Поурочное планирование Окружающий мир УМК Школа России 1-4 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Поурочное планирование Окружающий мир УМК Школа России 1-4 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
pourochnoe_planirovanie_okruzhayushchiy_mir_umk_shkola_rossii_1-4_kl.docx | 272.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Поурочное планирование по предмету «Окружающий мир» для 1 класса (с использованием учебника А.А.Плешакова «Окружающий мир», 1 класс)
Условные обозначения: ФГ – функциональная грамотность; ЦОР – цифровые образовательные ресурсы; ПУ– предметные умения; ПЭС – проверяемые элементы содержания.
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Раздел 1. Человек и общество. Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Приводить примеры школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи; профессий. Соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- kraevedeniyu- klass-na-temu- shkolnie- semeynie- tradicii- 3682956.html - использовать материал, который размещён на Онлайн- платформе «Цифровой образователь |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
ный контент» https://educont .ru/, «Учи.ру – YouTube» https://inlnk.ru /n0PAXZ | ||||||||
2 | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Приводить примеры школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи; профессий. Соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- kraevedeniyu- klass-na-temu- shkolnie- semeynie- tradicii- 3682956.html | |||
3 | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить | Соблюдать правила нравственного поведения в социуме. Соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
информацию, представленную в тексте, в реальном мире | ||||||||
4 | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-dlya- vistupleniya- rabochee- mesto- shkolnika- 2784522.html | Материал о рабочем месте школьника и правилах безопасной работы на учебном месте размещён в теме «Когда учиться интересно?» Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 1, п.1 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
5 | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-dlya- vistupleniya- rabochee- mesto- shkolnika- 2784522.html | |||
6 | Россия Москва — столица России. Народы России. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Приводить примеры культурных объектов родного края. Называть название своего населенного пункта (городского, сельского), региона, страны. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- okruzhayusch emu-miru- moskvastolica | |||
7 | Россия Москва — столица России. Народы России. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | Приводить примеры культурных объектов родного края. Называть название |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | своего населенного пункта (городского, сельского), региона, страны. | |||||||
8 | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Приводить примеры культурных объектов родного края. Называть домашний адрес и адрес своей школы, название своего населенного пункта (городского, сельского), региона, страны. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-gorod-i- selo-klass- 2765598.html | |||
9 | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким | Приводить примеры культурных объектов родного края. Называть домашний адрес и адрес своей школы, название | https://infouro k.ru/prezentaci ya-gorod-i- selo-klass- 2765598.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | своего населенного пункта (городского, сельского), региона, страны. | |||||||
10 | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Приводить примеры культурных объектов родного края. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-trud- lyudey-letom- 3158837.html | Материал учебника «Естествознани е. Азбука экологии» (1 класс), под редакцией Шпотовой Т. В. (тема «Книга природы») Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 1-2, п.1 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
11 | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Приводить примеры культурных объектов родного края. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-trud- lyudey-letom- | |||
12 | Правила поведения в социуме. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-na-temu- pravila- povedeniya-v- obschestvenni h-mestah- klass- 2201697.html | |||
13 | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким | Называть своих родителей, членов семьи, их профессии. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | ||||||||
14 | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе. Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- temesemya-v- zhizni- cheloveka- 3099264.html | |||
15 | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе. Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- temesemya-v- zhizni- cheloveka- 3099264.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
тексте, в реальном мире | природе и обществе. | |||||||
16 | Домашний адрес. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире | Называть домашний адрес и адрес своей школы, название своего населенного пункта (городского, сельского), региона, страны. | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/52091- prezentaciya- moy-adres-v- etom-mire-1- klass.html | |||
Итого по разделу | 16 | |||||||
17 | Раздел 2. Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, природные материалы. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-priroda- i-rukotvorniy- mir-klass- 545983.html | Использовать содержание учебника 2 класса «Окружающий мир» под редакцией Плешакова А. А. (раздел «Где мы живем», темы «Природа |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
и предметы, созданные человеком», «Наше отношение к миру») Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 2, п.1 | ||||||||
18 | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, природные материалы. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-priroda- i-rukotvorniy- mir-klass- 545983.html | |||
19 | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. | тексту | созданные человеком, природные материалы. | emu-miru-na- temu-priroda- i-rukotvorniy- mir-klass- 545983.html | |||||
20 | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, природные материалы. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-priroda- i-rukotvorniy- mir-klass- 545983.html | |||
21 | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, природные материалы. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-priroda- i-rukotvorniy- mir-klass- 545983.html | |||
22 | Неживая и живая природа. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
тексту | природные материалы. | |||||||
23 | Неживая и живая природа. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, природные материалы. | ||||
24 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Использовать измерительные инструменты, выбирая подходящие единицы измерения. | Проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя. | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/28532- prezentaciya- pogoda.html | Использовать пособие «Опыты и эксперименты» 1-2 класс, под редакцией Дорохиной Н. Н., Паршиной О. А. (темы «Живая и неживая природа», «Температура и термометр», «Осадки. Явления природы») |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 2, п.1 | ||||||||
25 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Использовать измерительные инструменты, выбирая подходящие единицы измерения. | Проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя. | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/28532- prezentaciya- pogoda.html | |||
26 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или | Проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
изменения в природе. | принципы. Использовать измерительные инструменты, выбирая подходящие единицы измерения. | групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя. | ||||||
27 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Использовать измерительные инструменты, выбирая подходящие единицы измерения. | Проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/28532- prezentaciya- pogoda.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
опыты под руководством учителя. | ||||||||
28 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Использовать измерительные инструменты, выбирая подходящие единицы измерения. | Проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя. | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/28532- prezentaciya- pogoda.html | |||
29 | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Соблюдать правила безопасного поведения в природе. | https://pptclou d.ru/biologiya/ chelovek- chast-prirody- 148802 | |||
30 | Взаимосвязи между человеком и природой. | 1 | Извлекать информацию необходимую для | Соблюдать правила безопасного поведения |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | выполнения задания по тексту | в природе. | ||||||
31 | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; выделять их наиболее существенные признаки. | ||||
32 | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
травы; выделять их наиболее существенные признаки. | ||||||||
33 | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya- listvennie-i- hvoynie- derevya- 3989266.html | |||
34 | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в разные времена года; | infourok.ru/pr ezentaciya- listvennie-i- hvoynie- derevya- 3989266.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
деревья, кустарники, травы; выделять их наиболее существенные признаки. | ||||||||
35 | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya- listvennie-i- hvoynie- derevya- 3989266.html | |||
