План-конспект урока. Звездное небо.
план-конспект по окружающему миру

Разрешаю ____________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока окружающего мира,

проведенного во 2 «Б» классе

обучающейся Рецлаф Татьяны Генадьевны

07.09.2021

Консультация учителя________________

Консультация методиста________________

План-конспект урока окружающий мира

УМК: «Школа России» 2 класс

(Плешаков А.А. Окружающий мир, 2 класс 1 ч. стр. 40-43, рабочая тетрадь №1 стр. 17)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 07.10.2021

Время: 14:00-14:40

Место: МАОУ «Гимназия №2 г. Черняховска», каб. 25

Класс: 2 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Звёздное небо»

Цель: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся знаний о созвездиях, умений определять и различать созвездия

Задачи:

Образовательные: формировать умение определять и различать созвездия Льва, Кассиопеи, Ориона, Большой Медведицы, Лебедя, знакомить с созвездиями Знаков Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы

Развивающие: развивать умение самостоятельно применять имеющиеся знания, произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, продолжать работу по  формированию организации своей деятельности, самопроверки, взаимопроверки и самоконтроля

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за собственную деятельность, создавать условия для формирования навыков самоконтроля, интереса к окружающему миру, формирования сознательной дисциплины при работе с текстом

Здоровье сберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата; проведение физкультминуток

Планируемые результаты:

Личностные: понимает и принимает нормы и правила школьной жизни, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; понимает, что знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: находит и выделяет при помощи учителя информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; понимает содержание текста, интерпретирует смысл, фиксирует полученную информацию в виде записей, схем; анализирует объекты окружающего мира

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: понимает и принимает учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; сохраняет учебную задачу урока; оценивает правильность выполнения заданий, используя критерии оценивания, предложенные учителем; контролирует и корректирует своё поведение, демонстрирует способность к проявлению волевого усилия

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: включается в коллективное обсуждение с учителем и одноклассниками; формулирует ответы на вопросы; строит монологические высказывания; слушает учителя и одноклассников

Предметные: находит нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; преобразует и применяет усвоенные знания; находит и различает созвездия

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах

Основные образовательные ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь № 1, проектор, презентация, наглядный материал (карточки со словами-помощниками, карточки с критериями оценивания), раздаточный материал (индивидуальная карточка «Большая Медведица» 1 шт., карточки для парной работы 15 шт., карточки для рефлексии 30 шт., карточки для проверки имеющихся знаний – 30 шт.)

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте! Поприветствуем друг друга. Меня зовут Татьяна Генадьевна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

2) Проверка готовности к уроку

У: Проверьте, у всех ли на столах лежат учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал?

У: Молодцы! Теперь я вижу, что все готовы к уроку.

3) Мотивация к обучению и познанию

У: Наш урок хочется начать такими словами: Дорогие ребята!

Я очень рада войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда внимание ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда урок не впрок.

Отгоним страх и все сомнения –

И вместе сочиним урок!

II. Актуализация умений и знаний.

Тестирование

У: Ребята, перед тем как начать работу над новой темой, нужно проверить ваши знания. Сейчас вам нужно будет выполнить тест на тему «Природа». Подпишите свои фамилии в верхнем левом углу. На выполнение теста вам даётся 5 минут, отмечайте ответы прямо на розданных листах. Будьте внимательны, когда будете читать вопросы теста.

1. Какая бывает природа? Выбери один правильный ответ.

а) живая и ненастоящая

б) живая и неживая

в) живая и мёртвая

 2.  Что относится к живой природе? Выбери два правильных ответа.

а) кошка

б) вода

в) человек

г) камень

3.  Как называются происходящие в природе изменения? Выбери один правильный ответ.

а) явления природы

б) явления жизни

в) живая и неживая природа

4. Как люди называют сочетание температуры, воздуха, облачности, осадков, ветра? Выбери один правильный ответ.

а) метеорология

б) погода

в) прогноз погоды

5. Соедини стрелками осенние явления живой и неживой природы.

У: Теперь поменяйтесь со своим соседом по парте листочками с выбранными ответами, приготовьтесь выполнить проверку: если ваш сосед ответил правильно, поставьте рядом с вопросом плюс, если неправильно – минус.

У: (И. у.), скажи, какой бывает природа?

О: Природа бывает живая и неживая.

