Конспект открытого урока окружающего мира во 2 классе (ФГОС) призентация
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Тема урока

Наша дружная семья.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для учащихся

- обогащать представления детей о семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.

Образовательные: формировать представление детей о семье, совершенствовать умение правильно называть членов семьи.

Развивающие: способствовать развитию: устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, творческих способностей учащихся, навыков работы в группе, умения ставить вопросы, находить нужную информацию.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через пословицы, песни; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе, внимательное и заботливое отношение к близким людям.

- определяют проблему урока, по данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания, узнают новое.

Образовательные: знакомятся с понятием «семья» , правильно называют всех членов семьи, опираясь на свой жизненный опыт.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя связанную устную речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные: проявляют интерес к предмету через изучение пословиц ,песен; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы); следуют чувствам любви и уважения к близким людям.

Основное содержание урока

Дружная семья. Счастливая семья. Уважительное отношение к родителям и старшему поколению. Семейные традиции , родословная.

Основные термины и понятия

Семья, поколение, традиции, родословная, культура общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.
• Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
• Рассказывают о семье, домашнем хозяйстве.
• Приводят примеры заботы о младших членах семьи, престарелых и больных.
• Находят с помощью старших членов семьи нужную информацию в семейном архиве.
• Ориентируются в своей системе знаний.
• Находят способ представления информации.

Личностные: осознают понятие «семья», чувства любви и уважения к членам семьи, забота о близких.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

дополнительные

- А.А. Плешаков .Окружающий мир. Учебник для 2-го класса, 2 часть. Стр. 42-47 ;

- А.А. Плешаков .Рабочая тетрадь для 2-го класса к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 часть

-Е.М. Тихомирова . Поурочные разработки по предмету « Окружающий мир».

- ноутбук (для учителя);

- презентация;

- чистые листы бумаги;

-мини сочинения.

Межпредметные связи

Окружающий мир + Литературное чтение + Русский язык

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формы, методы, методические приёмы

осуществляемые действия

формируемые умения

I.Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

- Ребята, присаживайтесь.

- Давайте сейчас попробуем определить наше с вами настроение. У вас на партах лежат солнышко и тучка. Покажите мне с помощью этих карточек ваше настроение.

- Сегодня нашу с вами встречу освещает солнышко. И это не случайно.

- Ребята, какое значение имеет солнце для всех жителей нашей планеты?(Солнце дает жизнь всему живому). 

И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь.

Приветствуют друг друга, гостей, настраиваются на работу.

Отвечают.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Оформляет свои мысли в устной форме.

Фронтальная, словесный, слово учителя

II.Постановка учебной задачи.

-Я прочитаю вам  историю, которая произошла с одним мальчиком. А вы, ребята, постарайтесь  проследить, как менялось настроение героя, чтобы потом  поразмышлять, высказать своё мнение, почему это происходило, и определить тему урока.

«Жил-был мальчик. Однажды он баловался и случайно разбил мамину любимую вазу! Миша испугался, что мама сейчас войдёт и увидит, что это он сделал. Он подумал, что было бы хорошо стать «НЕВИДИМКОЙ». Мама вошла в комнату посмотрела вокруг, но Мишу не увидела. Миша понял, что его желание исполнилось, и очень обрадовался!

Он побежал на улицу к друзьям. Они разговаривали друг с другом, смеялись. Миша напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастать, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята попросту не замечали его. Мише стало скучно. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его.
- Мама, вот он я! — закричал Миша. Но мама не видела и не слышала его, поэтому ничего не ответила сыну.
- Я не хочу быть невидимкой, - заплакал Миша. - Хочу, чтобы мама меня видела! Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному! И Миша снова стал обыкновенным мальчиком .

-Как же менялось настроение мальчика? 

-Почему Миша вначале  был  доволен, что он стал невидимкой? (потому что его не станут ругать за разбитую вазу)

-Почему же Миша решил, что невидимкой быть плохо? (потому что друзья с ним не общались, не замечали его, мама не видела и не слышала его)

- Какой же вывод можно сделать?

Вывод: Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться. Человек не может жить на свете без общения с другими людьми.

Внимательно слушают.

Сначала он обрадовался, что стал невидимкой, затем ему стало скучно, т.к. ребята его не замечали и в итоге он заплакал потому что понял что плохо быть невидимкой.

Отвечают на поставленные вопросы. Высказывают своё мнение.

Учится слушать и понимать речь других.

