Формирование творческих компетенций на уроке окр.мира
методическая разработка по окружающему миру

Добрый день, уважаемые коллеги, гости!

Сегодня я хочу рассказать вам о формировании творческих компетенций на уроках окружающего мира в начальных классах

Каким должен быть учитель в начальной школе, умеющий увидеть и «взрастить» творческий потенциал каждого ребенка? По моему мнению, такой учитель должен быть для детей другом, помощником, советчиком, а не просто лектором, дающим им необходимый запас знаний. Учитель – это не только носитель какой-то информации, а создатель условий самореализации детей, свободы творчества, возможности применить неординарное мышление. Творчество – обязательная составляющая жизни современного учителя.

Как изменить систему обучения, чтобы современный урок стал интересным, стал уроком развития творческой личности? Необходимо заинтересовать ученика не готовыми знаниями, а загадками и задачами. В окружающей нас природе их так много, что мы разгадываем их всю жизнь.

         Я думаю, все согласятся с тем, что содержание уроков окружающего мира в наибольшей степени способствует поддержанию и развитию интереса к учебно-познавательной деятельности.

         Всем известна детская любознательность: интерес к природе, людям, социальным явлениям. Этот интерес связан с потребностями детей в младшем школьном возрасте. Если учитель работает в зоне ближайшего развития, то интерес к познанию углубляется. Это необходимое условие для развития познавательной деятельности школьников.

         Я считаю, что огромную роль в формировании познавательного интереса играют уроки окружающего мира. Природа окружает ребенка с первого мгновения появления на свет. Своими красками, загадками, тайнами она притягивает ребёнка, и он получает массу впечатлений, что вызывает у него радостные эмоции, и с большим интересом ребенок начинает участвовать в самой разнообразной исследовательской деятельности.

На занятиях по предмету «Окружающий мир» я использую различные задания, направленные на развитие творческих способностей младших школьников.

В первую очередь это проектная деятельность.

Это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

На уроках окружающего мира мои ученики часто делают проекты на различные темы, защищают их, рассказывают интересные факты из дополнительных источников, либо рассказывают что-то интересное о себе и своей семье, отвечают на интересующие вопросы сверстников. Много нового ребята узнают о своих одноклассниках именно из проектов.

Также использую на своих уроках окружающего мира дидактические игры.

Это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

Как в виде индивидуальной работы, так и в виде групповой работы. Довольно часто использую групповую форму работы на уроке окружающего мира. Считаю, что работа в группе важна, дети работают на общий результат, учатся слышать друг друга и помогать друг другу. Радуются своим успехам и  успехам своих товарищей.

Еще проводим различные исследовательские работы.

Это специально организованная, сознательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Ребятам нравятся практические занятия, опыты, исследования. Они с удовольствием их выполняют. Детям интересен результат исследования, поэтому все практические задания они доводят до конца. Учатся анализировать, делать выводы.

Младшие школьники любят различные творческие задания, выполняя которые, они могут воображать, придумывать, сочинять, преобразовывать образы окружающего мира. Я считаю, что использование упражнений, развивающих воображение, инициативность, творческую индивидуальность, является обязательным условием проведения уроков по окружающему миру.

На этом у меня все. Спасибо за внимание!