ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ»

1. Фамилия Имя Отчество учителя   Спиридонова Татьяна Петровна
2. Класс  3
3. Предмет окружающий мир
4. Тема Органы чувств
5. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

• названия органов чувств;  

• функции органов чувств;  

уметь (сможет продемонстрировать):

• соотносить названия органов чувств с описанием их функций  

• применять правила сохранения здоровья органов чувств  

6. Инструменты проверки достижения результата: суммарная отметка выполненных заданий.

Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов: среднее арифметическое баллов, заработанных на станциях: учитель – онлайн – проект.

7. Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Начало урока (постановка задачи): 8 минут

Работа на станции 1: 8+1минут

Работа на станции 2: 8+1 минут

Работа на станции 3: 8+1 минут

Завершение урока: 10 минут

8. Маршруты движения групп по станциям

Группа 1. учитель – онлайн - проект

Группа 2. онлайн – проект - учитель

Группа 3: проект – учитель - онлайн

9. Организационно-педагогические условие и описание хода урока

НАЧАЛО УРОКА

- Наверное, нет на Земле человека, который не любил бы сказки. Сегодняшнее занятие предлагаю начать с воспоминаний сказочных эпизодов. Сейчас я буду читать вам отрывки из сказок, и задавать вопросы. Чтобы ответить на мои вопросы, слушайте внимательно.

• «А Иван лежит в избушке – не спится ему. Как пошло время за полночь, взял он свой меч булатный и отправился к реке Смородине. Смотрит…»

     - Что помогло  Ивану сориентироваться в пространстве? (глаза)

• Следующий отрывок. «Баба Яга пустилась опять в погоню. Девочка приклонила ухо к земле и слышит….»  

- Что помогло девочке услышать приближение Бабы Яги? (ухо)

Верно. Слушаем дальше.

• «Принёс Иржик рыбу на кухню, поглядел на неё и ещё больше удивился: никогда он не видел такой рыбы. Каждая рыбья чешуйка светилась разноцветным огнём, как радуга. Жалко было чистить и жарить такую рыбу. Но против королевского приказа не пойдёшь. Жарит Иржик рыбу и никак не может понять, готова она или нет. Рыба не румянится, не покрывается корочкой, а становится прозрачной. «Кто её знает, зажарилась она или нет, - подумал Иржик. – Надо попробовать…»

-    Что помогло герою определить готовность рыбы? (язык)

• А вот сейчас угадайте: «Увидела баба-Яга Марьюшку, зашумела: - тьфу, тьфу, русским духом пахнет!»

- Как баба-Яга, не видя Марьюшку, догадалась о ее присутствии? Что ей помогло?(нос)

• «-Здравствуй, добрый молодец, куда путь держишь? Рассказал Иван-царевич старику про своё несчастье. Старик и говорит ему: «Василиса Премудрая хитрей, мудрёней своего отца уродилась. За это он осерчал на неё и велел ей три года быть лягушкой. Эх, Иван-царевич, зачем ты спалил её ….?»

- Так что сжёг Иван-царевич? (кожу)

- Ребята, воспроизведите слова-отгадки, которые  вы сейчас назвали? (Глаз, ухо, нос, язык, кожа) – знаки       помещаются на доску).

- Как одним словом назвать эти слова? (Органы чувств)

- Именно так звучит тема нашего занятия (тема фиксируется на доске)

- Какие цели поставим перед собой? (знать названия органов чувств,  знать какую работу выполняет каждый орган,  знать как сохранить здоровье органов чувств).

- Сказки вспомнили. Предлагаю поупражняться в разгадывании ребусов. (каждый обучающийся вытягивает ребус, разгадывает его (Приложение 1).

- Какие слова у вас получились при разгадывании ребусов? (уши, нос, язык).

- Ребята с отгадкой УШИ – 1-я команда, с отгадкой НОС – 2-я команда, с отгадкой ЯЗЫК – 3-я команда. (каждый обучающийся крепит бейдж с номером своей группы).

- Дальнейшая работа команд будет организована по станциям (на доску помещаются схемы-маршруты (приложение).

• Время работы на каждой станции – ограничено (8 минут); отсчет времени ведется автоматически и по истечению времени система выдает сигнал (звонок, гонг), при котором группа должна закончить работу на текущей станции и перейти к следующей станции. Отсчет времени ведется автоматически. По истечении времени система выдает сигнал (звонок), при котором группа должна закончить работу на текущей станции и перейти к следующей станции. Станции подписаны (на столах стоят таблички с названиями станций). На каждой станции размещен раздаточный материал для каждой группы – группа садится и, взяв материалы, предназначенные для нее, приступает к работе. На любой станции (кроме станции Учитель), работа начинается со знакомства с инструкцией.