Учится слушать, уважать чужую точку зрения, строить свои высказывания.

Фронтальная, словесный, рассказ учителя.

III. Сообщение темы и целей урока.

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (об общении между родственниками, друзьями)

- Молодцы, все верно мы начинаем изучать большой раздел учебника «Общение».

Слайд №1»Общение»

-Где могут общаться люди? 

- С кем мы общаемся?

-В своей жизни мы общаемся с разными людьми.

- Чтобы узнать о каком общении, между кем будет происходить общение ,посмотрите на слайд и скажите, как одним словом сказать : кто это?

Слайд №»2 (изображение семьи)

Поможет вам стихотворение:

            У меня есть мама
У меня есть папа
У меня есть бабушка
У меня есть дедушка
А у них есть я!

.- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

- Почему вы так решили?

Работа по учебнику

На стр.42 в учебнике прочитайте тему урока:

 (Наша дружная семья)

 Слайд №3

«НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

-Что бы  вы хотели узнать сегодня  на уроке ?

-Прочитайте, что мы узнаем на уроке, чему научимся. (ЧИТАЮТ В УЧЕБНИКЕ до красной линии)

Сегодня в этом классе

Мы собрались не зря.

Сегодня мы узнаем,

Как нам важна семья.

Давайте же о дружбе

В семье поговорим,

И дружбе в наших семьях

Урок наш посвятим.

Высказывают свои предположения.

(Дома, на улице, в школе в магазине и др.)

Это –семья.

Отвечают на вопросы

-Сегодня речь пойдёт о семье.                              

_-Бабушка, дедушка, папа, мама, сын, дочь –это семья.

    –На картинке изображена семья.

-Что такое семья? Что объединяет членов семьи?

-Как называют членов семьи?

-Как называют людей одного возраста?

Принимают учебную задачу.

Фронтальная, словесный, беседа

Коллективная

IV. Усвоение новых знаний.

1.Знакомство с понятием «Семья».

- Правильно, первый опыт общения человека происходит именно в семье.

- А вот почему именно «СЕМЬЯ» -это  7«Я», мы узнаем послушав стихотворение

М. Шварца «Семья»

 Слайд №4 (7я)     Топал Максим

- Прежде чем мы с вами начнем знакомиться с правилами общения и поведения в семье, давайте узнаем, а что же такое семья?

(На доске вывешивается понятие СЕМЬЯ)

- Где можно узнать точное толкование слова? ( В толковом словаре)

Наши ребята работали с толковым словарём, давайте узнаем, что же они выяснили. Поделитесь своими сведениями.

Казакова Маргарита и Пешкова Алёна

Слайд №5 «СЕМЬЯ –это…»

1.Семья - это группа , живущих вместе близких родственников.

2. Семья – это объединение людей, сплочённых общими интересами.

- Давайте коснёмся первого определения. Как  мы называем близких родственников?

2. Игра на распознавание родствннников.

-Мы сейчас поиграем в игру «Отгадалки».

 -Я буду читать определение, а вы хором скажите отгадку.

Мама и папа - это… (родители)

Отец вашей мамы или папы – это … (дедушка)

Мама вашей мамы или вашего папы- это…(бабушка)

Брат вашего папы - это… (дядя)

Сестра мамы или папы - это… (тётя)

Дочь твоих родителей - это…(сестра)

Сын твоих родителей-это…(брат)

- Молодцы, как называют родственников, вы знаете.

Подготовленный ученик выразительно читает стихотворение. Остальные слушают.

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
- Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» - мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!

Отвечают

- Значение слова мы узнаем в толковом словаре.

Подготовленные уч-ся знакомят со сведениями из толкового словаря.

Слушают и читают на экране.

Дети перечисляют : папа, мама, дедушка, бабушка,

сын, дочь, тетя, дядя.

Играют в игру. Отвечают. Проявляют познавательную активность.

Учатся воспринимать на слух. Находят в тексте строки, раскрывающие главную мысль стихотворения.

Учится ставить проблему, определяет и формулирует цель на уроке.

Учится слушать и понимать речь других, извлекать необходимую информацию.

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная, словесный, игра

Физкультминутка

Кто живёт у нас в квартире?

(шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире?

(шагаем на месте)

 Раз, два, три, четыре)(хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопаем в ладоши)

Всех могу пересчитать: (прыжки на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой щенок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

Повторяют движения

Осуществляет профилактику утомления

Коллективная, практический

IV. Продолжение по теме урока

3.Работа по учебнику .