36 | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения; сезонные явления в | infourok.ru/pr ezentaciya- listvennie-i- hvoynie- derevya- 3989266.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
разные времена года; деревья, кустарники, травы; выделять их наиболее существенные признаки. | ||||||||
37 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/25516- prezentaciya- chasti- rasteniy-1- klass.html | |||
38 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, | Различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | |||||||
39 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и | Различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/25516- prezentaciya- chasti- rasteniy-1- klass.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
свойств. | ||||||||
40 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). | https://uchitel ya.com/okruzh ayuschiy- mir/25516- prezentaciya- chasti- rasteniy-1- klass.html | |||
41 | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-kak- uhazhivat-za- |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
42 | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. Применять правила ухода за комнатными растениями. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-kak- uhazhivat-za- komnatnimi- rasteniyami- | |||
43 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- klass- 313441.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | ||||||||
44 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- klass- 313441.html | |||
45 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | klass- 313441.html | ||||||
46 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- klass- 313441.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
47 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- klass- 313441.html | |||
48 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные | infourok.ru/pr ezentaciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu-gruppi- zhivotnih- klass- 313441.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | признаки. | |||||||
49 | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-k-uroku- okruzhayusch ego-mira- dikie-i- domashnie- zhivotnie- klass- 2674431.html | |||
50 | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | |||||||
51 | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае диких и домашних животных; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-k-uroku- okruzhayusch ego-mira- dikie-i- domashnie- zhivotnie- klass- 2674431.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
52 | Забота о домашних питомцах. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Применять правила ухода за домашними животными. | https://infouro k.ru/urokpreze ntaciya-po- kubanovedeni yu-uhod-za- domashnimi- zhivotnimi- klass- | |||
53 | Забота о домашних питомцах. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Применять правила ухода за домашними животными. | https://infouro k.ru/urokpreze ntaciya-po- kubanovedeni yu-uhod-za- domashnimi- zhivotnimi- | |||
Итого по разделу | 37 | |||||||
54 | Раздел 3. Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Соблюдать правила здорового питания и личной гигиены. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
питания и личной гигиены. | ||||||||
55 | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Соблюдать правила здорового питания и личной гигиены. | ||||
56 | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения при использовании бытовых электроприборов, газовых электроплит. | https://infouro k.ru/prezentaci ya-k-uroku- po-teme- bezopasnost- | |||
57 | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно | Соблюдать правила безопасного поведения пешехода. | https://nsporta l.ru/nachalnay a- shkola/okruzh ayushchii- mir/2018/11/2 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
сигналы). | применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | |||||||
58 | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения пешехода. | https://nsporta l.ru/nachalnay a- shkola/okruzh ayushchii- mir/2018/11/2 9/uchimsya- byt- peshehodami- 1- | |||
59 | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно | Безопасно использовать ресурсы сети Интернет, электронного дневника и электронных ресурсов школы. | https://infouro k.ru/urok- prezentaciya- bezopasnost- v-seti-internet- 2658768.html | Использовать материалы пособия «Информацион ная безопасность, или как вести |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | себя в Сети» под редакцией Сиденко А. Г. Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 3, п.1 | |||||||||
60 | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Безопасно использовать ресурсы сети Интернет, электронного дневника и электронных ресурсов школы. | https://infouro k.ru/urok- prezentaciya- bezopasnost- v-seti-internet- 2658768.html | |||||
Итого по разделу | 7 | |||||||||
Резервное время | 6 | |||||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 |
Поурочное планирование по предмету окружающий мир для 2 класса (с использованием учебника А.А.Плешакова «Окружающий мир», 2 класс)
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||
1 | Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России | Электронное приложение к учебнику | Использовать учебник для 3 класса. Материал «Доброта, справедливость , честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношен ий членов общества» | ||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | ||||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||||||
2 | Государственные символы России, символика своего региона | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным | Электронное приложение к учебнику https://inlnk.ru /n0PAXZ | |||||||
Определять место, где |
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) |
3
Москва — столица. Достопримечательности Москвы.
Страницы истории Москвы.
1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.).
Соотносить визуальное
Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательнос ти родного края, музейные экспонаты).
Приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
Электронное приложение к учебнику
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
изображение с вербальным текстом | народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями | |||||||||||
4 | Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||||||
Узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
герб, флаг) и своего региона. | ||||||||||||
5 | Города России. Свой регион и его столица на карте РФ. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||||||
Узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона. | ||||||||||||
6 | Россия — многонациональное государство. Народы | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
России, их традиции, обычаи, праздники | тексту | своего народа и других народов, государственным символам России | ||||||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | ||||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||||||
7 | Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | ||||||||||||
Соотносить визуальное изображение с | ||||||||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
вербальным текстом | ||||||||
8 | Родной край, его природные и культурные достопримечательности | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 4, п.1 | ||
9 | Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Гражданско- патриотическое. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 4, п.1 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
уважение к своему и другим народам | ||||||||||||
10 | Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательнос ти родного края, музейные экспонаты). | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 4, п.1 | ||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||||
Приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями. | ||||||||||||
11 | Семья — коллектив. Семейное древо. | 1 | Анализировать информацию, | Приводить примеры изученных традиций, | Электронное приложение к |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
Семейные ценности и традиции. | содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями. | учебнику | |||||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | ||||||||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | |||||||||||
12 | Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности и | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в | Приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
традиции. | графиках, таблицах, текстах и других источниках. | народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями. | ||||||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | ||||||||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе | |||||||||||
13 | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, | Приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
текстах и других | важных событий | |||||||||||
источниках. | прошлого и | |||||||||||
настоящего родного | ||||||||||||
Извлекать информацию | края; хозяйственных | |||||||||||
необходимую для | занятий жителей | |||||||||||
выполнения задания по | родного края, соотнося | |||||||||||
тексту. | их с профессиями. | |||||||||||
Определять место, где | Проявлять уважение к | |||||||||||
содержится искомая | семейным ценностям и | |||||||||||
информация (фрагмент | традициям, традициям | |||||||||||
текста, гиперссылка, | своего народа и других | |||||||||||
ссылка на сайт и т.д.). | народов, | |||||||||||
государственным | ||||||||||||
символам России; | ||||||||||||
соблюдать правила | ||||||||||||
нравственного | ||||||||||||
поведения в социуме и | ||||||||||||
на природе | ||||||||||||
