православной традиции».

Урок 10. Христианская этика. Заповеди блаженства

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, пересказ, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Этика. Христианская этика. Заповедь. Блаженство. Душевная нищета. Царство Небесное. Миротворец.

Средства наглядности: Евангелие, Библия.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
6. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Самостоятельная работа учащихся. Выписать в тетрадь определения слов этика, заповеди, блаженство.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
9. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Какие заповеди вам были известны?

О каких вы узнали на этом уроке?

Какие заповеди заставили вас задуматься? Над чем?

10. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
11. Задание на дом: Подготовить ответ на тему «Как я понимаю выражение «мир в душе»».

Урок 11. Христианская этика. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, взаимооценивание, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Нравственность. Ближний. Любовь. Раскаяние.

Средства наглядности: Репродукции картин (например, В.Д. Поленов «Христос и грешница»)

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания
3. Словарный диктант по содержанию 9 – 10 уроков.
4. Работа с понятиями этика и нравственность. Сопоставление толкования значения слов этика и нравственность в светском и православном словарях.
5. Беседа: что общего в понятиях этика и нравственность, чем они отличаются?
6. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
7. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами этика и нравственность.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
9. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
10. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
11. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
12. Работа в группах. Обмен вопросами и подготовка ответов.
13. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
14. Беседа. Примерные вопросы для беседы:

Как вы понимаете суть золотого правило нравственности?

В чем может проявиться любовь к ближнему? Приведи примеры.

15. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
16. Подготовка к написанию мини-эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки».
17. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: написать мини-эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки».
18. Задание на дом: отредактировать эссе вместе с членами семьи и друзьями.

Урок 12. Христианская этика. Добродетели и страсти. Отношение к труду

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Добродетели. Страсти. Отношение. Труд. 

Средства наглядности: Репродукции картин по теме урока (по усмотрению учителя).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Чтение мини-эссе (по желанию учащихся)
3. Работа с понятие добродетели, страсти, труд. Сопоставление толкования значения слов в светском и православном словарях.
4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Вспомните пословицы и поговорки о труде.

Как народ относится к труду, людям труда?

В каких сказках и литературных произведениях описываются люди труда, отношение к труду?

6. Работа с иллюстративным материалом.
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите тетрадь предложения, в которых говорится об отношении труду.
11. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
12. Беседа: совпадает ли отношение к труду в народном творчестве и христианской этике?
13. Подготовка учащихся к интервью с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы для интервью:

Что такое христианская этика, добродетели и страсти?

Какое отношение к труду в вашей семье?

Кто из членов семьи может служить образцом отношения к труду? Расскажите о них.

14. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
15. Задание на дом: проведение интервью с членами семьи.

Урок 13. Христианская этика. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Долг. Ответственность. Милосердие. Сострадание. Близкий. Любовь к врагам. Милостыня.

Средства наглядности: репродукция гравюры Г. Доре «Моисей с заповедями», фотографии детей и родителей, фотография памятника «Дорогие мои старики», фотографии горы Синай и др.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: на какие вопросы члены семьи затруднились ответить? Что нового вы узнали о своей семье?
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Разбор по составу слов милосердие и сострадание.
5. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Как вы понимаете слова долг, ответственность, милосердие, сострадание?

В каких произведениях вы встречались с проявлениями милосердия и сострадания?

О каких героях вы могли бы сказать, что они верны своему долгу, милосердны?

6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
7. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
8. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
9. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите тетрадь предложения, в которых говорится о долге, милосердии, сострадании, ответственности. Ответьте на вопрос, почему вы выбрали эти предложения.
10. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
11. Беседа: приведите примеры милосердия и сострадания из своей жизни и жизни своих близких.
12. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
13. Задание на дом (на выбор): 1) Спросите родителей и членов семьи, какие книги о долге, милосердии и сострадании они порекомендуют вам прочитать. 2) Подготовьте рассказ (устный или письменный) о проявлении милосердия и сострадания.

Урок 14. Спаситель. Жертвенная любовь

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Спаситель. Жертвенная любовь. Жертва. Крест.