У: Молодец. Это правильный ответ, и он написан под буквой «б». Если ваш сосед выбрал этот вариант ответа, не забудьте поставить плюс напротив первого вопроса. (И.у.), что из перечисленного относится к живой природе?

О: К живой природе относятся кошка и человек.

У: Верно! Этот ответ под буквами «а, в». Ставьте плюс, если у соседа выбран правильный ответ. К какой природе тогда отнесём воду и камень?

О: Вода и камень относятся к неживой природе.

У: Молодец. (И.у.), как называются происходящие в природе изменения?

О: Изменения, происходящие в природе, называются явления природы.

У:  Правильно. Этот ответ под буквой «а». Не забывайте ставить плюс, если ответ верный, и минус, если он неправильный. (И. у.), как люди называют сочетание температуры, воздуха, облачности и ветра?

О: Это называется погода.

У: Замечательно. Этот ответ записан под буквой «б». Ставьте плюс, если ваш сосед ответил правильно. (И. у.), какие осенние явления ты отнёс к неживой природе?

О: Я отнёс затяжные дожди и густые туманы к явлениям неживой природы.

У: Верно. Тогда к какой природе относится отлёт перелётных птиц?

О: Отлёт перелётных птиц относится к явлениям живой природы.

У: Верно! Поставьте плюс или минус, если ответ правильный. Поменяйтесь листами с соседом по парте снова. Теперь вы знаете, сколько у вас правильных ответов и можете узнать, какую оценку вы получите. Посмотрите на доску – вы можете увидеть критерии оценки.

Критерии оценки:

«5» - 5 правильных ответов  («Ты молодец!»)

«4» - 4 правильных ответа («Ты хорошо справился!»)

«3» - 3 правильных ответа («Постарайся быть внимательнее в следующий раз»)

«2» - 2 правильных ответа («Тебе нужно повторить прошлые темы ещё раз»)

III. Открытие новой темы. Целеполагание .

У: Сейчас я соберу ваши листы с проверочной работой, а вы пока внимательно посмотрите на доску и подумайте, что же на ней изображено. (И. у.), как ты думаешь, что изображено на доске?

О: На доске изображено ночное небо.

У: Верно.  А теперь вы видите то же небо?

О: Нет.

У: (И. у.), что же изменилось?

О: На небе появились звёзды.

У: Молодец. Как думаете, почему мы начали урок с этого? (Если мы обсуждаем эти изображения, значит, это нужно для нашего урока. Что же мы делаем каждый раз перед тем, как начинаем изучать новый материал?)

О: Мы начали урок с обсуждения этих изображений, потому что это связано с темой нашего урока (Каждый раз перед тем, как начать изучать новый материал, мы открываем тему.)

У: Так как же будет звучать тема нашего урока?

О: Тема нашего урока – Звёздное небо.

У: Верно.  Вы уже знакомились в первом классе со звёздами при изучении темы «Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью». Во время изучения этой темы вы узнали об одном созвездии, а ведь этих созвездий ещё целое множество! Взгляните на меловую доску – на ней представлены слова, с помощью которых мы поставим задачи сегодняшнего урока. (И.у.), прочитай первое слово.

О: Вспомним…

У: Что мы можем вспомнить на сегодняшнем уроке?

О: Мы можем вспомнить, что такое звёзды, мы вспомним о созвездии, которое мы уже изучали.

У: Верно, сегодня мы вспомним о созвездии, с которым вы уже знакомы. (И. у.), прочитай второе слово.

О: Узнаем…

У: О чём мы можем узнать на сегодняшнем уроке?

О: Мы можем узнать о новых созвездиях.

У:  Верно, мы узнаем о других созвездиях, которые можем увидеть на ночном небе, и о том, откуда произошли названия этих созвездий. (И. у.), прочитай третье слово.

О: Будем учиться…

У: Чему мы можем учиться на сегодняшнем уроке?

О: Мы можем учиться различать эти созвездия.

У: Молодцы!

IV. Открытие новых умений, знаний.

1. Работа с учебником

У: Ребята, вспомните, что же такое звёзды?

О: Звёзды – это светящиеся тела.

У: Вы были близки к ответу. Звёзды – это огромные светящиеся газовые шары. Вы знаете, как называется одна из самых больших звёзд в космосе?

О: Самая большая звезда в космосе – это Солнце.

У: Верно! Но в космосе есть ещё много других звёзд и их скоплений, то есть созвездий. Посмотрите на интерактивную доску – на ней изображено уже знакомое вам созвездие, постарайтесь вспомнить, как оно называется. Может быть, так вам будет легче определить, что это за созвездие.

