Разработка урока ОПК "Защита Отечества
план-конспект урока по орксэ на тему

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Антонова Алёна Владимировна

Район

Приокский район.

Место работы

МБОУ СОШ № 135

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы православной культуры.

УМК

Издательство «Просвещение».

Тема урока

Защита Отечества

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цель, задачи

1. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою страну.
2.  Познакомить с отношением православных людей к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.
3. Познакомить с отношением православной церкви к войне.
4. Обобщить и систематизировать знания учащихся о причинах возникновения войн на земле; создать представления о героизме, смелости, подвиге.

Необходимое оборудование

1. компьютер,
2. мультимедийный проектор,
3. презентация о защитниках Отечества.
4. Учебник
5. Доска.( Оформление доски.

Слова  : Отечество, война, смелость, героизм, подвиг.

Пословицы: Если хочешь мира, будь готов к войне.

Кто с мечом к нам придёт , тот от меча и погибнет.

Смелость города берёт.

Кто Родине верен, тот в бою примерен.)

Дидактическое обеспечение

Былина « Три поездки Ильи Муромца»; тексты песен «Богатырская сила», « С чего начинается Родина»; толковый словарь.

Планируемые результаты  урока

• личностные

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

• предметные

• Знание, понимание смысла понятия « защитник Отечества»

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• умение осуществлять самоконтроль и контроль результатов работы партнеров
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения
• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования других точек зрения

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Составление кодекса  чести воина и ордена мужества.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

• Основы православной культуры 4-5 классы, М: Просвещение 2010г.

Дополнительная

• Былина « Три поездки Ильи Муромца»

Интернет-ресурсы

• Презентация  о защитниках Отечества.

ЭОРы

• Учебный диск, видео , музыка  к  песням « Богатырская сила» и « С чего начинается Родина?»

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Инсценировка былины « Три поездки Ильи Муромца».

Учитель в русском костюме с гуслями в руках:

-Возьму гусли звонкие, яровчатые, да настрою гусли на старинный лад. Заведу старину стародавнюю бывальщину о деяниях славнорусского богатыря Ильи Муромца.

/Дети показывают инсцени- От чего отказался Илья Муромец? (от богатства, женитьбы)

Что выбрал богатырь? (Биться с врагами, стоять за Русь Великую, да за русский народ)

ровку былины./

Участие детей в постановке.

Высказывания, ответы на вопросы (фронтальная работа)

Познавательные УУД:  (презентовать подготовленную информацию в наглядном  и

вербальном виде; отвечать на вопросы)

Регулятивные УУД: анализ своих поступков.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседников.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Викторина.

Учитель: предлагаю вам поучаствовать в викторине «Знаете ли вы русских богатырей?»

Вопросы викторины:

- Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную. (Святогор)

- Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе.

-Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец)

- Силач, легко выдернувший из земли соху, которую не могла вытащить вся дружина Вольги Святославовича. (Микула Селянинович)

Богатырь, поповский сын. Одолел ТугаринаЗмеевича. (Алеша Попович)

Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич)

 Учитель: Молодцы! Читайте былины, русские народные сказки, исторические книги и вы еще больше узнаете и полюбите свою Отчизну.

· А жили ли богатыри на самом деле, как вы считаете? (ответы детей);

· Об этом мы тоже узнали из древних летописей.

Ответы на вопросы викторины.

Познавательные УУД ( умение отвечать на вопросы).

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседников.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Словарная работа

Отечество, война, смелость, героизм, подвиг.

Работа со словарем,

толкование слов

(работа в парах)

Познавательные УУД

(поиск и выделение информации)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в поиске и сборе инфорсмации)

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

1.Беседа об А.Невском.

2.Работа по учебнику с. 88-91

Беседа, обсуждение картин Н. Рериха с изображением А. Невского

Чтение текста. Работа в тетради, прием кальки «Правила честного поединка»

( индивидуальная работа)

Познавательные УУД

(извлечение необходимой информации из текста)

смысловое чтение,  ответы на вопросы к текстам, умение самостоятельно работать с литературой.

Личностные УУД: гражданская идентификация

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

-Какая война считается справедливой?

-Когда православный человек вправе взяться за оружие?

-Расскажите, о чем просил Сергий Радонежский князя Дмитрия Донского в 1380г., когда князь отправлялся на битву с войском хана. Слайд.

-Почему святой Сергий дал благословление на битву?

-О чем должен помнить воин даже на войне?

О том, как состоялась битва Дмитрия Донского с ханом Мамаем, вы сможете дома посмотреть слайд- фильм на диске. Запишите в тетрадь имя этого полководца, если вас заинтересовала эта историческая личность, вы можете приготовить о ней рассказ.

-Кто знает фамилию русского полководца под командованием которого была разбита армия Наполеона?

Беседа по прочитанному с опорой на учебник.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение информации.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

 Учитель: предлагаю работу в группах.

1 группа: разработайте «Кодекс чести воина»;

2 группа: нарисуйте свой Орден Мужества. Каким вы его представляете.

Выступают ответственные от групп.

Групповая работа.

Обсуждение.

Коммуникативные УУД отражающие умение участвовать в учебном диалоге(составлять небольшие устные монологические высказывания)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Задание: подумай и напиши, как должен себя вести воин:

- с врагами Отечества?

         - с детьми врагов?  

         - с пленными?

         - со стариками?

Самостоятельная работа.

Обмен мнениями.

Регулятивные УУД: анализировать собственную работу

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Составление синквейна к  слову «защитник»

Групповая работа.

Регулятивные УУД

(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено

Познавательные УУД: Развитие творческого мышления

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

    1.Работа над пословицами.

    2.Прослушивание и исполнение песен « Богатырская сила» и « С чего начинается Родина».

Фронтальная работа.

Личностные УУД

(осуществление личностного морального выбора)

Познавательные УУД(умение анализировать и делать выводы)