Средства наглядности: иконы, репродукция картины К. Петрова-Водкина «Богоматерь Умиление Злых Сердец», фотографии (например, «Великая княгиня Елизавета Федоровна в лазарете Марфо-Мариинской обители»).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: какие книги посоветовали родители.
3. Словарный диктант по материалам 11 – 13 уроков.
4. Работа с понятиями Спаситель, любовь. Сопоставление толкования значения слов в светском и православном словарях.
5. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
7. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
8. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
9. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите тетрадь предложения, в которых говорится о Спасителе и жертвенной любви. Объясните, как вы их поняли.
10. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом: вместе с членами семьи подбери иллюстративный материала к теме «Спаситель. Победа над смертью».

Урок 15. Спаситель. Победа над смертью

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Воскресение. Спаситель. Пасха Христова. Великий пост.

Средства наглядности: материал, подобранный учащимися, репродукции картин (например, В.Д. Поленов «Христос и грешница»).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
3. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:
4. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
6. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Работа с подобранным учащимися иллюстративным материалом. Ответ на вопрос: почему ты выбрал эту иллюстрацию? Кто помогал в подборе иллюстраций?
8. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите тетрадь предложения, в которых говорится о Спасителе и победе над смертью. Как вы поняли их смысл?
9. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
10. Беседа: как вы поняли суть выражения «победа над смертью»?
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом (на выбор):

1. Подготовиться к сочинению на одну из тем:

«Россия – наша Родина», «Моя малая Родина», «Мой любимый герой России», «Вклад членов моей семьи в благополучие и процветание России», «Как я понимаю православие», «Что мне запомнилось из священного Писания», «Как я понимаю, во что верят православные христиане», «Как я понимаю, что говорит о человеке православная культура», «Как я понимаю христианское учение о спасении», «Как я понимаю добро и зло в православной традиции», «Как я понимаю христианскую этику», «Как я понимаю заповеди блаженства», «Как я понимаю золотое правило нравственности в православной культуре», «Как я понимаю любовь к ближнему в православной культуре», «как я понимаю добродетели и страсти в православной культуре», «Как я понимаю долг и ответственность» «Как я понимаю милосердие и сострадание», «Как я понимаю жертвенную любовь»;

2. Подготовиться к выполнению одного из заданий:

Составь план экскурсии по православному храму

Вместе с родителями подберите несколько живописных картин известных художников на евангельскую тему, которые не рассматривались на уроках. Расскажи одноклассникам, как они связаны с Евангелием.

Спроси у друзей, что их интересует в культуре Православия. Запиши их вопросы. Подумай, кто может ответить на вопросы твоих друзей. Результаты своего опроса расскажи одноклассникам.

Подберите пары картин и икон, связанных одной темой, образом, сюжетом. Чем они схожи и чем отличаются?

Выбери для творческой работы несколько важных для тебя заповедей из Священного Писания Ветхого Завета. Оформи красочно текст этих заповедей, напиши свой краткий комментарий, подбери к ним или создай самостоятельно иллюстрации.

Создайте небольшой сборник стихов, с помощью которых вы могли бы проиллюстрировать, что вы узнали о православной культуре.

Урок 16. Творческие работы учащихся

Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему под руководством учителя. Организация и содержание деятельности определяются:

• выбранными учащимися темами,
• выбранными организационными формами и жанрами (проект, сочинение и т.д.),
• форматом итогового мероприятия.

Задание на дом: редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала  к творческим работам.

Урок 17. Презентация творческих работ.

Урок 18. Православие в России

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи , участие в учебном диалоге .

Основные термины и понятия: Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь.

Средства наглядности: Фотографии православных храмов, монастырей; репродукции картин (например, И. Крамской «Христос в пустыне»).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе. Характеристика пособия.
3. Беседа. Актуализация знаний, полученных на уроках в 4 классе, уроках литературного чтения, истории, при самостоятельном чтении и др. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Что вам известно о православии?

Какие православные ценности вы знаете?

Во что верят православные христиане?

Что говорит о боге православная культура?

Что говорит о человеке православная культура?