14 | Правила культурного | 1 | Извлекать информацию | Приводить примеры | Электронное | |||||||
поведения в | необходимую для | изученных традиций, | приложение к | |||||||||
общественных местах. | выполнения задания по | обычаев и праздников | учебнику | |||||||||
тексту | народов родного края; | |||||||||||
важных событий | ||||||||||||
Определять место, где | прошлого и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями. | |||||||||||
Соблюдать правила безопасного поведения в школе | ||||||||||||
15 | Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 4-5, п.1 | ||||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе | |||||||||||
16 | Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. | Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе | ||||||||||
17 | Контрольная работа. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. | |||||||||||
18 | 1 | Демонстрировать | Группировать | Электронное | ||||||||
понимание причинно- | изученные объекты | приложение к | ||||||||||
Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. | следственных связей | живой и неживой природы по предложенным признакам. | учебнику | |||||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | ||||||||||||
тексту | Использовать для | |||||||||||
ответов на вопросы |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
небольшие тексты о | ||||||||||||
природе и обществе | ||||||||||||
Сравнивать объекты | ||||||||||||
живой и неживой | ||||||||||||
природы на основе | ||||||||||||
внешних признаков. | ||||||||||||
19 | 1 | Демонстрировать | Группировать | Электронное | ||||||||
понимание причинно- | изученные объекты | приложение к | ||||||||||
следственных связей | живой и неживой | учебнику | ||||||||||
природы по | ||||||||||||
Извлекать информацию | предложенным | |||||||||||
необходимую для | признакам. | |||||||||||
Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. | выполнения задания по тексту | |||||||||||
Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе | ||||||||||||
Сравнивать объекты | ||||||||||||
живой и неживой | ||||||||||||
природы на основе | ||||||||||||
внешних признаков. | ||||||||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
20 | Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. | 1 | Демонстрировать понимание причинно- следственных связей | Группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | ||||||||||||
Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе | ||||||||||||
Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков. | ||||||||||||
21 | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
принципы. | изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||
22 | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||
23 | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||
Объяснять природные явления, используя | Описывать на основе предложенного плана |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
научные концепции или принципы. | или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||||||
24 | Изображения Земли: глобус, карта, план. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||||||
25 | Изображения Земли: глобус, карта, план. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Объяснять природные | Описывать на основе |
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) | ||||||||
явления, используя научные концепции или принципы. | предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||
26 | Изображения Земли: глобус, карта, план. РК**: Наш край на глобусе и карте. | 1 | Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления | Распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире | Электронное приложение к учебнику | |||
27 | Карта мира. Материки, океаны. РК**: Источники воды в нашей местности. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||
Объяснять природные | Описывать на основе |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
явления, используя научные концепции или принципы. | предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||||||
28 | Карта мира. Материки, океаны. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | |||||||||||
29 | Карта мира. Материки, океаны. РК**: Охрана водоемов и рек Тюменской области. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) |
30
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности.
1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту
Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе.
Электронное приложение к учебнику
31 Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство,
1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту
Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе.
Электронное приложение к учебнику
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
ориентирование на местности. | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты). | ||||||
32 | Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности. РК**: Наш край на глобусе и карте. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | Ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
33 | Многообразие растений. | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | |||||||
Деревья, кустарники, | интерпретировать | предложенного плана | приложение к | |||||||||
травы. | данные и делать | или опорных слов | учебнику | |||||||||
соответствующие | изученные природные | |||||||||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в | |||||||||||
явления, используя | природе, примеры, | |||||||||||
научные концепции или | иллюстрирующие | |||||||||||
принципы. | значение природы в | |||||||||||
жизни человека. | ||||||||||||
34 | Многообразие растений. | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | |||||||
Деревья, кустарники, | интерпретировать | предложенного плана | приложение к | |||||||||
травы. | данные и делать | или опорных слов | учебнику | |||||||||
соответствующие | изученные природные | |||||||||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | |||||||||||
35 | Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. РК**: Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. | 1 | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты) | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | ||||||||||||
Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | ||||||||||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | ||||||||||||
36 | Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Анализировать, интерпретировать | Описывать на основе предложенного плана | Электронное приложение к |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
РК**: Правила сбора | данные и делать | или опорных слов | учебнику | |||||||||
грибов. | соответствующие | изученные природные | ||||||||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в | |||||||||||
явления, используя | природе, примеры, | |||||||||||
научные концепции или | иллюстрирующие | |||||||||||
принципы. | значение природы в | |||||||||||
жизни человека. | ||||||||||||
37 | Дикорастущие и | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | |||||||
культурные растения. | интерпретировать | предложенного плана | приложение к | |||||||||
данные и делать | или опорных слов | учебнику | ||||||||||
соответствующие | изученные природные | |||||||||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
явления, используя научные концепции или принципы. | природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | |||||||||||
38 | Дикорастущие и культурные растения. РК**: Леса родного края. | 1 | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты) | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | ||||||||||||
Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | ||||||||||||
Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | ||||||||||||
39 | Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. | 1 | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в | |||||||||||
явления, используя | природе, примеры, | |||||||||||
научные концепции или | иллюстрирующие | |||||||||||
принципы. | значение природы в | |||||||||||
жизни человека. | ||||||||||||
40 | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | ||||||||
интерпретировать | предложенного плана | приложение к | ||||||||||
данные и делать | или опорных слов | учебнику | ||||||||||
соответствующие | изученные природные | |||||||||||
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. | выводы. | объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты) | ||||||||||
Демонстрировать понимание причинно- | ||||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в | |||||||||||
явления, используя | природе, примеры, | |||||||||||
научные концепции или | иллюстрирующие |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | |
принципы. | значение природы в жизни человека. | ||||||||
41 | Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. | 1 | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты) Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | Электронное приложение к учебнику | ||||
42 | Мир животных (фауна). | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | ||||
интерпретировать | предложенного плана | приложение к | |||||||
данные и делать | или опорных слов | учебнику | |||||||
соответствующие | изученные природные | ||||||||
выводы. | объекты и явления (в | ||||||||
том числе звезды и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | созвездия, планеты) Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | |||||||
43 | Мир животных (фауна). | 1 | Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. | Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления (в том числе звезды и созвездия, планеты) Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека. | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
