Урок окружающего мира
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Технология

проведения

(этапы урока)

Деят-ть

учителя

Деят-ть

учащихся

УУД

Примечание

(рекомендации, интересные находки, обучающие и развивающие задания)

1. Орг. момент

Цель: Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного
материала

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Б.Н. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. (Слайд 1)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: повторить и подготовить учащихся к дальнейшему восприятию учебного материала

Работа в паре.

- Прослушайте стихотворение и скажите о чем оно.

Мы природе не враги.
Ты природу береги!
Муравьишку и ежа,
Волка, зайца и стрижа.
Стрекозу, жука, букашку,
Ландыш, василёк, ромашку,
Горы, море и лесок,
В поле каждый колосок.
Каждый кустик и былинку,
Ручеёк и паутинку.
Солнце, радугу над речкой.
Стань добрее, человечней.
Ты природу береги!
Мы природе не враги

- Так, о чем это стихотворение?

- Вы согласны с тем, что природу нужно беречь?

-Кто считает себя другом природы?

- Чтобы быть настоящим другом природы, нужно знать правила. А какие, вы расскажете расшифровав экологические знаки. (Слайд 2)

Работа в паре. Раздаются экологические знаки.

-Предлагаю поработать в паре с соседом и расшифровать экологические знаки.

Проверка.

- Молодцы! Вы хорошо знаете правила друзей природы!

- Как вы думаете, что произойдет, если не соблюдать эти правила?

- А мы можем обойтись без растений и животных?

- Конечно, все в природе взаимосвязано, если эти связи оборвутся, то и человек погибнет.

- Значит, важно нам сохранить нашу природу?

- О том, что нужно беречь животных, растения (природу).

Отвечают на вопрос

Работа в паре. Обсуждают знаки. Выходят к доске и рассказывают об эколог. знаке.

- Погибнет все живое

-Нет

-Да

Познавательные: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

3. Постановка учебной задачи

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Посмотрите на картинку. Кто может назвать этих животных?

(Поочередно вывешиваются картинки стеллерова корова, квагга, тур).

Стеллерова корова, или, как её ещё называют, морская корова, обитала в прибрежных районах северной части Тихого океана на мелководье, где питалась камышом. Последний представитель данного вида млекопитающих был убит в 1768 году. Люди начали истреблять морских коров из-за мяса, жира и кожи.

Квагга - вымерший подвид саванной зебры, обитавший в Южной Африке до XIX века. Своё название животное получило из-за издаваемого звука. Звучал он примерно как "ква-га-га". Выше представлена единственная известная фотография этого вида.

Туры были дикими быками, прародителями современного крупного рогатого скота. В историческое время эти животные встречались по всей Европе, а также в Северной Африке, Малой Азии, Индии и на Кавказе. Последняя особь погибла в 1627 году от болезни. Если бы не усиленная охота и хозяйственная деятельность человека, туры, возможно, дожили бы до наших дней.

- Действительно, трудно узнать животных, которых не существует уже на планете.

- Как вы думаете, почему они исчезли?

- Правильно, деятельность людей, бессмысленная охота привели к полному уничтожению этих животных.

- Что нужно делать, чтобы подобное не повторялось?

- Правильно.

- Наше государство тоже решило, что природу нужно сохранить, для нас и наших потомков.

-Посмотрите, что у меня в руке?

-Какого она цвета?

- Она так и называется Красная книга.

- Где мы встречаем красный цвет?

- Так что означает красный цвет?

- Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.

- Кого нужно защитить? Кто в опасности?

-Об этом вы узнаете из этой книги.

- Так о чем мы будем говорить на уроке?

- Молодцы!

- На уроке мы познакомимся с Красной книгой, узнаем какие животные и растения занесены в список этой нужной книги и есть ли Красная книга Бурятии. Повторим правила друзей природы, поиграем в игру, создадим свою Красную книгу.

Предполагают

Деятельность людей, охота

Сохранять природу. Беречь ее.

- Книга

- Красная

- Светофор, огонь и т.д

- Опасность

- О Красной книге.

4. Работа по теме урока

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации.