Как вы понимаете христианское учение о спасении?

Как трактуется добро и зло в православной традиции?

Каковы основные божьи заповеди?

В чем проявляется любовь к ближнему?

Как вы понимаете добродетели и страсти?

Как в христианской этике трактуется отношение к труду?

Что такое милосердие, сострадание, долг и ответственность?

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Самостоятельная работа с текстом статьи пособия. Задание: составить план, выписать слова и понятия, которые неизвестны.
7. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
8. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Примерные вопросы к учащимся:

Что ты расскажешь об особенностях православия в России?

Как ты объяснишь смысл выражения «Святая Русь»?

9. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
10. Задание на дом: ответить на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся; рассказать членам семьи и друзьям об особенностях православия в России (по желанию учащихся).

Урок 19. Православный храм

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Храм. Икона. Иконостас. Царские Врата. Алтарь.

Средства наглядности: Фотографии храмов. Храм в разрезе. Священник с кадилом и др. Репродукции картин (например, П. Корин «Спас ярое око»).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Как вы понимаете слово храм?

Какие храмы вы знаете? Какие есть на территории вашего города (села)? В каких бывали?

Что вы можете рассказать о внутреннем убранстве храма?

Каковы архитектурные особенности православного храма?

5. Работа с иллюстративным материалом.
6. Запись словарных статей храм, церковь.
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Обсуждение прочитанного по вопросам из пособия для учащихся.
10. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать предложения со словом храм. Объяснить. Придумать свои.
11. Фрагмент заочной экскурсии в храм.
12. Беседа: в каких художественных произведениях ты встречал описание храма?
13. Подготовка к посещению храма: одежда, поведение.
14. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Примерные вопросы к учащимся:

Как ты объяснишь понятие храм?

Какие особенности внутреннего убранства и архитектуры храма ты отметишь?

15. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
16. Задание на дом: расскажи членам семьи и друзьям о православном храме. Подберите вместе изображения храма. Нарисуйте храм.

Внеурочная деятельность. Посещение храма.

Урок 20. Православный храм и другие святыни

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, взаимооценивание, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Святыня. Монастырь. Монах. Призвание. Послушание.

Средства наглядности: иллюстративный материал, выставка работ детей. Репродукции картин (например, В.М.Васнецов «Радость праведных о Господе», «Преддверие Рая», И. Репин «Монахиня», Нестеров «Труды преп.Сергия»), роспись барабана главного купола Владимирского Собора в Киеве. Портрет патриарха Кирилла в белом куколе.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Презентация иллюстративного материала
3. Обсуждение экскурсии.
4. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Почему в православии храм называют «Храм Божий»?

Какие еще православные святыни тебе известны?

Какие монастыри ты знаешь, в каких бывал?

5. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
7. Выборочный пересказ фрагмента текста (по заданию учителя).
8. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
9. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
10. Работа в группах. Обмен вопросами и подготовка ответов.
11. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
12. Подготовка к экскурсии в храм, правила поведения. Освоение лексики, связанной с архитектурой православного храма.
13. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
14. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям о посещении православного храма.

Внеурочная деятельность. Экскурсия в православный храм

Урок 21. Православные таинства. Символический язык православной культуры

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи , участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Православные таинства. Крещение. Миропомазание. исповедь (покаяние). Причастие (евхаристия).

Средства наглядности: Репродукции картин на тему урока (по усмотрению учителя).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение экскурсии
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Какие православные таинства вам известны?

Что вам известно о крещении, наречении и т.д.?

5. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
7. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
8. Самостоятельная работа учащихся. Выписать в тетрадь названия и толкование основных православных таинств.
9. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Вопросы к учащимся:

О каких таинствах ты узнал впервые?

О чем бы ты хотел подумать, рассказать своим близким?

11. Задание на дом (на выбор): 1) расскажи членам семьи и друзьям о православных таинствах; 2) выучи наизусть стихотворение О.Э. Мандельштама (см. пособие для учащихся) и подготовь его выразительное чтение; 3) с помощью членов семьи подбери иллюстративный материал по теме «Иконы и фрески».

