Проект урока ОРКСЭ (модуль ОПК) в 4 классе "Золотое правило этики" , СО "Школа России"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

МБОУ СОШ №36 им. А.М.Городнянского г.Смоленска

Урок  

по основам религиозных культур и светской этики

(модуль основы православной культуры),

проведенный в 4 Б классе

Разработчик:учитель  высшей категории

Терешкова Ольга Николаевна

03.12.2013

ПРОЕКТ УРОКА

Цель урока:

дать представление о сути и Евангельском контексте золотого правила

этики.

Задачи урока:

- образовательные:

• знания:

- способствовать формированию понятий «этика», «неосуждение»;

• умения:

а) специальные:

              -  усвоить «золотое правило этики», сделав его условием оценивания

                 собственного поведения;

              - научиться различать отношение к греху и отношение к

                согрешившему человеку;

             -  уяснить связь неосуждения с памятью о своих ошибках,

                недостатках и грехах.

б) общеучебные:

- формировать умение использовать приёмы монологической и диалогической речи;

- формировать умение работать индивидуально и в группе;

- формировать умение определять цельурока;

- формировать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, обобщать, формулировать вывод;

- формировать умение использовать способы самоконтроля и взаимоконтроля;

• навыки:

- развивать навык работы с учебником;

- развивающие: развивать устную речь учащихся; развивать внимание при коллективной, групповой и индивидуальной работе; развивать коммуникативные навыки: умение слушать и слышать своего товарища, умение вести диалог, доказывать свою точку зрения; стимулировать развитие образного и логического мышления в процессе решения проблемной ситуации;

-воспитательные:

- развивать познавательную активность при изучении предмета;

- содействовать активности, взаимовыручке.

Планируемые результаты:

а) предметные: познакомиться с формулировкой «золотого  правила  этики», узнать о Евангельском контексте этого правила.

б) личностные: формировать способность слушать и слышать других людей.

в) УУД:

Познавательные:дать представление об этике, этичном поведении.

Регулятивные:развивать умение прогнозировать последствия своих поступков и других людей, уметь анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: развивать логическое мышление, память, речь; уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о добре и зле.

Личностные: воспитывать чувство любви к ближнему; умение работать в коллективе; развивать самостоятельность и оригинальность мышления, дисциплинированность.

Методы обучения: проблемный, поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся :

• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, взаимооценивание, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: этика, светская и христианская (религиозная)  этика, нравственность, милосердие, ближний, любовь, «золотое правило этики», неосуждение.

Оборудование:учебник, компьютер, медиапроектор, экран, раздаточный материал.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания

         Актуализация опорных знаний учащихся

3. Постановка учебной проблемы. Целеполагание.
4. «Открытие» детьми новых знаний
5. Физкультминутка
6. Первичное закрепление
7. Обобщение. Рефлексия
8. Домашнее задание

                      Ход урока:

1. Организационный момент.

- Начинаем урок. Ребята, я очень рассчитываю на сотрудничество, на взаимоуважение, ведь главная  цель каждого урока – это овладение знаниями и развитие каждого из нас.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Актуализация опорных знаний.

-  Были ли трудности при выполнении домашнего задания?

Откройте с. 45 учебника. Как вы ответили на вопрос: «Что нужно делать, чтобы быть милосердным?»

- Приведите пример дел милосердия, которые вы совершили в своей жизни.

- Продолжите предложение:

Ближний для меня - это … (по записям в тетрадях).

- Мне важно услышать ваши мнения о ситуации, описанной в рубрике «Это интересно».

Учебники закройте и положите на край парты.

3. Постановка учебной проблемы. Целеполагание.

- Как вы думаете, сплетня – это передача верных или лживых сообщений?
- Всегда ли хорошо передавать другим людям даже верные подробности чужой жизни?

- Тема нашего сегодняшнего урока «Золотое правило этики». Слайд 1.

- Сформулируйте основную цель урока.

- Все ли слова понятны?

- Какова первая задача урока?

IV. «Открытие» детьми новых знаний.

а) Работа над понятием «этика».

- Сформулируйте свое определение «этики». (Выслушиваются ответы детей)

- На партах у вас лежит информационный лист к сегодняшнему уроку. На нём материал, который поможет  лучше понять и осмыслить  содержание ключевых понятий урока. Прочитайте определение понятия «этика».  

Слайд 2.

- В переводе с греческого это «обычай». Этика – наука, которая изучает человека, характеры, нравы, мотив и поведение людей.

- Сформулируйте свое определение «нравственности».
- Это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

-Что общего в понятиях «этика» и «нравственность?  -  Чем отличаются?

Вывод: Термины «этика» и «нравственность» возникли в разных языках и в разное время, но означают единое понятие – «нрав», «обычай»

Этика и этикет – родственные слова. Одно из значений слова «этика» - система норм нравственного поведения человека. «Этикет» - установленный порядок поведения где- либо, например: школьный этикет, дипломатический этикет.