44 | 1 | Анализировать, | Описывать на основе | Электронное | ||||||||
интерпретировать | предложенного плана | приложение к | ||||||||||
данные и делать | или опорных слов | учебнику | ||||||||||
соответствующие | изученные природные | |||||||||||
выводы. | объекты и явления (в | |||||||||||
том числе звезды и | ||||||||||||
Демонстрировать | созвездия, планеты) | |||||||||||
Мир животных (фауна). | понимание причинно- | |||||||||||
следственных связей. | Приводить примеры | |||||||||||
изученных | ||||||||||||
Объяснять природные | взаимосвязей в | |||||||||||
явления, используя | природе, примеры, | |||||||||||
научные концепции или | иллюстрирующие | |||||||||||
принципы. | значение природы в | |||||||||||
жизни человека. | ||||||||||||
45 | Насекомые, рыбы, | 1 | Извлекать информацию | Группировать | Электронное | |||||||
птицы, звери, | необходимую для | изученные объекты | приложение к | |||||||||
земноводные, | выполнения задания по | живой и неживой | учебнику | |||||||||
пресмыкающиеся: общая | тексту. | природы по | ||||||||||
характеристика | предложенным | |||||||||||
(особенности внешнего | Определять или | признакам. | ||||||||||
вида, движений, | описывать сходства и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
питания, размножения). | различия между | Сравнивать объекты | ||||||||||
группами организмов, | живой и неживой | |||||||||||
материалов или | природы на основе | |||||||||||
процессов, а также | внешних признаков | |||||||||||
формулировать | ||||||||||||
разницу, | ||||||||||||
классифицировать или | ||||||||||||
отсортировать | ||||||||||||
отдельные объекты, | ||||||||||||
материалы, организмы, | ||||||||||||
процессы в зависимости | ||||||||||||
от их характеристик и | ||||||||||||
свойств. | ||||||||||||
Соотносить визуальное | ||||||||||||
изображение с | ||||||||||||
вербальным текстом | ||||||||||||
46 | Насекомые, рыбы, | 1 | Извлекать информацию | Группировать | Электронное | |||||||
птицы, звери, | необходимую для | изученные объекты | приложение к | |||||||||
земноводные, | выполнения задания по | живой и неживой | учебнику | |||||||||
пресмыкающиеся: общая | тексту. | природы по | ||||||||||
характеристика | предложенным | |||||||||||
(особенности внешнего | Определять или | признакам. | ||||||||||
вида, движений, | описывать сходства и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
питания, размножения). | различия между | Сравнивать объекты | ||||||||||
группами организмов, | живой и неживой | |||||||||||
материалов или | природы на основе | |||||||||||
процессов, а также | внешних признаков | |||||||||||
формулировать | ||||||||||||
разницу, | ||||||||||||
классифицировать или | ||||||||||||
отсортировать | ||||||||||||
отдельные объекты, | ||||||||||||
материалы, организмы, | ||||||||||||
процессы в зависимости | ||||||||||||
от их характеристик и | ||||||||||||
свойств. | ||||||||||||
Соотносить визуальное | ||||||||||||
изображение с | ||||||||||||
вербальным текстом | ||||||||||||
47 | Насекомые, рыбы, | 1 | Извлекать информацию | Группировать | Электронное | |||||||
птицы, звери, | необходимую для | изученные объекты | приложение к | |||||||||
земноводные, | выполнения задания по | живой и неживой | учебнику | |||||||||
пресмыкающиеся: общая | тексту. | природы по | ||||||||||
характеристика | предложенным | |||||||||||
(особенности внешнего | Определять или | признакам. | ||||||||||
вида, движений, | описывать сходства и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
питания, размножения). | различия между | Сравнивать объекты | ||||||||||
группами организмов, | живой и неживой | |||||||||||
материалов или | природы на основе | |||||||||||
процессов, а также | внешних признаков | |||||||||||
формулировать | ||||||||||||
разницу, | ||||||||||||
классифицировать или | ||||||||||||
отсортировать | ||||||||||||
отдельные объекты, | ||||||||||||
материалы, организмы, | ||||||||||||
процессы в зависимости | ||||||||||||
от их характеристик и | ||||||||||||
свойств. | ||||||||||||
Соотносить визуальное | ||||||||||||
изображение с | ||||||||||||
вербальным текстом | ||||||||||||
48 | Сезонная жизнь | 1 | Извлекать информацию | Группировать | Электронное | |||||||
животных. | необходимую для | изученные объекты | приложение к | |||||||||
выполнения задания по | живой и неживой | учебнику | ||||||||||
тексту. | природы по | |||||||||||
предложенным | ||||||||||||
Определять или | признакам. | |||||||||||
описывать сходства и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | |
различия между | Сравнивать объекты | ||||||||
группами организмов, | живой и неживой | ||||||||
материалов или | природы на основе | ||||||||
процессов, а также | внешних признаков | ||||||||
формулировать | |||||||||
разницу, | |||||||||
классифицировать или | |||||||||
отсортировать | |||||||||
отдельные объекты, | |||||||||
материалы, организмы, | |||||||||
процессы в зависимости | |||||||||
от их характеристик и | |||||||||
свойств. | |||||||||
49 | Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | Электронное приложение к учебнику | ||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||
50 | Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. РК**: Охранные мероприятия. Красная книга Тюменской области. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | Электронное приложение к учебнику | |||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом | ||||||||
51 | Заповедники, природные | 1 | Демонстрировать | Приводить примеры | Электронное | |||
парки. Охрана природы. | понимание причинно- | изученных | приложение к | |||||
Правила нравственного | следственных связей. | взаимосвязей в | учебнику | |||||
поведения на природе. | природе, примеры, | |||||||
РК**: Правила | иллюстрирующие | |||||||
поведения в природе. | значение природы в |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
жизни человека. | ||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | ||||||||||
52 | Контрольная работа. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. | |||||||||
53 | Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания) | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Соблюдать режим дня и питания | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||
54 | Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания) | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Соблюдать режим дня и питания | Электронное приложение к учебнику | |||
55 | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | 1 | Соблюдать режим дня и питания Извлекать информацию необходимую для | Соблюдать режим дня и питания | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
выполнения задания по | ||||||||||
тексту. | ||||||||||
Определять место, где | ||||||||||
содержится искомая | ||||||||||
информация (фрагмент | ||||||||||
текста, гиперссылка, | ||||||||||
ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||||
56 | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | 1 | Соблюдать режим дня и питания Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Соблюдать режим дня и питания | Электронное приложение к учебнику | |||||
Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
57 | Правила безопасности в | 1 | Извлекать информацию | Использовать для | Электронное | |||||||
школе (маршрут до | необходимую для | ответов на вопросы | приложение к | |||||||||
школы, правила | выполнения задания по | небольшие тексты о | учебнику | |||||||||
поведения на занятиях, | тексту | природе и обществе. | ||||||||||
переменах, при приёмах | ||||||||||||
пищи, а также на | Определять место, где | Создавать по | ||||||||||
пришкольной | содержится искомая | заданному плану | ||||||||||
территории). | информация (фрагмент | собственные | ||||||||||
текста, гиперссылка, | развернутые | |||||||||||
ссылка на сайт и т.д.). | высказывания о | |||||||||||
природе и обществе | ||||||||||||
58 | Правила безопасности в | 1 | Извлекать информацию | Использовать для | Электронное | |||||||
школе (маршрут до | необходимую для | ответов на вопросы | приложение к | |||||||||
школы, правила | выполнения задания по | небольшие тексты о | учебнику | |||||||||
поведения на занятиях, | тексту | природе и обществе. | ||||||||||
переменах, при приёмах | ||||||||||||
пищи, а также на | Определять место, где | Создавать по | ||||||||||
пришкольной | содержится искомая | заданному плану | ||||||||||
территории). | информация (фрагмент | собственные | ||||||||||
текста, гиперссылка, | развернутые | |||||||||||
ссылка на сайт и т.д.). | высказывания о |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
природе и обществе | ||||||||
59 | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро | Электронное приложение к учебнику | ||||
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи. | Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | |||||||
60 | Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
телефонов экстренной помощи. | Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | |||||||
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||
61 | Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||
62 | Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в | Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику | Материал «Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемо го доступа в Интернет». Сиденко А.Г. Пособие «Информацион ная |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
тексте, в реальном мире. | безопасность, или как вести себя в Сети Интернет» Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 7, п.3 | |||||||
63 | Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Определять, каким образом можно | Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||