Урок 22. Христианское искусство. Иконы и фрески

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Икона. Фреска. Чудотворная икона. Святые угодники божьи .Иконостас. Иконописец. Мозаика. Молитва. Нимб.

Средства наглядности: репродукции картин (например, М. Нестеров «Христос» из иконостаса Покровского храма Марфо-Мариинской обители на Ордынке в Москве; Н. Ломтев «Нагорная проповедь», Г. Гагарин «Исцеление расслабленного» и др.). Фотографии образцов христианского искусства (например, «Троица» Андрея Рублёва из иконостаса Троицкого собора).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Ответ на вопрос: Чем пополнились твои знания о православных таинствах после беседы с членами семьи?
3. Словарный диктант по материалам урока 18-21.
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Какие иконы вам запомнились при посещении храма?

Какие иконы вы знаете?

Какие иконы есть в вашей семье?

Что такое фреска?

Видели ли вы фрески и где?

5. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
6. Работа с иллюстративным материалом.
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Запись в тетради понятий чудотворная икона, икона святые угодники божии.
11. Подготовка к посещению церковной службы и знакомства с церковным пением и образцами прикладного искусства.
12. Задание на дом: рассмотри вместе с членами семьи иллюстративный материал из пособия. Объясни значение слов икона и фреска. Спроси их о том, что такое православное прикладное искусство или найди определение этого понятия в словаре. Индивидуальное задание: с помощью членов семьи подбери иллюстративный материал по теме «Православное прикладное искусство».

Внеурочная деятельность: посещение церкви или музея, в котором представлены образцы православного прикладного искусства (с учетом возможностей).

Урок 23. Христианское искусство. Церковное пение и прикладное искусство

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Церковный хор. Регент. Прикладное искусство.

Средства наглядности: образцы прикладного искусства, фотографии (например, пасхальное яйцо Фаберже, Пасхальный Крестный ход и др.)

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение посещения церкви или музея.
3. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Что такое прикладное искусства?

Какие образцы прикладного искусства вы видели в храме или музее?

Какие чувства вы испытывали, слушая церковное пение?

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Слово учителя об особенностях церковного пения.
6. Прослушивание записей церковного пения.
7. Знакомство с образцами православного прикладного искусства по материалам пособия для учащихся.
8. Работа с текстом пособия для учащихся.
9. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
10. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом (индивидуальные): изготовить совместно с членами семьи поделку – образец православного прикладного искусства.

Урок 24. Православный календарь, его символическое значение

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Символ. Православный календарь. Любовь к природе. Экология. Ковчег.

Средства наглядности: православные календари. Отрывные православные календари (1 на 2-3 человека).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Презентация поделок (по желанию учащихся).
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Какие календари вам известны?

Какую информацию можно получить из календаря?

Чем православный календарь отличается от светского?

Какая информация должна содержаться в православном календаре?

5. Самостоятельная работа в группах. Задание: запишите названия 3-4 статей из православного календаря, расскажите, о чем они.

1 группа: январь, февраль, март

2 группа: апрель, май, июнь

3 группа: июль, август, сентябрь

4 группа: октябрь, ноябрь, декабрь

6. Презентация и обсуждение результатов самостоятельной работы.
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Вопросы к учащимся:

Что вы расскажете о православном календаре?

О чем спросите членов семьи и друзей?

11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом: напиши мини-эссе на тему «Как я понимаю выражение «Книга природы»».

Уроки 25  Православный календарь. Почитание святых

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Святые Угодники. Святые Подвижники. Почитание. Подвиг. Жертва.

Средства наглядности: репродукции икон с изображением святых, отрывные православные календари.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Каких святых русской православной церкви вы знаете?

О каких святых вы узнали на предыдущем уроке?

5. Самостоятельная работа в группах. Задание: найдите в календаре святых, которых почитает православные церковь.

1 группа: январь, февраль, март, апрель

2 группа: май, июнь, июль, август,

3 группа: сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

6. Чтение и обсуждение статей из календаря.
7. Результаты работы 1 группы Записи имен святых и рассказ о том, за что их почитает православная церковь
8. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
9. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
10. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
11. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями: о каких святых хотели бы рассказать?
12. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
13. Задание на дом (по желанию учащихся): спроси у членов своей семьи, каких святых они знают, и расскажи о тех, о которых узнал на уроке.

