Экологический квест «С Красной книгой по Югре»
план-конспект занятия по окружающему миру (3, 4 класс)

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Приветствие участников, рассадка учащихся по командам (при участии нескольких команд).

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, полное загадок, тайн и испытаний. Что необходимо взять в путешествие?

- Нашим наиважнейшим атрибутом будет то, что загадано с помощью рисунков.

Рассаживаются по командам, организовывают рабочее место.

Высказывают предположения о необходимых для путешествия предметах.

Разгадывают фонетическую загадку (Красная книга).

Личностные, регулятивные

Организовать детей.

Проверить готовность к занятию.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Что такое красная книга и для чего она нужна?

- Красная книга – это перечень редких и исчезающих видов растений, животных и грибов с указанием численности и причин их сокращения, уже принятых и необходимых мерах охраны.

- Первая международная Красная Книга была создана в 1963 году. Существует ли Красная книга ХМАО?

- В Ханты – Мансийском автономном округе, в 2003 году была учреждена своя Красная книга. Второе издание появилось в 2013 году (она выходит через каждые 10 лет).

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные, предметные

Создание позитивного настроения, актуализировать знания детей по изучаемой теме.

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

- Ребята, приглашаю вас в путешествие «С Красной книгой по Югре». Вы узнаете, какие представители разных групп растений и животных занесены в Красную книгу. Почему они стали редкими, а также мы вместе поразмышляем, как каждый из нас может помочь сохранить редкие растения и животных.

Учащиеся обдумывают и обсуждают свои будущие учебные действия: ставят цель (устранение возникшего затруднения).

Регулятивные, коммуникативные

Создание проблемной ситуации, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

4. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

- Ребята, вы разделены на команды. В каждой команде есть командир. Получите маршрутные листы для успешного прохождения всех этапов путешествия.

Распределяют роли в команде, назначают командира, получают маршрутные листы. Выбирают способ, строят план достижения цели.

Регулятивные, коммуникативные

Выбор ют способа, составление плана по  достижению цели.

5. Реализация выбранного проекта.

Организует работу по станциям. При наличии нескольких команд навигаторы организуют работу на этапах совместно с учителем.

Станция 1 «Вопрос-ответ»

1.        Что такое Красная книга? ( Книга,  в которую заносятся  все данные о растениях, животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.)

2.        Почему для обложки книги был выбран красный цвет? (Красный – сигнал опасности, сигнал привлечения внимания).

3.        Красные книги бывают разные. Какие Красные книги выделяют? (Международная, Национальные, Региональные)

4.        Чем страницы  Международной Красной книги отличаются от обычных книжных страниц? (Они были разного цвета: красные,  жёлтые, белые и зелёные.)

5.        О каких животных и растениях рассказывается на страницах красного цвета? (На страницах красного цвета записывались животные и растения, которые могут исчезнуть в ближайшее время.)

6.        О каких животных и растениях рассказывается на страницах зелёного цвета?  (На страницах зелёного цвета записывали названия животных, которых удалось спасти.)

7.        О каких животных и растениях рассказывается на страницах белого цвета? (На белых страницах писали о животных, которые редко встречаются на земле.)

8.        О каких животных и растениях рассказывается на страницах жёлтого цвета? (На жёлтых страницах писали о животных, которые пока часто встречаются, но их численность сокращается.)

9.        На каких страницах Красной книги можно прочитать информацию о вымерших видах животных? (На чёрных).

10.        Назовите растения и животных, которые занесены в Красную книгу России? (Ландыш, лесные фиалки, женьшень. Тигр, зубр, чёрный аист.)

- Молодцы. Вы отлично справились со всеми вопросами. Желаю вам успехов на следующей станции.

Выполняют полученные задания, высказывают собственное отношение к рассматриваемым событиям, аргументируют свою точку зрения, отвечают на поставленные вопросы.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Расширение знаний о красной Книге, её практическом значении - спасение исчезающих и восстановление редких видов

5. Реализация выбранного проекта.

Станция 2 «Рыбалка»

- Ребята, приветствую вас на этапе «Рыбалка». Коренные народы нашего округа - ханты и манси – это прирожденные рыбаки. Первое правило рыбалки без вреда природе: не бери больше, чем тебе необходимо. Проверим, знаете ли вы рыб, обитающих в водоёмах ХМАО. Какие из них являются редкими и взяты под особую охрану.

- Перед вами озеро (ограниченная голубой тканью область). В нем плавают разные рыбы. Всех рыбаков разделим на две группы (по усмотрению ведущего). Каждый участник команды по очереди ловит удочкой по одной рыбе. Важно назвать эту рыбу и определить, занесена ли она в Красную книгу. Если у вас будут сомнения, то я обязательно помогу вам.