64 | Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
65 | Контрольная работа. Правила безопасного поведения. | 1 | ||||||
66 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
67 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
68 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
1 | Электронное приложение к учебнику | |||||||
1 | Электронное приложение к учебнику | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 |
Поурочное планирование по предмету окружающий мир для 3 класса
(с использованием учебника А.А.Плешакова «Окружающий мир», 3 класс)
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||
1 | Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | ||||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме | ||||||||||||
2 | Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Извлекать информацию необходимую для | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного | Электронное приложение к учебнику |
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) | ||||||||
выполнения задания по тексту | поведения в социуме | |||||||
3 | Особенности жизни, быта, культуры народов РФ | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Приводить примеры уникальных памятников природы и культуры России, достопримечательност ей родного края и его столицы | Электронное приложение к учебнику | |||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | ||||||||
4 | Особенности жизни, быта, культуры народов РФ РК**: Зависимость человека от климатических условий родного края. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Приводить примеры уникальных памятников природы и культуры России, достопримечательност ей родного края и его столицы | Электронное приложение к учебнику | |||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
5 | Уникальные памятники | 1 | Анализировать | Использовать | Электронное | Методические | ||||||
культуры (социальные и | информацию, | различные источники | приложение к | рекомендации к | ||||||||
природные объекты) | содержащуюся в | информации для | учебнику | реализации | ||||||||
России, родного края. | графиках, таблицах, текстах и других | поиска и извлечения информации, ответов | рабочей программы по | |||||||||
источниках. | на вопросы. | окружающему | ||||||||||
миру, стр. 8, п.1 | ||||||||||||
Соотносить визуальное | Приводить примеры | |||||||||||
изображение с | уникальных | |||||||||||
вербальным текстом. | памятников природы и | |||||||||||
культуры России, | ||||||||||||
достопримечательност | ||||||||||||
ей родного края и его | ||||||||||||
столицы. | ||||||||||||
Создавать по | ||||||||||||
заданному плану | ||||||||||||
собственные | ||||||||||||
развернутые | ||||||||||||
высказывания о | ||||||||||||
природе и обществе, | ||||||||||||
сопровождая | ||||||||||||
выступление | ||||||||||||
иллюстрациями | ||||||||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
6 | Уникальные памятники | 1 | Анализировать | Использовать | Электронное | |||||||
культуры (социальные и | информацию, | различные источники | приложение к | |||||||||
природные объекты) | содержащуюся в | информации для | учебнику | |||||||||
России, родного края. | графиках, таблицах, текстах и других | поиска и извлечения информации, ответов | ||||||||||
источниках. | на вопросы. | |||||||||||
Соотносить визуальное | Приводить примеры | |||||||||||
изображение с | уникальных | |||||||||||
вербальным текстом. | памятников природы и | |||||||||||
культуры России, | ||||||||||||
достопримечательност | ||||||||||||
ей родного края и его | ||||||||||||
столицы. | ||||||||||||
Создавать по | ||||||||||||
заданному плану | ||||||||||||
собственные | ||||||||||||
развернутые | ||||||||||||
высказывания о | ||||||||||||
природе и обществе, | ||||||||||||
сопровождая | ||||||||||||
выступление | ||||||||||||
иллюстрациями | ||||||||||||
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) | ||||||||
7 | Города Золотого кольца России. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России | Электронное приложение к учебнику | |||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме | ||||||||
8 | Города Золотого кольца России. РК**: Особенности расположения нашего города. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России | Электронное приложение к учебнику | |||
Соблюдать правила нравственного поведения в социуме | ||||||||
9 | Государственная символика Российской Федерации (гимн, | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
герб, флаг) и своего региона. | графиках, таблицах, текстах и других источниках. Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме | ||||||
10 | Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона. РК**: Областная символика. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме | Электронное приложение к учебнику | |||
11 | Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
текстах и других источниках. | информации, ответов на вопросы. | |||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Приводить примеры уникальных памятников природы и культуры России, достопримечательност ей родного края и его столицы. | |||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями | ||||||||||||
12 | Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
текстах и других источниках. | информации, ответов на вопросы. | |||||||||||
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Приводить примеры уникальных памятников природы и культуры России, достопримечательност ей родного края и его столицы. | |||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями | ||||||||||||
13 | Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, | Формировать понятие семейного бюджета, доходов и расходов семьи | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
текстах и других | программы по | |||||||||
источниках. | окружающему | |||||||||
миру, стр. 8, п.1 | ||||||||||
Определять, каким | ||||||||||
образом можно | ||||||||||
применить | ||||||||||
информацию, | ||||||||||
представленную в | ||||||||||
тексте, в реальном | ||||||||||
мире. | ||||||||||
14 | Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Формировать понятие семейного бюджета, доходов и расходов семьи | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 8, п.1 | ||||
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
15 | Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка. РК**: Забота о престарелых и больных. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Формировать понятие семейного бюджета, доходов и расходов семьи | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 8, п.1 | ||
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||
16 | Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. РК**: Благотворительность в нашем крае. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Различать расходы и доходы бюджета семьи | Электронное приложение к учебнику | |||
Определять, каким |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||||||
17 | Страны и народы мира на карте. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Показывать на карте мира материки, изученные страны мира. | |||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
сопровождая выступление иллюстрациями | ||||||||||||
18 | Страны и народы мира на карте. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Показывать на карте мира материки, изученные страны мира. | |||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
19 | Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 8-9, п.1 | ||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Показывать на карте мира материки, изученные страны мира. | |||||||||||
Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | ||||||||||||
Создавать по заданному плану собственные |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
развернутые высказывания о природе и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями | ||||||||||||
20 | Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 8-9, п.1 | ||||||
Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту | Показывать на карте мира материки, изученные страны мира. | |||||||||||
Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
окружающем мире. | ||||||||||||
Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями | ||||||||||||
21 | Контрольная работа. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся | 1 | Электронное приложение к учебнику | |||||||||
22 | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя | Электронное приложение к учебнику | |||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
Делать достоверные выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий. | простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||||
Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | ||||||||||
23 | Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для жизни. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Делать достоверные выводы на основе наблюдений, | Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
доказательств и/или понимания научных понятий. | инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||
24 | Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе. | 1 | Делать достоверные выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику | |||
Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
25 | Вода. Свойства воды. | 1 | Анализировать | Использовать | Электронное | |||||||
Состояния воды, её | информацию, | различные источники | приложение к | |||||||||
распространение | содержащуюся в | информации для | учебнику | |||||||||
в природе, значение для | графиках, таблицах, | поиска и извлечения | ||||||||||
жизни. Круговорот воды | текстах и других | информации, ответов | ||||||||||
в | источниках. | на вопросы | ||||||||||
природе. | ||||||||||||