Уроки 26. Православный календарь. Почитание святых

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Святые Угодники. Святые Подвижники. Подвиг. Жертва.

Средства наглядности: репродукции икон с изображением святых, отрывные правосланые календари.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Каких святых русской православной церкви вы знаете?

О каких святых вы узнали на предыдущем уроке?

5. Чтение и обсуждение статей из календаря.
6. Результаты работы 2 группы Записи имен святых и рассказ о том, за что их почитает православная церковь
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями: о каких святых хотели бы рассказать?
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом (по желанию учащихся): спроси у членов своей семьи, каких святых они знают, и расскажи о тех, о которых узнал на уроке.

Уроки 27. Православный календарь. Почитание святых

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Святые Угодники. Самоотверженность. Духовная радость.

Средства наглядности: репродукции икон с изображением святых, отрывные православные календари

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Каких святых русской православной церкви вы знаете?

О каких святых вы узнали на предыдущем уроке?

6. Чтение и обсуждение статей из календаря.
7. Результаты работы 3 группы Записи имен святых и рассказ о том, за что их почитает православная церковь.
8. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
9. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
10. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом: узнай и подготовь рассказ о православном святом, в честь которого назван ты или твои родственники.

Урок 28. Православный календарь. Праздники

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Рождество христово. Крещение Господне. Сретенье Господне. Благовещение Пресвятой Богородицы. Вход Господень в Иерусалим. Светлое Христово Воскресение (Пасха). Вознесение Господне. День Святой Троицы. Праздник защитника Отечества. Справедливая война.

Средства наглядности: репродукции картин (например, Кустодиев «Христосование», Г. Лебедев «Крещение киевлян в 988 году», Васнецов «Крещение князя Владимира»). Иконы, православные календари.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Презентация и обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
3. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Какие православные праздники вам известны?

Что вы знаете об истории этих праздников?

Какие праздники отмечают в вашей семье?

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Работа в группах. Задание: выписать из православного календаря названия праздников, дат по старому и новому стилю.

1 группа: январь, февраль, март

2 группа: апрель, май, июнь

3 группа: июль, август, сентябрь

4 группа: октябрь, ноябрь, декабрь

6. Презентация и обсуждение результатов самостоятельной работы.
7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
10. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями:  о каком празднике хочется рассказать?
11. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
12. Задание на дом: Подготовить рассказ о о традициях празднования православных праздников в своей семье. Индивидуальные задания: подготовить по материалам урока и другим источникам информации рассказ об одном православном празднике.

Урок 29. Православная семья и ее ценности

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Семья. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции.

Средства наглядности: Фотографии «Домостроя», различные издания «Домостроя». Репродукции картин русских художников (например, Лебедев «Боярская свадьба», Кулиев И.С. «Обряд благословение невесты» и др.).

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Презентация и обсуждение результатов выполнения домашнего задания
3. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Как вы понимаете выражение семейные ценности?

Какие семейные ценности вы считаете главными? Почему?

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
5. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Чтение и обсуждение  фрагментов из « Домостроя», например, из глав «Поучение отца сыну», «Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всём», «О неправедном житье», «О праведном житии» и др. (по усмотрению учителя).
7. Беседа: о каких ценностях семьи вы узнали?
8. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
9. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями: о каких семейных ценностях вы расскажете членам своей семьи?
10. Задание на дом (на выбор): 1) Рассказать членам семьи и друзьям о православных семейных ценностях, спросить, какие семейные ценности они считают главными в своей жизни. 2) Подготовь рассуждение на одну из тем «Семья – это маленький ковчег», «Детей любить тоже непросто», «Сироту пристроить что храм построить».

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ

Средства наглядности: символика России, карта России.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Как вы понимаете любовь и уважение к отечеству?

Как вы понимаете патриотизм?

Почему Россия многонациональное государство?