Знакомство с понятием «Поколение».

стр .42

–Прочитайте 1-ый вопрос:

Сколько человек в твоей семье? Как их называют?

-Слово семья образовано от слова «СЕМ»-«СЕМЯ»-продолжение рода.

А также скрыто слово «СЕМЬ». Это означает , что в семье проживало 6-7 человек,  т.е.2- 3 поколения.

-Что же такое ПОКОЛЕНИЕ? (вывешивается понятие на доске)

Слайд №6  

Поколение-это одновременно живущие люди близкого возраста.

-В семье может проживать 2 или 3 поколения.

О поколениях своей семьи расскажет Вергун Андреей. (Родословное древо)

4. Знакомствос понятием «Культура общения»

.-Своих родных вы знаете. Но вот только знать и помнить их, не достаточно, нужно уметь с ними общаться.

Чтение вопроса №2 : -Как относятся друг к другу члены семьи?

Работа по рисунку на стр.42

- Обратимся к семье наших друзей, Серёжи и Нади. (РИС.на с.42)

-Посмотрите на иллюстрацию  и скажите, что происходит  между родственниками этой семьи? Назовите это одним словом. (Общение)

Чтение вывода стр. 42.

Работа в парах:

-Рассматривая картинку, мы не можем слышать о чём беседуют наши герои, как обращаются друг с другом. Попробуем оживить картинку, озвучить слова членов семьи.

-Какой диалог может быть между мамой и Серёжей, папой и Надей?

- Что мы можем сказать об этой семье?   (В семье помогают друг другу .Семья дружная.)

_В этой семье есть культура общения.

- Как вы думаете, что такое  культура общения.?

(Понятие вывешивается на доске)

СЛАЙД №7 «Культура общения».

_Вспомним рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово».

_-Почему мальчику Павлику все отказывали в его просьбе?

- Как надо было общаться в семье?

-Что же такое  Культура общения?

-Для чего же нужна культура речи в семье?

Вывод: В общении между членами семьи нужно соблюдать культуру общения. Она показывает уважительное отношение к друг другу..

Чтение текста в учебнике с.43.

Практическая работа. Работа по заданию к фотографиям на с.43.

-Что из предложенных фотографий есть в вашей семье?

-Расскажите о своих домашних обязанностях.

- Что нужно для хорошей дружной семьи? (Относиться друг к другу с уважением, не кричать друг на друга, называть друг друга по именам, во время разговора не перебивать друг друга)

Отвечают на вопрос.

Высказывают своё мнение.

Уч-ся рассказывает о поколениях  семьи.

Отвечают на поставленные вопросы.

Рассматривают иллюстрацию на экране и в учебнике. Строят свои предположения.

Возможно, мама проверяет у Серёжи домашнее задание.

-Что такое глобус? (мама)

-Глобус- это модель планеты Земля. (Серёжа)

_-На каком материке находится страна Россия? (мама)

-Россия находится на материке Евразия. (Серёжа)

-Папа, почитай. Пожалуйста мне сказку. (Надя)

-Хорошо. Почитаю . (папа).

В семье помогают друг другу .Семья дружная.

-Он был злым, грубым с своими родственниками?

_-Использовать вежливые слова, говорить спокойно, с уважением.

Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к людям.

 (Культура общения нужна нам, чтобы семья была дружная и счастливая

Обобщают, делают вывод.

Рассказывают.

Орман Емиля

Учится слушать, уважать чужую точку зрения, строить свои высказывания.

Учатся воспринимать на слух. Находят в тексте строки, раскрывающие главную мысль стихотворения.

Учится слушать, уважать чужую точку зрения, строить свои высказывания.

Учится оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальная, словесный, беседа.

Фронтальная, словесный, наглядный, беседа.

V. Первичное закрепление знаний и способов действий.

1. Самостоятельная работа в парах.

Признаки дружной семьи.

- Давайте проверим, как вы усвоили правила поведения в семье.

Для этого прочитайте и определите признаки хорошей, дружной семьи.

1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

2. Члены семьи любят и не обижают друг друга.

3. Живут в одной квартире.

4. Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.

5. Вместе занимаются домашним хозяйством.

6. Каждый член семьи отдыхает отдельно.

7. Вместе распределяют деньги на покупки.

8. Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.

9. У каждого свой кошелек.

10. У каждого члена семьи свое хозяйство.

Проверка по (2, 3,5,7,8).

