Методическая разработка урока окружающий мир 1 класс
методическая разработка по окружающему миру (1 класс)

Тема

«Откуда берутся снег и лед?»

Цель

формирование представлений о свойствах снега и льда, о погодных явлениях, происходящих в природе зимой,

обучение практическому исследованию природных объектов и явлений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; получат возможность научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться её  выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

Метапредметные:  формирование умения планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные : формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Формируемые УУД

Регулятивные:  целеполагание, умение оценивать правильность выполнения действий, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов, овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения, умения структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение путей достижения общей цели, готовность признать возможность существования различных точек зрения, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Личностные: проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности; стремление к  самоконтролю и анализу своих действий.

Оборудование и средства обучения

1. Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска
2. Презентация к уроку «Откуда берутся снег и лед?»
3. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. начальной школы/ А. А. Плешаков.  – М.: Просвещение, 2011.
4. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. 1 ч. / А. А. Плешаков, -  М.: Просвещение, 2011.
5. Цветные карандаши.
6. Оборудование для опытов: снег и лёд в стаканах, стаканы с водой, ложки, деревянные палочки, цветной и белый картон, молоток (для учителя), салфетки для рук.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало) – 1 мин.

Цель:  эмоциональный настрой обучающихся на урок; включение детей в деятельность на личностно–значимом уровне.

- Поприветствуем гостей.

Мы урок начнем с разминки,

Выпрямили свои спинки,

На носочках потянулись,

Все друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Нам урок пора начать.

- Я вижу у вас хорошее настроение и  желаю  всем  на  этом  уроке  подняться  еще на  одну ступеньку выше  в  познании  окружающего  мира.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют свою готовность к уроку

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов

Коммуникативные: планирование  совместной деятельности с учителем и со сверстниками.

II этап. Постановка учебной задачи– 2 мин.

Цель:  подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Закружили метели, песни вьюга поёт.

До весенней капели вся природа заснёт.

Холод, песни метели и дорога пуста…

И закованы реки в прочный панцирь из льда.

- О каком времени года это стихотворение? (О зиме. Появляется картинка «Зимы»)

 - Что вы знаете о зиме?

- К нам на урок пришёл наш друг муравьишка Вопросик и приготовил для вас загадки. Если мы их отгадаем, узнаем тему урока. Готовы?

Всю зиму смирно лежит,

А потом убежит. (Снег)

            Прозрачен, как стекло,

           А не вставишь его в окно. (Лёд)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Зимой на улице мы видим много снега и льда.

- Откуда они берутся?

Отгадывают загадки.

 «Снег и лёд»

Отвечают на вопросы учителя, выдвигают гипотезы (предположения)

Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.

Регулятивные:

целеполагание; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные:

развитие умения точно и правильно выражать свои мысли.

Познавательные:

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

III Открытие нового знания– 10 мин.

Цель: в ходе исследовательской деятельности познакомить обучающихся со свойствами снега и льда

- Сегодня у нас урок не простой. На уроке, как настоящие учёные, мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного.

- Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия.

- Муравьишка предлагает нам открыть учебник

на странице 68 для изучения свойств снега и льда.

                      Слайд

- Работать будем по плану:

• называем предметы оборудования,
• выполняем опыт,
• формулируем вывод,
• оценивают сигналами светофора

(зелёный – согласны, красный – нет).  

                       Слайд

Опыт 1

- Что нам нужно для опыта?

- Попробуйте в снегу сделать ямку.

- А теперь попробуйте в кусочке льда сделать ямку.

- Что заметили?

-  Я попробую ударить по льду молотком.

- Что  заметили?

Формулируют вывод (снег рыхлый, а лёд…), остальные оценивают.

                         Слайд

Опыт 2

- Что нужно для второго опыта?

- Сравните цвет снега и льда с листами картона и закончите вывод.

- Формулируют вывод (снег белый, а лёд…),

 остальные оценивают.

                         Слайд

Опыт 3

- Что нужно для этого опыта?

- Можно ли  разглядеть через снег предмет?

- А через лёд?

- Какой вывод можно сделать?

- Формулируют вывод (снег непрозрачный, а лёд…), остальные оценивают.

                         Слайд

Опыт 4

- И последний опыт.

- Что берем для опыта?

- Положите снег и лёд в стаканы с водой.

- Что происходит со снегом и льдом?

- Закончите вывод с помощью слова-помощника.

- Вывод формулирует (в тепле снег и лёд … . образуется…)

- Назовите свойства снега.

- Назовите свойства льда.

-  Вспомните, какова была цель наших опытов?

(Изучить свойства снега и льда, доказать или опровергнуть нашу гипотезу.)

Таким образом, мы опровергли гипотезу, что снег и лед – это не одно и то же.