- Каждый из вас получает индивидуальный лист  движения (Приложение 2), который необходимо подписать  (когда все рассядутся, запускается отсчет времени для работы на 1-ой станции).

Необходимое оснащение: ------

Необходимые дидактические материалы: карточки с изображением глаза, уха, носа, языка, кожи; карточки с ребусами; бейджи с номерами групп; маршрутные листы движения по станциям.

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА

По окончании работы на станциях осуществляется презентация (защита) проектных работ: 1-я группа – памятка «Береги зрение», 2-я группа – стихотворение, 3-я группа – кластер. После презентации проекта 2-й группы, обучающиеся оценивают работу группы по критериям, которые демонстрируются на интерактивной доске (Приложение 12).

- Какова была тема сегодняшнего урока? ( Органы чувств)

- Какие цели ставили пере собой? (знать названия органов чувств,  знать какую работу выполняет каждый орган,  знать, как сохранить здоровье органов чувств).

- Удалось ли реализовать поставленные цели? (Да).

- Сколько органов чувств у человека? (5).

- Назовите их. (Зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).

- Могут ли полученные, сегодня на уроке, знания пригодиться в жизни? (Да, например, мы знаем какие правила нужно выполнять, чтобы сохранить здоровье своих органов чувств).

- Прошу вас сдать листы движения для выставления итоговых отметок. Результаты вы узнаете на следующем уроке.

Д/з: составить синквейн, по доставшемуся в результате жеребьевки, органу чувств и нарисовать плакат «Береги слух» в парах/группах  - по желанию.

Необходимое оснащение: компьютер, интерактивная доска.                                                                                                                                                        Необходимые дидактические материалы: листы движения; карточки с названиями органов чувств для составления синквейна.

https://forms.gle/CELgv3tysdqAKPW19

https://youtu.be/fwzJKmcyAzQ

https://forms.gle/CELgv3tysdqAKPW19

Группа 1

Маршрут: УЧИТЕЛЬ – ОНЛАЙН – ПРОЕКТ

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция УЧИТЕЛЬ

1. Внимательно прочитай текст, вставь пропущенные слова

………………………. помогают тебе слышать все, что происходит вокруг. Эта способность организма называется ……………………………………  .

………………………………. ты видишь все вокруг. Эта способность называется ……………………………………… .

…………………………….. – это мышца, которая может чувствовать …………………………………. еды.

……………………….. помогает определить, что как пахнет. Это называется чувством …………………………………….. .

…………………………….. ты чувствуешь предметы, которых ты касаешься. Это – чувство …………………………………….. .

Все сигналы от органов чувств поступают в ………………………………………………… .

2. Проверь работу с учителем
3. Оцени свою работу:  0 ошибок – 5,  1-2 ошибки – 4, 3-4 ошибки – 3, 5 и > ошибок – 2
4. Поставь отметку

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ОРГАНЫ ЧУВСТВ, далее открой файл ГРУППА 1, пройди по ссылке.
2. Выполни задание
3. Работу проверит и оценит учитель

станция ПРОЕКТ

1. Изучи инструкцию
2. Выполни задание в группе
3. Проверь работу  по эталону
4. Оцени работу

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)         

Группа 2

Маршрут:  ОНЛАЙН – ПРОЕКТ– УЧИТЕЛЬ

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ОРГАНЫ ЧУВСТВ, далее открой файл ГРУППА 2, пройди по ссылке.
2. Выполни задание.
3. Работу проверит и оценит учитель.

станция ПРОЕКТ

1. Изучи инструкцию.
2. Выполни задание в группе.
3. Проверь работу  по эталону.
4. Оцени работу.

        станция УЧИТЕЛЬ

1. Возьми задание у учителя.
2. Выполни работу.
3. Проверь  по эталону.
4. Оцени.

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)         

Группа 3

Маршрут: ПРОЕКТ– УЧИТЕЛЬ – ОНЛАЙН  

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция ПРОЕКТ

1. Изучи материал учебника на с.
2. Возьмите конверт  ГРУППА 3, ознакомьтесь с его содержимым.
3. В группе составьте кластер на тему «Органы чувств».
4. Проверьте работу по эталону.
5. Оцените свою работу.

станция УЧИТЕЛЬ

1. Возьми задание у учителя.
2. Выполни работу.
3. Проверь  по эталону.
4. Оцени.

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ОРГАНЫ ЧУВСТВ, далее открой файл ГРУППА 3, пройди по ссылке.
2. Выполни задание.
3. Работу проверит и оценит учитель.

