Технологическая карта по окружающему миру "Какие бывают растения?"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Технологическая карта

ФИО: Диденко Юлия Анатольевна

Тема урока: Какие бывают растения?

Цель урока: формирование представлений о многообразии растений.

Задачи урока:

Образовательная:

• Дать учащимся первоначальное представление об основных группах растений.
• Научить различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам.

Развивающая:

• Развивать умение анализировать полученную информацию.
• Развивать умение грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

Воспитательная:

• Воспитывать интерес и бережное отношение к растениям.
• Воспитывать познавательный интерес к обучению.

Ресурсы урока: Учебник «Окружающий мир» 2 класс. Ч 2 / А.А. Плешаков, презентация, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс, раздаточный материал.

Ход урока

Приложение 1.

- Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Проверьте свою готовность к уроку, все ли принадлежности у вас есть на столе?

- Я знаю, что вы умеете внимательно слушать, отвечать на вопросы. Хочется надеяться, что сегодня вам удастся в полной мере показать всё, на что вы способны.

Приложение 2.

- Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Где в природе встречается вода?

- Какое значение имеет вода для животных, растений, человека?

- Почему загрязняется вода?

- Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды?

- Кто придумал свою загадку про воду?

- Кто приготовил фоторассказ на тему «Красота воды»?

Приложение 3.

- Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать.

Зелена, а не луг, бела, а не снег,

Кудрява, а без волос. (Берёза)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Я кормлю свиней и белок -

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Её всегда в лесу найдёшь -

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем. (Ель)

Не огонь, а жжётся. (Крапива)

Был цветочек золотой,

За неделю стал седой,

А денёчка через два

Облысела голова. (Одуванчик)

Красненькая матрёшка, беленькое сердечко. (Малина)

Две сестрицы зелены,

К осени одна краснеет.

Другая чернеет. (Чёрная и красная смородина)

- Как можно назвать одним словом: это всё … (растения).

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (о растениях)

- Прочитайте тему урока на с. 56 учебника. (Какие бывают растения?)

- Что вы уже знаете о растениях? (У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Есть дикорастущие и декоративные растения. Деревья бывают хвойные и лиственные.)

- Что ещё хотели бы узнать?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

1. Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения.

2. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.

3. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений.

- Прочитайте в учебнике, что об этом говорит Муравьишка.

Приложение 4.

Всем ребяткам быстро встать будем вместе отдыхать.

- Мы пойдём все в лес густой.

Это ель смотри, постой! (показываем дерево - тянемся вверх на носочках, руки поднимаем вверх)

Это дикая малина (кустарник ниже - приседаем чуть, руки в стороны разводим)

Ну а это земляника (относится к травам - садимся на корточки, наклоняем голову)

Снова видим мы сосну.

А теперь орешник.

Это белая берёзка

Ну а это вот морошка.

Тихо детям сесть на место, мы продолжим наш урок, выполним задания в срок!

Приложение 5.

- Чтобы решить все поставленные задачи мы с вами отправимся в путешествие. Чтобы узнать куда мы отправимся, вам нужно отгадать загадку:

Там деревьев много разных,

Трав, лишайников, кустов,

Птиц, зверей, грибов и ягод,

И, конечно – комаров.

Там всегда полно чудес –

Я люблю прогулки в … (Лес)

- Поднимите руки те, кто бывал в лесу. Когда вы были в лесу, какие растения там видели?

- Как вы думаете, все растения, которые вы назвали, они одинаковые?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Можно ли разделить их на группы?

- На какие группы их можно разделить? (Деревья, кустарники и травы)

- Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой.

- Чем деревья отличаются от остальных растений?

- У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви.

- Чем ель отличается от остальных деревьев? (У ели иголки вместо листьев.)

- На какие же 2 группы можно разделить все деревья? (Деревья бывают лиственные и хвойные.)

- Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными? (Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.)

- Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными.

- А как мы назовем одним словом эти растения: брусника, черника, орешник? (Это кустарники)

- Чем кустарники отличаются от деревьев? (У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.)

- Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры.

- Ребята, а что растёт под деревьями и кустарниками? (травы)

- Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? (У травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.)

- Давайте представим лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхней ступеньке? (деревья)

- Какие растения располагаются ниже? (кустарники)

- И на нижней ступеньке поселим … (травы). Учёные называют такие ступеньки ярусами леса. (Ярусы леса)

-Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56.

Приложение 6.

- Мы с вами вспомнили примеры растений. Теперь нам будет легче выполнить задание в рабочей тетради.

- Открываем рабочие тетради на с. 39 и находим 2 задание.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (заполнить пропуски).

- Прочитайте 1 предложение с пропущенным словом. Какое слово пропущено? (лиственные)

- Запишите это слово вместо пропуска.

- Прочитайте 2 предложение с пропущенным словом. Какое слово пропущено? (хвойных)

- Запишите это слово вместо пропуска.

- Ребята, посмотрите на 3 задание. У вас даны 3 группы растений. На доске даны слова, примеры растений. Вам нужно распределить растения в правильную группу.

- Задание делаем самостоятельно, на оценку. Для выполнения этого задания я даю вам 2 минуты.

- Давайте проверим выполненное задание. Если, у вас все правильно, ставим себе + рядом с каждой группой.

- Какие растения записали в группу деревьев?

- Какие растения записали в группу кустарников?

- Какие растения записали в группу трав?

- Поднимите руки те, у кого 3 +. Поставьте зеленой пастой себе оценку 5.

- Поднимите руки те, у кого 2 +. Поставьте зеленой пастой себе оценку 4.

- Поднимите руки те, у кого 1 +. Поставьте зеленой пастой себе оценку 3.

- Откройте тетради, найдите задание 4 и схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение.

- Проверьте работу друг у друга.

Приложение 7.

- Наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. У каждого из вас на столах лежат листочки. Если на уроке вам удалось выполнить все задания и материал оказался легким и интересным, раскрасьте лист зеленым цветом. Если вы испытывали трудности при выполнении заданий, но материал был для вас понятным, раскрасьте лист желтым цветом. Если на уроке вам было трудно выполнять задания, а материал был сложным, то раскрасьте лист красным цветом. Приклейте свои листочки к нашему большому дереву.

Приложение 8.

- Давайте подведем итоги урока.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие группы растений можно выделить?

- Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

- Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев?

- Чем кустарники отличаются от деревьев?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: Р.т.с.20 №5, подготовить сообщение о растении.

- Спасибо за активную работу на уроке!