О: Это созвездие льва.

У: Верно! Откройте учебник на странице 40. Найдите созвездие Льва в учебнике на рисунке. Под какой цифрой оно обозначено, (И. у.)?

О: Созвездие Льва обозначено под цифрой 2.

У: Верно. Внимательно посмотрите, какие новые созвездия нам предстоит изучить – они перечислены под рисунком. (И. у.), перечисли эти созвездия.

О: Нам предстоит изучить созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея, Большая Медведица.

У: Молодец. У этих созвездий очень красивые названия, как вы думаете?

О: Да, у этих созвездий красивое название.

У: Узнаем, почему их назвали именно так, прочитав информацию, которая есть на 41 странице учебника. (И. у.), прочитай вслух про созвездие Кассиопея. В честь кого назвали это созвездие?

О: Это созвездие назвали в честь царицы Кассиопеи – героини древнегреческих мифов.

У: В учебнике написано, что летом и весной это созвездие перевёрнуто. В мифе о Кассиопее говорится о том, что её созвездие находится перевёрнутым в наказание за то, что  Кассиопея однажды заявила, что она красивее самих нимф – одних из самых прекрасных древнегреческих божеств. (И. у.), прочитай вслух про созвездие Орион. В честь кого названо это созвездие?

О: Это созвездие названо по имени одного древнегреческого охотника.

У: Существует очень много мифов в честь Ориона – знаменитого охотника, необычайно красивого и высокого. За его рост его иногда называли великаном. (И. у.), прочитай вслух про созвездие Лебедь. Почему его назвали так?

О: Его назвали так, потому что оно напоминает лебедя с раскинутыми крыльями.

2. Работа с индивидуальной карточкой

У: Верно. (И. у.), прочитай вслух про созвездие Большая Медведица. Какое созвездие находится рядом с Большой Медведицей?

О: Рядом с Большой Медведицей находится созвездие Малая Медведица.

У: Верно. Перелистните на 40 страницу учебника и ещё раз внимательно посмотрите на изображения созвездий. Теперь созвездие Орион под цифрой 1 действительно выглядит так, словно оно является великаном, а созвездие Лебедь под цифрой 3 словно раскрыло свои огромные крылья. А созвездие Кассиопея под цифрой 4 действительно похоже на растянутую букву «М». Посмотрите внимательно, это созвездие похоже на обычную букву «М» или на перевёрнутую?
О: Созвездие под цифрой 4 похоже на обычную букву «М».

У: Как думаете, авторы учебника изобразили созвездие Кассиопея в зимнее и осеннее время или в весеннее и летнее? Мы читали об этом, вспомните.

О: Авторы учебника изобразили созвездие Кассиопея в зимнее и осеннее время, потому что оно не перевёрнуто.

У: Молодцы. А под цифрой 5, посмотрите внимательно, изображено созвездие Большая Медведица. Сейчас мы немного отвлечёмся и разомнёмся.

V. Физминутка.

У: 1. Побудем с вами прекрасным охотником Орионом, который осматривает всё. Для этого мы сидя поставим руки на пояс. 1 – поворот головы направо, 2 – исходное положение, 3 – поворот головы налево, 4 – исходное положение, 5 – плавный наклон головы вперёд, 6 – исходное положение, 7 – плавный наклон головы назад, 8 – исходное положение (6 раз)

2. Сидя, руки подняты вверх. 1 – сжать кисти в кулак («Пытаемся дотянуться до звёзд и схватить одну»), 2 – разжать кисти («Отпускаем») (6 раз), плавно опустить руки вниз и потрясти кистями
3. Теперь вообразим, будто мы с вами Лебеди с раскрытыми крыльями. Сидя, тыльной стороной ладони поставим руки на пояс. 1-2- свести локти вперёд и наклонить голову, 3-4 – локти назад и прогнуться (4 раза)

VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение)

3. Работа с раздаточным материалом

У: Мы с вами поговорили о созвездиях, которые являются одними из самых известных. Откройте страницу 42 учебника. Читаем по одному предложению цепочкой, начиная с (И. у.). В какое путешествие приглашают нас авторы учебника?

О: Авторы учебника приглашают нас в путешествие по зодиаку.