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)         

Приложение 1

Группа 1

Маршрут: УЧИТЕЛЬ – ОНЛАЙН – ПРОЕКТ

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция УЧИТЕЛЬ

1. Выполни задание 1 (смотри прикреплённый лист)
2. Проверь работу с учителем.
3. Количество баллов за  работу:  

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ЭКОНОМИКА, далее открой файл ГРУППА 1, пройди по ссылке.
2. Выполни задание.
3.  Количество баллов за  работу:  

станция ПРОЕКТ

1. Разделитесь на две микрогруппы, составьте синквейны и оформить их  на плакатах:

1-я микрогруппа:  синквейн  «ТОВАР»;

2-я микрогруппа:  синквейн  «УСЛУГА»

2. Работу оценит класс после её презентации.

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)         

Группа 2

Маршрут:  ОНЛАЙН – ПРОЕКТ– УЧИТЕЛЬ

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ОРГАНЫ ЧУВСТВ, далее открой файл ГРУППА 2, пройди по ссылке, изучи видеоматериалы.
2. Выполни задание 1

Заполни 2-ю часть  таблицы: для каждой группе признаков изобрази орган чувства, с помощью которого человек воспринимает эти признаки.

Образец рисунков:        

3. Проверь работу по карточке ПРОВЕРКА ТАБЛИЦЫ.
4. Оцени работу: 0 ошибок – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 3 и > ошибок – 2
5. Поставь отметку

станция ПРОЕКТ

1. Откройте конверт СТИХОТВОРЕНИЕ, прочитайте произведение.
2. Распределите роли: орган зрения, орган слуха, орган вкуса, орган осязания, орган обоняния.
3. Наденьте шапочки, указывающие на принадлежность к органам чувств.
4. Подготовьте выразительное чтение стихотворения с элементами инсцинирования.
5. Работу оценит класс после её презентации.

станция УЧИТЕЛЬ

1. Возьми задание у учителя.
2. Выполни работу.
3. Проверь  по карточке ПРОВЕРКА ТЕСТА.

4. Оцени свою работу: 0 ошибок – 5,  1-2 ошибки – 4, 3-5 ошибок – 3, 6 и > ошибок – 2.

4. Поставь отметку

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)

Группа 3

Маршрут: ПРОЕКТ– УЧИТЕЛЬ – ОНЛАЙН  

Лист движения _______________________________________________________________________________

станция ПРОЕКТ

1. Изучите материал учебника на с. 125-128.
2. Возьмите конверт  ДЕТАЛИ КЛАСТЕРА, ознакомьтесь с его содержимым.
3. На листе А3 выполните групповую работу по  составлению кластера на тему «Органы чувств».
4. Проверьте работу по карточке ПРОВЕРКА КЛАСТЕРА.
5. Оцени свою работу:

станция УЧИТЕЛЬ

Задание 1

1.Внимательно прочитай текст, вставь пропущенные слова

………………………. помогают тебе слышать все, что происходит вокруг. Эта способность организма называется ……………………………………  .

………………………………. ты видишь все вокруг. Эта способность называется ……………………………………… .

…………………………….. – это мышца, которая может чувствовать …………………………………. еды.

……………………….. помогает определить, что как пахнет. Это называется чувством …………………………………….. .

…………………………….. ты чувствуешь предметы, которых ты касаешься. Это – чувство …………………………………….. .

Все сигналы от органов чувств поступают в ………………………………………………… .

2. Проверь работу с учителем
3. Оцени свою работу:  0 ошибок – 5,  1-2 ошибки – 4, 3-4 ошибки – 3, 5 и > ошибок – 2
4. Поставь отметку

станция ОНЛАЙН

1. На рабочем столе компьютера открой папку ОРГАНЫ ЧУВСТВ, далее открой файл ГРУППА 3, пройди по ссылке.
2. Выполни задание.
3. Работу проверит и оценит учитель.

МОЯ ОТМЕТКА ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ (выставляет учитель)         

Приложение 3

ПРОВЕРЬ ВСТАВЛЕННЫЕ СЛОВА

1. Внимательно прочитай текст, вставь пропущенные слова

УШИ помогают тебе слышать все, что происходит вокруг. Эта способность организма называется  СЛУХОМ .

ГЛАЗАМИ  ты видишь все вокруг. Эта способность называется ЗРЕНИЕМ.

ЯЗЫК  – это мышца, которая может чувствовать ВКУС еды.

НОС помогает определить, что как пахнет. Это называется чувством ОБОНЯНИЯ .

КОЖЕЙ ты чувствуешь предметы, которых ты касаешься. Это – чувство ОСЯЗАНИЕ .

Все сигналы от органов чувств поступают в ГОЛОВНОЙ МОЗГ.

Приложение 4

группа  ___

памятка «Береги зрение»

Читай и пиши только при ______________ освещении.

Не читай _____________________ и в _________________________ .

Не наклоняйся низко над  ________________ и _______________________ .   Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии __________ сантиметров от глаз.

Если долго читаешь, пишешь, давай глазам отдых через каждые _______ минут.