Какие народы и народности, населяющие Россию, вы можете назвать?

Могли бы вы показать место их проживания на карте?

Почему Россия многоконфессиональное государство?

Какие основные конфессии в России вы знаете?

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
4. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
6. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Отечество, любовь к Родине, уважение, патриотизм, народ.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
9. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
10. Задание на дом: обратившись за помощью к членам семьи, подготовьте сообщение об одной из четырех конфессий (православие, ислам, буддизм, иудаизм).

Урок 31. Подготовка творческих проектов

Виды деятельности: самостоятельная деятельность учащихся

Ход урока:

1. Обсуждение темы, организация творческих групп, планирование деятельности.
2. Индивидуальная работа групп.

Примерные темы творческих работ:

1. Темы сочинений

«Как я понимаю православие»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Православный храм как произведение архитектуры»

«Экскурсия в православный храм»

«Православные святыни»

«Шедевры православной культуры»

«Православные праздники»

«Крещение Руси как начало великой русской культуры»

«Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»

«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»

«Возможен ли подвиг в мирное время?»

«Мое отношение к миру»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Герои России»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

«Мой дедушка – защитник Родины»

«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

2. Темы исследовательских работ:

Как христианство пришло на Русь

Христианское отношение к природе.

Святые в отношении к животным.

Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра Суворова или других)

Уроки 32 – 34. Презентация творческих проектов

Материально-техническое обеспечение

        Для реализации программы «Основы мировых религиозных культур» будут использованы следующие средства материально-технического обеспечения:

        1.Оборудование. Ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., классная доска для оформления письменного и иллюстративного материала к уроку.

        2.Технические средства обучения. Демонстрационное оборудование: компьютер, телевизор, музыкальный центр, СD, DVD, экран и интерактивная доска.

        Экранно-звуковые пособия. Электронное пособие по модулю «Основы мировых религиозных культур»; дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации.

        3.Библиотечный фонд. Учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение программы (программа, учебные пособия для учащихся), нормативные документы, научно-популярная литература, хрестоматийные материалы, энциклопедическая и справочная литература, религиозная литература, художественные альбомы.

        Печатные пособия. Картины, иллюстрации, карты.

        Список литературы:

        1.А. Я. Данилюк Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4 – 5 классы. – М. – Издательство «Просвещение», 2010.

        2.Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4 – 5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений / (В.А. Тишков, Т.Д.Шапошникова, О.Е. Казьмина и др.); под ред. В.А. Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М. – просвещение, 2012.

        3.Рабочая тетрадь «Основы мировых религиозных культур» для учащихся 4х классов / авт.-сост. Н.Н. Ушакова; Институт развития образования и социальных технологий. – Курган, 2012.

        4.Давыдова Н. В. Школьный библейский словарь. – М.: РОСТ, РОСТ книга, 2011.

        5.А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А. Ярлыкапов. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. – 2012.

        6.Основы мировых религиозных культур. 4 – 5 класс. Электронное приложение к учебнику А.Л.Беглова, Е.В.Саплиной, Е.С.Токаревой, А.А. Ярлыкапова (1 CD). Разработчик: ЗАО «Образование - Медиа», ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.

        7.Чудеса света. Детская энциклопедия «Махаон».– М.: ООО «Издательская Группа Аттикус», 2007.

        8.Широнина Е.В. Чудеса света: Россия / Науч.-поп. издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009.

        9.Григорьева Е., Гуглина Е. Чудеса света: Энциклопедия / Ил. Е. Володькиной, С Гаврилова, И. Гавриловой, С. Данилова, А. Дудниченко и др. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009.

        10.Голубев А.В. и др. История России: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2009.

        11.Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1 / Глав.ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1997.

        12.Библия для детей / сост. И.Н. Полянская; худож. С.В. Борисова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

        13.Библия для детей / Ил. Г. Доре. – М.: Эксмо, 2008.

        14.Рождество и Пасха в детской литературе / Сост. В.Н. Бредихина. – М.: Пушкинская библиотека: АСТ, 2005.

        15.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Мифология, Скандинавские и германские страны, славянские страны, Индия, Китай, Япония. – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 2000.