- Хотя у них разные свойства, снег и лед – это замерзшая вода.

Работа в парах.

 Обсуждают, высказывают своё мнение, определяют пути решения, выполняют действия по алгоритму, представляют результат работы.

Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.

Регулятивные:

организация своей деятельности, определение ее целей и задач, выбор средств реализации цели и применение их на практике, оценивание достигнутых результатов

Познавательные:

овладение логическими действиями   сравнения, классификации, построения рассуждения

Коммуникативные:

 умение организовывать учебное сотрудничество,

осознанно использовать речевые и графические средства для представления результата;

- допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

IV Физкультминутка– 2мин.

Цель: снять усталость, поддержать эмоциональный настрой.

Слайд 10.

Проводит физ.минутку с показом упражнений под музыку.

-Давайте немножко отдохнем вместе с весёлыми снеговиками.

На поляну, на лужок
Тихо падает снежок,
Улеглись снежинки.
Белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок,
Закружился снежок,
Пляшут все пушинки,
Белые снежинки.

Выполняют движения, соответствующие заданию.

Н.в. – присели, руки вперед

П.в – встали на носочки, покружились, руки вверх

Б.в. – танцуют под музыку

Регулятивные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

  V  Первичное закрепление– 5 мин.

 Цель: организация деятельности обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения

-  Ребята, посмотрите, что же произошло со снегом и льдом?  (лёд и снег растаяли)

- Из чего состоит снег и лед?

- Снег – это вода, лёд – это тоже вода.

-  Почему они такие разные? Давайте попробуем в этом разобраться.

 - Как из воды можно получить лед?

- Где в природе вы видели лёд?

(Лёд образуется на поверхности воды, когда та замерзает, поэтому его можно увидеть на поверхности лужи, пруда, озера, реки. Лёд, покрывающий водоёмы, спасает растения и животных от вымерзания зимой.)

- Как образуется лёд мы знаем и можем получить его в домашних условиях в любое время года. Каким образом?

- А почему, когда мы идём по снегу слышится хруст?

- А откуда берётся  снег? Откуда прилетают снежинки?

- Снежинки падают из туч, как и дождь, но образуются совсем по-другому. Послушайте, как об этом рассказывает Марта Гумилёвская в своей книге «Почему так бывает?» (учитель читает)

    Какова была наша гипотеза? Что мы предположили?

- А к какому выводу мы пришли?

                    Слайд

- Можете ли вы ответить на вопросы, заданные в начале урока? Откуда берутся снег и лёд?

- Послушаем теперь Мудрую Черепаху и прочитаем вывод на странице 69 учебника.

- Согласны ли вы с ней?

- О каких свойствах снега и льда вы узнали выполняя опыты?

- Какие цели мы ставили в начале урока? Каких достигли?

Обсуждают, высказывают своё мнение, делают выводы. Заслушивают рассказ учителя, делают выводы.

Личностные:

-ответственное отношение к выполнению заданий.

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение вести самостоятельный отбор информации;

- умение выполнять учебное действие.

Познавательные:

- уметь планировать, анализировать свою работу;

- строить логическое утверждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

- умение работать индивидуально.

Предметные:

- исиспользовать приобретенные

 знания и умения в практической деятельности.

VIII Рефлексия деятельности. Итог урока– 3 мин.

Цель: совместно с обучающимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Организует рефлексию.

                     Слайд

- Снежная королева приготовила для вас вопросы. Вы должны будете ответить на эти вопросы, а ответы записать на листе исследований. Если на вопрос отвечаете «да» - зелёный кружок, если «нет» - красный кружок.

Тест

- Снег при таянии превращается в воду…

- Если вода замерзает, она превращается в лёд…

- Снег бесцветный…

-Лёд прозрачный…

-Лёд хрупкий…

- Снег рыхлый…

- У снежинок 5 лучей…

- Снег прозрачный…

- Все снежинки одинаковые…

- Снег белый…

-Самопроверка: з, з, к, з, з, з, к, к, к, з.

-Поменялись листочками достижений, проверили по таблице, нарисуйте смайлик, поменяйтесь тетрадями и посмотрите свои результаты.

-Я предлагаю вам построить снежную крепость для Муравьишки. У вас на партах три снежных комочка, выберите один, с таким же настроением как у вас и прикрепите на доску.

У нас получилась крепкая веселая снежная крепость.

Муравьишка Вопросик на память о нашем уроке приготовил для вас раскраски, на которых вам нужно дорисовать снежинки, но чтобы не было более двух одинаковых.

                                 Слайд

-Я  вами довольна. Вы настоящие исследователи. Давайте скажем друг другу – СПАСИБО!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. Степень их соответствия.

Личностные:

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Регулятивные:

- ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать интерес.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные:

- умение систематизировать знания по теме «Откуда берутся снег и лёд?»