Вредно для глаз подолгу смотреть _______________, работать на ___________________.

Садись от экрана телевизора не ближе чем на ______________ метра.

Не смотри на солнце без _______________________ .

Нельзя  ____________________ тереть руками.

Приложение 5

ПРОВЕРКА ПАМЯТКИ

Читай и пиши только при ХОРОШЕМ освещении.

Не читай ЛЁЖА и в ТРАНСПОРТЕ.

Не наклоняйся низко над  ТЕТРАДЬЮ и КНИГОЙ.

Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35  сантиметров от глаз.

Если долго читаешь, пишешь, давай глазам отдых через каждые 20 минут.

Вредно для глаз подолгу смотреть ТЕЛЕВИЗОР, работать на КОМПЬЮТЕРЕ.

Садись от экрана телевизора не ближе чем на 2-3  метра. 

Не смотри на солнце без ЗАЩИТНЫХ ОЧКОВ.

Нельзя ГЛАЗА тереть руками.

Приложение 6

ПРОВЕРКА ТАБЛИЦЫ

Приложение 7

Ирина Скрябина

Пять органов Чувств

Жил-был на планете весёлый Дракон
Пятью головами он был наделён.

Одна голова слышать всё научилась
И для людей - в Слух она превратилась.
Всё слышит – как дождик осенний в окошко стучит
И песни красивой мотивчик звучит.

Вторая глава видит всё, подмечает
И Зрением всех на Земле одаряет.
Как здорово фильм по ТиВи наблюдать,
А после ужина - книжку читать.

Для третьей – все Запахи в мире знакомы.
В духовке пирог,  с колбасой макароны.
Цветов аромат опьянит, одурманит
И шлейф от духов запах чудный оставит.

Четвертая Вкусы различные знает-
Конфеточки сладость, лимон кислый с чаем.
И горечь пилюли, и соль огурца.
Примерам подобным не будет конца.

Для пятой - понять, Осязать всё так просто.
Вот коврик пушистый и ножик, он - острый.
Горячий утюг, теплый котик,
Сосулька холодная, маленький ротик.

Дракончик весёлый над миром летает
И всё распознать людям он помогает.

Приложение 8

ТЕСТ «ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

Ф. И. __________________________________________________________   группа _________

Обведи цифру/цифры с правильным/правильными ответом/ответами кружком

1.  Сколько органов чувств ты знаешь? 

1. 7
2. 6
3. 5

2. В какой группе правильно перечислены органы чувств?

1. головной мозг, спинной мозг, нервы
2. глаза, уши, нос, язык, кожа
3. язык, печень, желудок, нос

3.  Какие органы чувств дают человеку больше всего информации об окружающем мире?

1. органы зрения
2. органы вкуса
3. органы слуха

4.  Как называется способность человека чувствовать запахи?

1. Обоняние
2. Осязание
3. Зрение

5.  Как называется способность человека чувствовать прикосновения?

1. Обоняние
2. Осязание
3. Вкус

6. Какой орган помогает определить вкус пищи?

1. Нос
2. Кожа
3. Язык

7. Куда  поступают сигналы от органов чувств?

1. В сердце
2. В головной мозг
3. В спинной мозг

8. Что воспринимает каждый орган чувств? Вставь пропущенные слова.

          Глаз - орган ............................................

Кожа - орган ..........................................

Нос - орган ............................................

Язык - орган ..........................................

Уши - орган ...........................................

9. С какой стороны должен падать свет при письме правши?

1. Справа
2. Слева
3. Сверху

10. Что нарушает слух человека? 

1. Громкий резкий звук
2. Нежная мелодия
3. Шепот
4. Простудные заболевания
5. Курение
6. Употребление алкогольных напитков

11. Каковы правила охраны органа вкуса? 

1. Есть очень горячую и очень холодную пищу
2. Оберегать себя от простудных заболеваний
3. Есть тёплую пищу

12. Какова роль органов чувств? 

1. Украшают человека
2. Никакой роли не играют
3. С помощью органов чувств мы воспринимаем всё, что  происходит вокруг

Приложение 9

 ПРОВЕРКА ТЕСТА

1 –   3   ,  2 –   2   ,    3 –   1   ,     4 –   1   ,     5 –    2  ,     6 –   3   ,     7 –   2   ,  

8 – ЗРЕНИЯ, ОСЯЗАНИЯ, ОБОНЯНИЯ, ВКУСА, СЛУХА,    9 –   2   ,    10 –   1    и     4   ,    

 11 –   3   ,    12 –   3

Приложение 10

Приложение 11

ПРОВЕРКА КЛАСТЕРА

Приложение 12

Критерии оценивания проектной работы группы 2

5 баллов – отметка 5

4 балла – отметка 4

3 балла – отметка 3

2 балла – отметка 2