        16.Я познаю мир: Культура: Дет.энцикл. / Авт.-сост. Е.В. Дедова. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

        17.Я познаю мир: Детская энциклопедия: религии. – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 2000.

        18.Энциклопедия для детей. [Т.5.] История России. Ч.1. От древних славян до конца XVII в. / ред. коллегия: М. Аксёнова, Д. Володихин, О. Елисеева и др. – изд., испр. и доп. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2009.

        19.Григорьева Е. Детская православная энциклопедия. Для детей среднего школьного возраста. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.

        20.Торопцев А.П. Киевская Русь: Исторические рассказы / Ил. И. Дзыся, И. Савченкова, А. Капнинского; Оформл. А. Ефремова. – М.: РОСМЭН, 2000.

        21.Борзова Л.П. История России в картинках, рассказах, путешествиях. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.

        22.Русские народные сказки / Худ. М. Ордынская. – Ростов-на-Дону: Издательский дом «ПРОФ-ПРЕСС», 2007.

                23.Осеева В.А. Рассказы и сказки. – М.: ООО «Книги «Искателя», 2011.

                24.Детское чтение для сердца и разума. Ежемесячный литературный журнал домашнего чтения для детей младшего школьного возраста. – М.: Издательство «УНИСЕРВ», 2001- 2003, 2005 – 2009.

        25.Ценностные ориентации современной молодёжи. / Материалы первых городских Рождественских образовательных чтений «Нефтеюганск – 2007».

        26.Нравственно-ориентированное образование – основа сильной России. / Материалы IV региональных Рождественских образовательных чтений «Нефтеюганск – 2010».

        27.Всероссийская научно-практическая конференция «Церковь и государство: соработничество в решении общих задач». / X Рождественские образовательные чтения «Тюмень – 2011».

        28.Нефтеюганск – начало большого пути / Авт.-сост. О.А. Григорьева, Н.К. Эскина. – Нефтеюганск, 2007.

        29.Нефтеюганск – планета детства. 40 – летию города посвящается … / Ред. Коллегия: Е.Е. Петропавловский, Е.Е. Мельникова, Д.А. Зонин, Н.В. Савостьянов, И.Н. Боголюбова. – Нефтеюганск: ООО «Нефтеюганская типография», 2007.

        30.Пыть–Ях – наша судьба: Фотоальбом. – Екатеринбург «Издательство «Баско», 2005.

        31.Нефтеюганск между прошлым и будущим: Фотоальбом. – Сургут «ДИОРИТ», 2007.

        32.Окно в Югру: Атлас – путеводитель. / Авт.-сост. В.М. Куриков. – Ханты- Мансийск: ООО «Рекламно-издательский Центр «ЗЁБРА», 2005.

        33.Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс. Учебник. – М.: Баласс, 2012.

        34.Виноградова Н.Ф., В.И. Власенко, Поляков А.В. Основы духовно- нравственной культуры народов России. 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011.

        35.Материал из Википедии — свободной энциклопедии 36.Министерство образования и науки РФ «Письмо от 8 июля 2011 г. N МД- 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»Календарно-тематическое планирование модуля «Основы мировых религиозных культу

        Электронные ресурсы:

        http://www.tvspas.ru – православный медиа-портал www.islamica.ru – сайт центра исламских исследований www.muslimheritage.com – сайт об исламской культуре http://www.gumer.info/bogoslov – электронная библиотека http://ihtik.lib.ru/– электронная библиотека http://www.lib.ru – электронная библиотека http://ethicscenter.ru – электронная библиотекаhttp://www.filosof.historic.ru– электронная библиотека http://www.cinema.mosfilm.ru – он-лайн кинотеатр киноконцерна «Мосфильм» http://www.tvkultura.ru – официальный сайт телеканала «Культура» http://www.virtualrm.spb.ru – портал проекта «Русский музей: виртуальный филиал» http://www. slovari.yandex.ru – энциклопедические и словарные статьи http://mon.gov.ru – Министерство образования и науки РФ http://www.orkce.ru

        Для родителей.

        Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. - М.: Просвещение, 2010