конспект урока по окружающему миру «Разнообразие животных. Животные родного края»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя.

Деятельность

обучающихся

Формы

работы

УУД.

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Прозвенел звонок для нас.         Все зашли спокойно в класс      Встали все  у парт красиво, Поздоровались учтиво                Тихо сели, спинки прямо         Вижу, класс наш хоть куда             Мы начнем урок, друзья              Будем отвечать активно          Хорошо себя вести                      Чтобы гости дорогие                    Захотели вновь прийти!

Знакомятся с темой урока. Пытаются самостоятельно сформулировать ее.

Фронтальная работа.

Личностные 

Регулятивные

1. Актуализация знаний.

Актуализация знаний и способов действий

Проверка д/з:

В виде теста.

Отвечают на поставленные вопросы

индивидуальная

Познавательные, регулятивные,

коммуникативные

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Ребята, чтобы узнать тему нашего урока нужно разгадать кроссворд.

Тема нашего урока:

«Разнообразие животных»

Записывает на доске опорные слова:

Узнаем…

Научимся…

Повторим…

Разгадывают кроссворд,

По очереди заполняют клетки

Узнаем какие виды животных живут на нашей планете.

Научимся объединять их в группы.

Вспомним какие животные обитают в нашей местности.

фронтальная

индивидуальная

Познавательные 

Коммуникативные

Изучение нового материала.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: разнообразие животных.

Организовывает практическую исследовательскую работу по изучению существенных признаков групп животных. Постановка проблемной ситуации, включение учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Контролирует выполнения заданий.

Каждая группа учащихся получает конверт с фотографиями животных.

Задание: нужно разделить животных по группам, учитывая внешние признаки и место обитания.

Обсудите в своих группах, и командиры должны выбрать, кто будет отвечать. Работа по учебнику с.88 – 90.

Для решения нашей проблемы мы должны выяснить:

- Какие бывают животные?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Где проживают?

Знакомятся с информацией в учебнике, делят животных на группы.

Групповая работа

Личностные, Познавательные,

Коммуникативные.

Физминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Физминутка «Прыжки»

Поднимайтесь, девочки,

Поднимайтесь, мальчики!

Прыгайте, как зайчики!

 Прыгайте, как мячики!

Прыг-скок, прыг-скок,

На травку присядем:

Тишину послушаем,

Морковочку покушаем,

Немного отдохнём и

Дальше пойдём.

Коммуникативные

Первичное осмысление

Установление правильности и осознанности изучения темы Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Предлагает представить свою работу в группе.

Почему животных относят к живым существам?  

(показ слайда 1-6).

Где живут животные?

Что необходимо для жизни?

Работа в тетрадях с.40-41 №1,2.

Выступление представителей группы, которые обосновывают свой ответ.

Делают выводы: животные дышат, передвигаются, питаются, выводят потомство, умирают.

Проверка и самооценка.

Работа в группах

Индивидуальная работа

(представление результатов работы своей группы)

Познавательные

Регулятивные.

Личностные

Включение в систему знаний и повторение

Умение самостоятельно применять свои знания в новой ситуации, самоконтроль, самооценка

Предлагаю отгадать животного по голосу (слайд 7-8).

К какому царству относятся эти животные? коллаж.

Отгадывают

Проверка и самооценка.

Фронтальная

Личностные

Регулятивные

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Подготовить сообщение об одном животном обитающем в РСО-Алании

Ребята записывают д/з, задают вопросы.

Фронтальная

Индивидуальная.

Планирование, прогнозирование,

личностные

Рефлексия.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить).

Предлагает продолжить предложения:

«Сегодня на уроке

Я узнал(ла)…

Я научился (лась)…

Я повторил (ла)…

Я закрепил (ла)…

2. Выставляет отметки.

Ответы детей.

Фронтальная

Индивидуальная.

Навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течении урока

Регулятивные,

коммуникативные