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Учёные мира создали Международный союз охраны природы. (Слайд 3) По заданию этого союза ученые стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составленные списки издали в виде книги.

- Итак, для чего создали Красную книгу?

-Первая Красная книга - Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные. (Слайд 4)

- Как вы думаете, почему страницы у Красной книги разноцветные?

-А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Просмотрим презентацию Красной книги России, которая была издана около 50 лет назад.

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер. (Слайд 5, 6)

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. (Слайд 7, 8)

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета.

(Слайд 9, 10)

- На белых — сведения о редких видах.

(Слайд 11, 12)

- На серых — сведения о малоизученных и редких видах.

(Слайд 13, 14)

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности (зубр), который подвергался большому истреблению.

(Слайд 15, 16)

- Что нам нужно делать, чтобы сохранить природу?

- Красная книга создана для защиты и сохранения исчезающих видов растений и животных

Предположения детей

- Соблюдать правила, беречь природу.

Познавательные:

осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций.

- Молодцы! Теперь можно и на природу.

Вывешивается карта Бурятии.

-Чем богата природа нашей Бурятии?

- Какие животные обитают в наших лесах?

Дети прикрепляют животных на карте (Медведи, зайцы, белки, волки, снежный барс, красный волк).

Проблемный вопрос

- Каких животных мало? (Если не могут назвать, то подходят и показывают на картинке)

-Почему в нашей Республике Бурятии исчезают животные и растения?

- Как вы думаете, этим животным требуется помощь?

- Нужна Красная книга Бурятии?

-Каких животных определим в Красную книгу Бурятии?

Слайды (18 - 26)

- Животными, растениями

- Медведи, зайцы, лисы, волки, белки т.д.

- Люди убивают и вытесняют их из мест обитания, пожары и т.д.

- Да, нужна

-Да, нужна

- Снежный барс, красный волк.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

умеет вступать в диалог, слушать и слышать.

5. Первичное закрепление

Цель: умение отбирать нужную информацию, подготовить сообщение (работа в группе), используя полученные знания (Красная книга)

Создание Красной книги

- Сейчас вы создадите свою Красную книгу, работаем в группе. В конвертах у вас лежат картинки животных или растение, вам нужно выбрать сообщение соответствующее вашей картинке, наклеить на страницу. Так у нас получится своя Красная книга (Башмачок настоящий, снежный барс, красный волк, манул)

-Так как страницы нашей книги не имеют цветов, мы можем нарисовать кружочки и показать на каком уровне находятся наши животные и растения.

Выступают с сообщением

Красный кружок -башмачок настоящий (Венерин башмачок), снежный барс, красный волк, мануд.

Познавательные: осуществляют логические действия;

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

6. Игра «Можно-нельзя»

Цель: используя полученные знания

- Достаточно ли просто знать списки животных и растений, внесенных в Красную книгу?

- Что нужно соблюдать на природе?

- Поиграем игру «Можно-нельзя» (Слайд 30)

Если «Можно» поднимаем зеленый кружок, если нельзя «Красный».

🞆Ломать ветки деревьев;

🞆Убивать животных и птиц;

🞆Дышать свежим воздухом;

🞆Любоваться природой;

🞆Разорять птичьи гнезда;

🞆Разбрасывать мусор;

🞆Трогать жилища животных и их детёнышей;

🞆Засорять родники и речки;

🞆Соблюдать тишину;

🞆Рвать цветы.

-Поднимите руки те, кто соблюдает эти правила в жизни.

- Нет

- Правила

Познавательные: осуществляют логические действия;

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

7. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности.

- Скажите с какой особенной книгой мы сегодня познакомились?

- Красная книга, какая?

- Что делает Красная книга?

- Для чего создана это книга?

-Что она нам дает?

- С Красной книгой.

- Важная, нужная, (полезная, разноцветная, большая).

- Защищает, охраняет, бережет

- Защищает редкие и исчезающие виды растений и животных.

- Защита (польза)

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Синквейн

8. Д/з

- Дома посмотреть какие еще животные и растения внесены в Красную книгу Бурятии.