- Различают светскую и религиозную этику.

Слайд 3.

Заполнение таблицы.

Слайд 4.

- Запишите в тетрадях номера правильных на ваш взгляд ответов. Можно поработать в парах. Самопроверка.

б) Выдвижение гипотезы.

    - Выскажите гипотезу: каково же «золотое правило этики»?

в) Золотое правило этики.

Исследовательская работа с текстом учебника.

Проведём исследование с целью проверки нашей гипотезы.

Откройте учебники на с. 46.  

 «Жужжащее» чтение1-4 абзацев статьи, выборочный пересказ текста.

-Найдите в тексте, как звучит золотое правило этики в евангельском варианте? (дети находят в тексте и зачитывают)

«Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Слайд 5.

Работа по заданию слайда.

- Представь, на улице поднялся ветер и несет тебе в лицо пыль и мусор. Неужели ты раскроешь глаза пошире? Нет, конечно. А если в вашей компании стали сплетничать об одном вашем общем и отсутствующем сейчас знакомом... Какая тебе польза от того, что ты слышишь? А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о тебе…

- Хотелось бы вам этого? Хорошо ли осуждать других? Что помогает уберечься от осуждения?

г) Работа с репродукцией картины  В.Д. Поленова «Христос и грешница».

Слайд 6.

- Рассмотрите картину.

-Что вы видите на картине?

-Где происходит действие?

-Как выглядят люди?      

-Что это за собрание?

-Кто в роли преступника на суде?

-Кто в роли судьи?

-Как Христос защитил женщину?    

-Как бы вы назвали эту картину?                                                                                  

Слайд 7.

Чтение по очереди  с 46-47 учебника.

Работа по слайду.

Физкультминутка

                               Клип «Золотое правило»

д) Работа с учебником. Врезка «Это интересно».

 Чтение учителем.

Слова Христа из Евангелия.

Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Лицемер! вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего. И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете.

-Найдите слова, которые говорят, что не надо делать, чтобы выполнить это правило? (дети находят в тексте и зачитывают)

 «Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить».

-А чтобы не судить других, что нужно делать? (дети находят в тексте и зачитывают)

«Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете».

Слайд 8.

VI.Первичное закрепление.  Групповая  работа учащихся.

Разделитесь на группы по 6 человек. Разгадайте кроссворд.

Слайд 10.

Самопроверка  (по слайду)

X. Обобщение. Рефлексия.

Слайд 11.

Если кто-то из приятелей и друзей начинает сплетничать, то надо:

   1.Выбери верный ответ

● принять участие в осуждении чужих недостатков;

● осудить осуждающих;

● сказать ребятам, что осуждать нехорошо и попытаться перевести разговор на другую тему.

Слайд 12.

   2. Закончи предложение.

Осуждение других людей …

●просвещает человека

●обогащает человека

●разрушает человека.

- Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?

- Как развести (разделить, постараться увидеть) сам дурной поступок и человека, не смешав плохое с тем лучшим, что обязательно есть в человеке?

Наша страна  - Россия – является поликонфессиональной страной, на территории России распространены, кроме православия, такие религии какислам, иудаизм, буддизм, католицизм.Главное правило этики можно назвать «золотым» ещё и потому, что оно звучит примерно одинаково во всех мировых религиях.  

Возврат к 1 слайду.

VI.Домашнее задание.

Слайд 13.

Читать стр. 46 – 49, ответить на вопросы.

Дополнительное задание по желанию  (на выбор):

Провести интервью с членами семьи по вопросу:

«Как взрослые понимают «золотое правило этики».

Написать мини – эссе на тему:

«Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»

Материал,

который может использоваться  при наличии резервного времени

Слайд 14.

Слушание рассказа о святом Серафиме Саровском.

Великий пример неосуждения дал нам святой Серафим Саровский. Однажды подошли к старцу три неизвестных человека, одетые по-крестьянски, и приступили с требованием денег. Они думали, что у него их много: «К тебе ходят мирские люди и носят деньги». Серафим ответил им, что он «ни от кого и ничего не берёт». Они не поверили и напали на него, стали жестоко бить. Преподобный Серафим решил претерпеть всё, чтобы потом не было на нём никакой вины, хотя от природы был сильным. Разбойники, избив его до бесчувствия, стали обыскивать келью старца, в своём упорстве даже разломали печь, разобрали пол, но ничего не нашли, кроме икон да нескольких картофелин. Тогда они поняли, на кого подняли руку, опомнились от злой, убийственной корысти, овладевшей ими, и в страхе побежали прочь. Серафим же, придя в себя от страшных побоев, помолился Богу, чтобы Он простил разбойников, и поблагодарил Его за то, что сам не осудил их. Злодеи же впоследствии просили у него прощения и каялись.  

- Почему так поступил Серафим Саровский?

Информационный лист урока