Делать достоверные | Проводить несложные | |||||||||||
выводы на основе | наблюдения в | |||||||||||
наблюдений, | окружающей среде и | |||||||||||
доказательств и/или | ставить опыты по | |||||||||||
понимания научных | исследованию | |||||||||||
понятий. | природных объектов и | |||||||||||
явлений, используя | ||||||||||||
Использовать | простейшее | |||||||||||
диаграмму или другую | лабораторное | |||||||||||
модель для | оборудование и следуя | |||||||||||
демонстрации научных | инструкциям и | |||||||||||
концепций, | правилам безопасного | |||||||||||
иллюстрирования | труда. | |||||||||||
процессов, циклов, | ||||||||||||
соотношения между | ||||||||||||
объектами или | ||||||||||||
системами. | ||||||||||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
26 | Охрана воздуха, воды. | 1 | Использовать | Использовать знания о | Электронное | |||||||
информацию из текста | взаимосвязях в | приложение к | ||||||||||
для решения | природе, связи | учебнику | ||||||||||
практической задачи | человека и природы | |||||||||||
(планирование поездки, | для объяснения | |||||||||||
выбор телефона и т.п.) | простейших явлений и | |||||||||||
без привлечения | процессов в природе, | |||||||||||
фоновых знаний | организме человека. | |||||||||||
Соотносить визуальное | Использовать | |||||||||||
изображение с | различные источники | |||||||||||
вербальным текстом. | информации для | |||||||||||
поиска и извлечения | ||||||||||||
информации, ответов | ||||||||||||
на вопросы. | ||||||||||||
Соблюдать правила | ||||||||||||
нравственного | ||||||||||||
поведения на природе. | ||||||||||||
27 | Охрана воздуха, воды. | 1 | Анализировать | Использовать знания о | Электронное | |||||||
информацию, | взаимосвязях в | приложение к | ||||||||||
содержащуюся в | природе, связи | учебнику | ||||||||||
графиках, таблицах, | человека и природы | |||||||||||
текстах и других | для объяснения |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
источниках. | простейших явлений и | |||||||||||
процессов в природе, | ||||||||||||
Выявлять связь между | организме человека. | |||||||||||
прочитанным и | ||||||||||||
современной | Использовать | |||||||||||
реальностью. | различные источники | |||||||||||
информации для | ||||||||||||
поиска и извлечения | ||||||||||||
информации, ответов | ||||||||||||
на вопросы. | ||||||||||||
28 | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные ископаемые родного края. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 10, п.2 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
29 | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные ископаемые родного края. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире | Электронное приложение к учебнику | |||
30 | Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности человека | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Делать достоверные | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека. | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий | Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||||
Формулировать поддающиеся проверке предположения, основанные на понимании вопроса на понятийном уровне, собственном опыте и наблюдениях, и/или анализе научной информации. | ||||||||||
31 | Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, | Группировать изученные объекты природы, проводить простейшую классификацию. Использовать различные источники | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | |
классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. Сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы. | ||||||||
32 | Царства природы. | 1 | Анализировать | Группировать | Электронное | ||||
Бактерии, общее | информацию, | изученные объекты | приложение к | ||||||
представление. Грибы: | содержащуюся в | природы, проводить | учебнику | ||||||
строение шляпочного | графиках, таблицах, | простейшую | |||||||
гриба; съедобные и | текстах и других | классификацию. | |||||||
несъедобные грибы | источниках. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. Отвечать на вопросы, которые требуют принятия во внимание различных факторов или связанных между собой понятий/концепций. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | |||||||
33 | Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. | 1 | Отвечать на вопросы, которые требуют принятия во внимание различных факторов или связанных между собой понятий/концепций. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику | |||
Формулировать поддающиеся проверке предположения, основанные на | Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
понимании вопроса на понятийном уровне, собственном опыте и наблюдениях, и/или анализе научной информации | природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||
34 | Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
инструкциям и правилам безопасного труда. | ||||||||
35 | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | Электронное приложение к учебнику | |||
36 | Роль растений в природе и жизни людей, | 1 | Определять или описывать сходства и | Использовать различные источники | Электронное приложение к |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
бережное отношение человека к растениям. РК**: Природные катастрофы в Тюменской области. | различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | учебнику | |||||
37 | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||
38 | Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты по исследованию | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование, следуя инструкциям и правилам безопасного труда. | |||||||
39 | Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды. | 1 | Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | Группировать изученные объекты природы, проводить простейшую классификацию. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику | |||
40 | Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, | 1 | Анализировать информацию, | Использовать различные источники | Электронное приложение к |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
звери, пресмыкающиеся, земноводные). | содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | учебнику | |||||
41 | Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Делать достоверные выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий. Формулировать поддающиеся проверке | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
предположения, основанные на понимании вопроса на понятийном уровне, собственном опыте и наблюдениях, и/или анализе научной информации. | ||||||||
42 | Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Использовать диаграмму или другую модель для демонстрации научных концепций, иллюстрирования процессов, циклов, соотношения между объектами или | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
системами. | ||||||||||
Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств. | ||||||||||
43 | Животные родного края, их названия. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 11, | ||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
Использовать диаграмму или другую модель для демонстрации научных концепций, иллюстрирования процессов, циклов, соотношения между объектами или системами. | п.2 | |||||||||
Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или отсортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
свойств. | ||||||||
44 | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 11, п.2 | ||
Соблюдать правила нравственного поведения на природе | ||||||||
45 | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в | Использовать различные источники информации для | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
природном сообществе. | графиках, таблицах, текстах и других источниках. | поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | ||||||||||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства. | |||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения на природе | ||||||||||||
46 | Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород). | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 11- 12, п.2 | ||||||
Демонстрировать | Описывать на основе |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
понимание причинно- следственных связей. | предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства. | |||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения на природе | ||||||||||||
47 | Природные сообщества родного края. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | |||||||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||||
признаки и характерные свойства. | ||||||||||||
Соблюдать правила нравственного поведения на природе | ||||||||||||
48 | Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | Электронное приложение к учебнику | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 12, п.2 | ||||||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства. | |||||||||||
Соблюдать правила нравственного |
№ | Плани | Фактич | Тема урока | Кол- | Формирование ФГ | Контроль | ЦОР | Ссылка на |
ур | руемая | еская | во | (элементы ФГ, | (проверяемые | методические | ||
ок | дата | дата | часов | формируемые на | элементы | рекомендации | ||
а | провед | проведе | уроке) | содержания (ПУ | (рекомендации | |||
ения | ния | ПЭС) | по | |||||
урока | урока | компенсации | ||||||
отсутствующи | ||||||||
х элементов | ||||||||
содержания) | ||||||||
поведения на природе | ||||||||
49 | Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы | Электронное приложение к учебнику | |||
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | ||||||||
50 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | |
Делать достоверные выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий. | |||||||||
51 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека | Электронное приложение к учебнику | ||||
52 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, | Электронное приложение к учебнику | ||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | |
организма | Делать достоверные выводы на основе наблюдений, доказательств и/или понимания научных понятий. | организме человека | |||||||
53 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека | Электронное приложение к учебнику | ||||
54 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, | Электронное приложение к учебнику | ||||
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
организма | Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | организме человека | ||||||
55 | Гигиена отдельных органов и систем органов человека. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека Соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний | Электронное приложение к учебнику | |||
56 | Измерение температуры | 1 | Анализировать | Использовать знания о | Электронное | |||
тела человека, частоты | информацию, | взаимосвязях в | приложение к | |||||
пульса. | содержащуюся в | природе, связи | учебнику | |||||
графиках, таблицах, | человека и природы | |||||||
текстах и других | для объяснения | |||||||
источниках. | простейших явлений и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | процессов в природе, организме человека Соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний | |||||||
57 | Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний | Электронное приложение к учебнику | |||
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
58 | Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности). РК**: Когда дом становится опасным. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома | Электронное приложение к учебнику | |||
59 | Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности). РК**: Почему нужно избегать общения с | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить | Соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
незнакомыми людьми. | информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | |||||||
60 | Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта | Электронное приложение к учебнику | |||
61 | Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и | Электронное приложение к учебнику |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) | ||
аэропортах, на борту самолёта, судна. | источниках. | авиатранспорта | ||||||||
Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | ||||||||||
62 | Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Безопасно использовать персональные данные в сети Интернет, определять мошеннические действия по их характерным признакам | Электронное приложение к учебнику https://inlnk.ru /n0PAXZ | Сиденко А.Г. Пособие «Информацион ная безопасность, или как вести себя в Сети Интернет» Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
миру, стр. 12- 13, п.3 | ||||||||
63 | Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Безопасно использовать персональные данные в сети Интернет, определять мошеннические действия по их характерным признакам | Электронное приложение к учебнику | |||
64 | Контрольная работа. Безопасность в Интернете | Электронное приложение к учебнику | ||||||
65 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
1 | Электронное приложение к |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Кол- во часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
учебнику | ||||||||
66 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
67 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
68 | 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 |
Поурочное планирование по предмету окружающий мир для 4 класса (с использованием учебника А.А.Плешакова «Окружающий мир», 4 класс)
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Раздел 1. Человек и | 1 | Находить и извлекать | Знать основные права и | ||||
общество. Государственное | одну или несколько единиц информации, | обязанности гражданина Российской | ||||||
устройство РФ (общее представление). | расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста. | Федерации. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | okruzhayusch emu-miru- gosudarstven noe- ustroystvo- rossii-klass- 3232634.html | |||||
2 | Государственное устройство РФ (общее представление). | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей | Знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения | https://infour ok.ru/prezent aciya-po- okruzhayusch emu-miru- gosudarstven noe- |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
текста. | информации, ответов на вопросы. | |||||||
3 | Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста. | Знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | https://infour ok.ru/prezent aciya-k- uroku- migrazhdane- rossii- konstituciyao snovnoy- zakon-klass- po-predmetu- okruzhayusch iy-mir- | |||
4 | Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей | Знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на | https://infour ok.ru/prezent aciya-k- uroku- migrazhdane- rossii- konstituciyao snovnoy- zakon-klass- |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
текста. | вопросы. | |||||||
5 | Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста. | Знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации. Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. | https://infour ok.ru/prezent aciya-k- uroku- migrazhdane- rossii- konstituciyao snovnoy- zakon-klass- po-predmetu- okruzhayusch iy-mir- | |||
6 | Президент РФ — глава государства. Политико- административная карта России. Города России. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения | Политико- административная карта России. Президент Российской Федерации – глава государства. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
отдельных частей текста. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | ||||||||
7 | Президент РФ — глава государства. Политико- административная карта России. Города России. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | Политико- административная карта России. Президент Российской Федерации – глава государства. | ||||
8 | Президент РФ — глава государства. Политико- административная карта России. Города России. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. | Политико- административная карта России. Президент Российской Федерации – глава |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом. | государства. | |||||||
9 | Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | ||||
10 | Общая характеристика родного края: природа, главный город, | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в | Использовать различные источники информации для поиска |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники. | графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | и извлечения информации, ответов на вопросы. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | ||||||
11 | Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники. | 1 | Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
12 | Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х столицы России и родного края. | ||||
13 | Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую | Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
День народного единства, День Конституции. | информацию. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | достопримечательностя х столицы России и родного края. | ||||||
14 | Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х столицы России и родного края. | ||||
15 | Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку | Рассказывать о праздниках своего региона, наиболее |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
отдельных исторических событий, связанных с ним. | зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | важных событиях истории, наиболее известных исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х родного края. | ||||||
16 | Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент | Рассказывать о праздниках своего региона, наиболее важных событиях истории, наиболее известных исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х родного края. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). | ||||||||
17 | История Отечества «Лента времени» и историческая карта. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | «Лента времени» и историческая карта. Основные периоды истории, наиболее важные события, известные российские исторические деятели. Показывать на исторической карте места изученных исторических событий. | ||||
18 | История Отечества «Лента времени» и историческая карта. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, | «Лента времени» и историческая карта. Основные периоды истории, наиболее важные события, известные российские исторические деятели. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Показывать на исторической карте места изученных исторических событий. | |||||||
19 | Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Основные периоды истории, наиболее важные события, известные российские исторические деятели. | ||||
20 | Наиболее важные и яркие события | 1 | Находить и извлекать одну или несколько | Основные периоды истории, наиболее |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. | единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | важные события, известные российские исторические деятели. | ||||||
21 | Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Основные периоды истории, наиболее важные события, известные российские исторические деятели. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | ||||||||
22 | Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Основные периоды истории, наиболее важные события, известные российские исторические деятели. | ||||
23 | Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Создавать по заданному |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | |||||||
24 | Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе. | ||||
25 | Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, | Рассказывать о наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х столицы России и |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | родного края. | |||||||
26 | Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. | 1 | Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста. Анализировать информацию, содержащуюся в графиках, таблицах, текстах и других источниках. | Рассказывать о наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностя х столицы России и родного края. | ||||
27 | Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую | Называть наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
информацию. | ||||||||
28 | Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. | Называть наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом. | ||||
29 | Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры. | 1 | Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определить часть веб- страницы, которая содержит требуемую информацию. | Называть наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом. | ||||
30 | Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
информации, ответов на вопросы. Соблюдать правила нравственного поведения. | ||||||||
31 | Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Соблюдать правила нравственного поведения. | ||||
32 | Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Соблюдать правила нравственного поведения. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
33 | Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы. Соблюдать правила нравственного поведения. | ||||
Итого по разделу | 33 | |||||||
34 | Раздел 2. Человек и природа. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | ||||
35 | Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | https://nsport al.ru/nachaln aya- shkola/okruz hayushchii- mir/2017/12/ |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
36 | Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | https://nsport al.ru/nachaln aya- shkola/okruz hayushchii- mir/2017/12/ 28/planety- solnechnoy- | |||
37 | Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов (в том числе связь сезонных изменений в природе своей местности с движением Земли вокруг Солнца, связь возникновения природных зон с шарообразной формой Земли). |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
38 | Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. | 1 | Объяснять природные явления, используя научные концепции или принципы. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов (в том числе связь сезонных изменений в природе своей местности с движением Земли вокруг Солнца, связь возникновения природных зон с шарообразной формой Земли). | ||||
39 | Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
40 | Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | ||||
41 | Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
их в окружающем мире. | ||||||||
42 | Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире. | ||||
43 | Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | https://infour ok.ru/prezent aciya-k- uroku- okruzhayushe go-mira-v-4- klasse-po- |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
44 | Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | https://infour ok.ru/prezent aciya-k- uroku- okruzhayushe go-mira-v-4- klasse-po- teme- vodoyomy- ih- raznoobrazie- ispolzovanie- | |||
45 | Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
рек. | образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | ||||||
46 | Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | https://interne turok.ru/lesso n/okruj- mir/4- klass/priroda- rossii/morya- ozera-i-reki- rossii | |||
47 | Водоёмы и реки родного края: названия, краткая | 1 | Извлекать информацию необходимую для | Показывать на физической карте |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
характеристика. | выполнения задания по тексту. | изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | aciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu- vodoyomi- rodnogo- kraya-klass- | |||||
48 | Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. | Показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России). | https://infour ok.ru/prezent aciya-po- okruzhayusch emu-miru-na- temu- vodoyomi- rodnogo- | |||
49 | Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку | Называть наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом. | https://nsport al.ru/nachaln aya- shkola/okruz hayushchii- mir/2014/11/ |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | ||||||||
50 | Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Называть наиболее значимые природные объекты Списка всемирного наследия в России и за рубежом. | https://nsport al.ru/nachaln aya- shkola/okruz hayushchii- mir/2014/11/ 28/urok- okruzhayushc hego-mira-v- | |||
51 | Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Соблюдать правила нравственного поведения на природе. | ||||
52 | Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по | Соблюдать правила нравственного поведения на природе. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
растительного и животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера). | тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | |||||||
53 | Правила нравственного поведения в природе. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. | Соблюдать правила нравственного поведения на природе. | ||||
54 | Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном | Группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
мире. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | ||||||||
55 | Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации. | ||||
56 | Связи в природной зоне. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
простейшие классификации. | ||||||||
57 | Связи в природной зоне. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Демонстрировать понимание причинно- следственных связей. | Группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации. | ||||
Итого по разделу | 24 | |||||||
58 | Раздел 3. Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Определять возможные последствия вредных привычек по их характерным признакам. | Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 17, п.3 |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
59 | Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорож ная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры города, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха. | ||||
60 | Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорож ная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста). | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | Соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры города, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха. | ||||
61 | Безопасность в | 1 | Извлекать информацию | Осуществлять | Сиденко А. Г. |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном мире. | безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в сети Интернет. | ok.ru/urok- bezopasnost- v-seti- internet-4- klass- 4362575.html | Пособие «Информацион ная безопасность, или как вести себя в Сети Интернет» Методические рекомендации к реализации рабочей программы по окружающему миру, стр. 17, п.3 | ||||
62 | Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях | 1 | Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Определять, каким образом можно применить информацию, | Осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в сети Интернет. | https://infour ok.ru/urok- bezopasnost- v-seti- internet-4- klass- 4362575.html |
№ ур ок а | Плани руемая дата провед ения урока | Фактич еская дата проведе ния урока | Тема урока | Коли честв о часов | Формирование ФГ (элементы ФГ, формируемые на уроке) | Контроль (проверяемые элементы содержания (ПУ ПЭС) | ЦОР | Ссылка на методические рекомендации (рекомендации по компенсации отсутствующи х элементов содержания) |
контролируемого доступа в Интернет. | представленную в тексте, в реальном мире. | |||||||
Итого по разделу | 5 | |||||||
Резервное время | 6 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Поурочные планы . Окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс. Природные зоны.Арктические пустыни"
Урок окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс . Тема " Арктические пустыни"...
Поурочные планы . Окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс. Природные зоны.Тундра"
Урок окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс . Тема "Тундра"...
Поурочные планы . Окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс. Природные зоны.Степи"
Урок окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс . Тема "Степи"...
Поурочные планы . Окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс. Природные зоны.Степи"
Урок окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс . Тема "Пустыни"...
Поурочные планы . Окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс. Природные зоны.Степи"
Урок окружающий мир УМК "Школа России" 4 класс . Тема "Пустыни"...
Поурочное планирование урока математики УМК "Школа России" 2 класс . Конкретный смысл деления.
Конкретный смысл деления. 2 класс УМК "Школа России"...
Поурочное планирование Русский язык УМК Школа России 1-4 класс
Поурочное планирование Русский язык УМК Школа России 1-4 класс...