Слайду №8(Вывод  о дружной семье)

Вывод: В дружной семье все уважают друг друга, заботятся друг о друге, поддерживают и помогают др. др., вместе проводят свободное время .

Распределяют картинки в две группы: как правильно вести себя в семье и как поступать не стоит.

Делают вывод.

Классифицируют.

Осуществляет контроль и самоконтроль для установления правильности выполнения задания.

Практический

Практический, групповая.

Продолжение по теме урока.

Знакомство с понятием «Традиция»

- Нет одинаковых семей. Каждая семья строит свою жизнь по своим правилам, традициям и каждая семья хочет быть счастливой.

- А что же такое «Традиция»?

(Понятие вывешивается на доске) 

Прочитаем об этом в учебнике на странице 44.

-Как вы поняли, что такое традиции ?

 СЛАЙД №9 «ТРАДИЦИЯ –это…»

Вывод. Традиция – то ,что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим, особенности каждой семьи.

- Для чего нужны семейные традиции?

-Какие традиции есть в ваших семьях?

-О традициях своей семьи наши дети, которые подготовили сообщение). (Зубарев Даниил и Жукова Настя)

Учитель говорит о традиции в своей семье.

-Помимо традиций, у членов семьи могут быть свои увлечения, любимое дело – хобби.

(Понятие вывешивается на доске)

СЛАЙД № 10 «Хобби»

Об этом в своей семье расскажет Алиса Самойлова.

Читают по учебнику.

Отвечают.

Благодаря традициям прошлое живет в настоящем и продолжается в будущем. Благ. трад. Мудрость старших передается молодым.

Дети рассказывают о традициях , увлечениях в их семье.

Слушают.

Учатся находить и извлекать из текста значимую информацию.

Работа с текстом учебника. Беседа.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

VII. Обобщение.

Знакомство с символом семьи.

Работа по учебнику с.45.

-Сегодня на уроке мы говорили о семье: что такое семья, какой она должна быть.

Чтение вывода на с.45.

-В  СЧАСТЛИВОЙ семье царит :

Любовь, Уважение, Помощь, Защита, Доброта, Дружба, Радость, Доверие, Мудрость. А все эти качества согреты, словно солнечным светом, теплом сердец каждого члена семьи.               (Поочерёдно вывешиваются лепестки в виде ромашки, в последнюю очередь – жёлтая сердцевинка.)

-Какой цветок у нас получился?                 (Ромашка)

-И это не случайно.

Слайд №11 «Ромашка»

Ромашка -это символ Семьи, Любви и Верности.

-В нашей стране есть Государственный праздник. который отмечается 8 июля. Он так и называется

 «День Семьи, Любви и Верности». А Ромашка – символ этого праздника.

Слайд №12 « 8 июля…»

- Дата выбрана не случайно.

8 июля –День Святых Петра и Февронии Муромских, которые считаются Покровителями Семьи, Любви и Верности.

СЛАЙД  № 13 «Святые Пётр и Феврония».

Работа с пословицами о семье.

-О чём сегодня на уроке мы говорили? Какая тема урока?

СЛАЙД  №14 «СЕМЬЯ»

Любовь к близким, верность семейным традициям, память о тех, кого уже нет с нами, наполняют нашу жизнь высоким смыслом. Ведь мы появились на свет благодаря людям старших поколений. Мы учимся у них всему хорошему: доброте, мужеству, честности, взаимопомощи. Уважение к старшим. Забота друг о друге делают нашу жизнь счастливее.

СЛАЙД №15 «ПОСЛОВИЦЫ».

- Объясните смысл пословиц. Как они связаны с темой урока?

1.Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

2.Сердце матери лучше солнца согреет.

3.Ссора до добра не доводит.

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!

Читают вывод.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, что вы запомнили урок?

-Какие новые понятия вы узнали?

-Что понравилось?

- Я довольна нашей работой на уроке. Благодарю вас за активное участие, за сообщения, которые вы подготовили дома.

- Покажите с помощью карточек, с каким настроением мы заканчиваем урок.

Отвечают на вопросы.

Формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам.

XI. Организованное окончание урока.

-Я хотела бы пожелать всем нам –здоровья. Пусть будет мир, согласие, любовь, доверие, уважение  в каждой семье, в стране. На всей нашей планете Земля. 

Урок окончен. Спасибо всем.

Слушают задание.

.

Принимают учебное задание в соответствии с  уровнем своего развития.

Саморегуляция