Модератор станции дополняет ответы детей интересными фактами о рыбах.

Карточки станции «Рыбалка» в приложении 2.

- Молодцы! Чтобы сохранить численность рыбы, мы вернём её обратно в водоём.

Станция 3 «Флора Югры»

- Ребята, вы пришли на этап «Флора Югры». Что такое «флора»?

- Внимательно послушайте правила. Перед вами игровое поле с карточками. Участники переворачивают по 2 карточки таким образом, чтобы все игроки могли видеть изображённые на них фотографии. Если картинки на карточках не совпадают, то игроки кладут их обратно фотографией вниз.  Если рисунки на карточках одинаковые, то игроки их не переворачивают. Игра завершается, когда все карточки собраны по парам.

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Какие растения вы запомнили?

Модератор станции дополняет ответы детей интересными фактами о растениях (карточки к станции «Флора Югры» в Приложении 3).

Участники вылавливают бумажных рыбок со скрепками с помощью магнита на удочке.

Называют рыб, определяют, занесена ли она в Красную книгу. (Щука, лещ, налим, окунь, ёрш, язь, осётр, таймень)

Участники переворачивают по 2 карточки таким образом, чтобы все игроки могли видеть изображённые на них фотографии. Читают названия растений.

5. Реализация выбранного проекта.

Станция 4 «Голоса птиц»

- Ребята, вы знаете, что у каждой птицы свей неповторимый голос. Сможете ли вы отгадать редких птиц по их голосам?

Внимательно послушайте голос птицы, посовещайтесь и выберите одну из птиц, представленных на слайде, чей голос вы услышали. Если знаете название, то назовите ее.

Запустить презентацию (приложение 4).

При нажатии на кнопку «Голос птицы» зазвучит аудиозапись. Необходимо выбрать фото птицы, чей это голос. При нажатии неверно выбранное изображение исчезает. Правильный вариант пульсирует. При повторном нажатии на рисунок появляется название птицы. На следующем слайде представлена информация о причинах сокращения численности.

В презентации представлены материалы о следующих птицах: белый журавль, краснозобая казарка, филин, беркут, дубровник, коростель.

- Молодцы! Задание было сложным, но вы справились. Каких птиц Красной книги вы запомнили? Почему они занесены нуждаются в охране?

Станция 5 «Зоркий глаз»

- Ребята, вы пришли на этап «Зоркий глаз». Здесь вам необходимо найти на плакате силуэты зверей и определить с помощью Красной книги, относится ли это млекопитающее к особо охраняемым на территории нашего округа.

Важно показать ребятам, как пользоваться перечнем объектов, занесенных в Красную книгу, как ориентироваться в содержании книги. Обратить внимание на информацию о причинах сокращения численности.

Материалы станции в приложении 5.

- Молодцы! Теперь вы точно сможете прочитать о любом объекте природы, занесённом в Красную книгу.

Слушают аудиозаписи, определяют птиц по голосу, читают информацию о причинах сокращения численности.

Находят силуэты животных, определяют их название, находят их по алфавитному указателю в Красной книге. Читают материал статьи о причинах сокращения численности.

6. Этап рефлексии деятельности.

- Ребята, вы отлично справились с заданиями, узнали много нового о растениях и животных родного края. Нашли ли вы ответ на вопрос: Почему сокращается численность растений и животных? 

- Очень часто деятельность людей приводит к сокращению численности растений и животных. Люди вырубают леса, осушают болота, затапливают луга, троят города и дороги, добывая полезные ископаемые, загрязняют природу. Всё это лишает представителей дикой природы естественных мест обитания.

- Как же каждый из нас может помочь в решении этой проблемы?

(не загрязнять бытовыми отходами места жизни и отдыха,  проводить субботники, рассказывать о важности сохранения биоразнообразия)

Ответы детей записываются на нарисованных ладошках на плакате.

В природе столько красоты –

Вглядись, и ты поймешь,

Зачем росистые кусты

Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,

Прозрачнее стекла,

О чем под вечер, в поле ржи,

Поют перепела...

Пусть станет сердцу твоему

Понятна птичья речь –

И ты научишься тому,

Как это все беречь.

- Вот и закончилось наше увлекательное путешествие по Югре  и страницам Красной книги. Вы справились с заданиями, рассказали очень много, потому что вы очень любите свой родной Край. Впереди вас ждет еще больше увлекательных путешествий. Берегите наш родной круг!

Отвечают на вопросы.

Проговаривают и записывают, какие действия могут помочь в решении проблемы.

Проговаривают, что они узнали нового на уроке, чему научились, как оценивают, усвоенные ими знания.

Личностные, коммуникативные, регулятивные

Подведение итогов занятия