У: Верно. Во время этого путешествия мы познакомимся с разными Знаками Зодиака – так их ещё называют. У вас на столах лежат карточки с текстом о них. Посмотрите, сколько Знаков Зодиака существует?

О: Существует 12 Знаков Зодиака.

У: Молодцы. Вам предстоит разделиться со своим соседом по парте  и подчеркнуть нужную информацию в тексте ручкой или карандашом. Какая информация нам будет нужна? Об этом мы прочитали в учебнике, нам нужно будет узнать, как это созвездие представляли себе люди древности. На выполнение этого задания вам даётся 6(5) минут. Прочитайте свои подчёркнутые ответы цепочкой, начинаем с тебя, (И. у.).

4. Работа с интерактивной доской

У: Теперь мы знаем о Знаках Зодиака и можем определить свой. Отложите в стороны текст с информацией о Знаках Зодиака и посмотрите на доску: каждому месяцу отведён определённый Знак. Ваша задача – спросить у своего соседа, когда его день рождения, найти его Знак Зодиака и назвать его. Например, я родилась 26 ноября, посмотрим на доску, мой Знак Зодиака – Стрелец. Вам нужно будет ответить так: «Мой сосед, (И.у.), родился 20 февраля и его Знак Зодиака – Рыбы». На выполнение этого задания вам даётся 2 минуты.

VII. Закрепление изученного материала.

Работа с рабочими тетрадями

У: Ребята, теперь откройте свои рабочие тетради на странице 17 и посмотрите на задания, которые вам предстоит выполнить. Задание №1 вы сможете сделать, вспомнив, как мы в начале урока читали информацию из учебника на странице 42 или же посмотрев рисунок на странице 41 (Верхний левый рисунок – Орион, средний левый рисунок – Лебедь, нижний левый рисунок – Большая Медведица; правый верхний рисунок – Лев, нижний правый рисунок – Кассиопея).  Задание №2 вы сможете выполнить, используя карточки, с которыми вы работали только что или используя рисунок с доски. (Овен, Телец, Рак, Близнецы, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы). На выполнение этих заданий вам даётся 6(7) минут.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

У: Ребята, пришло время вернуться к нашим словам-помощникам и определить, справились ли мы с поставленными задачами урока или нет. О чём мы сегодня вспоминали на уроке?

О: Мы вспоминали, что такое звёзды, вспоминали о созвездии, которое мы уже изучали.

У: Верно, о чём мы узнали на сегодняшнем уроке?

О: Мы узнали о новых созвездиях.

У:  Верно, мы узнали о многих других созвездиях, которые можем увидеть на ночном небе, и о том, откуда произошли названия этих созвездий. Чему мы учились?

О: Мы можем учились различать эти созвездия.

У: Молодцы! На столах у вас лежат карточки-звёзды, которые нужно будет закрасить любым цветом, каким захотите или какой у вас есть, но закрасить не полностью! Ваши звёзды – пятиконечные. Если вам понравился урок, закрасьте один конец звезды. Если на уроке вы также узнали что-то новое, закрасьте два луча конца звезды. Если вы много работали, активно поднимали руку, чтобы ответить, закрасьте три конца звезды. Если вы запомнили несколько созвездий и их значение, закрасьте четыре конца звезды. Если вы готовы поделиться своими знаниями с другими, закрасьте пять концов звезды. Теперь поднимите ваши звёзды, чтобы я увидела, как вы оценили себя и свою деятельность на уроке. Какие молодцы! Вот и у нас с вами получилось замечательное звёздное небо.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

У: Вашим домашним заданием будет найти в атласе-определителе, в Интернете или спросить у родителей о созвездии, которое вам понравилось на уроке больше всего и о котором вы хотите знать лучше.

Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать!

Урок окончен.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. обучающейся: Рецлаф Татьяна Генадьевна

Тема урока: «Звёздное небо»

Класс: 2 «Б»

Цель урока: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся знаний о созвездиях, формирование умений определять и различать созвездия

Задачи урока:

Дидактические: формировать умение определять и различать созвездия Льва, Кассиопеи, Ориона, Большой Медведицы, Лебедя, знакомить с созвездиями Знаков Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы

Развивающие: развивать умение самостоятельно применять имеющиеся знания, произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, продолжать работу по  формированию организации своей деятельности, самопроверки, взаимопроверки и самоконтроля

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за собственную деятельность, создавать условия для формирования навыков самоконтроля, интереса к окружающему миру, формирования сознательной дисциплины при работе с текстом

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА