Разработка урока по предмету "Мир природы и человека" для обучающихся с УО "Фотоохота"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

ГБОУ «Турунтаевская специальная коррекционная общеобразовательная                                               школа-интернат»

Открытое занятие в 1 классе:

«ФОТООХОТА»

Занятие подготовила

Ушакова В.Н.

                                                      с. Турунтаево

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о животных жарких стран, систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания через решение следующих задач:

Образовательные.

1. Научить отличать внешние признаки животных жарких стран, чем они питаются, их детенышей, научить различать хищных и травоядных животных.
2. Совершенствовать лексико-грамматический строй речи детей.
3. Упражнять красиво, грациозно выполнять движения, сопряжено с речью.  

Воспитательные.

1. Воспитывать любовь к природе, интерес к животным, воспитывать интерес к занятиям.
2. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять.

Коррекционно-развивающие.

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление, словарный запас.
2. Развивать умение строить высказывания.
3. Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
4. Знакомить с нетрадиционными техниками рисования (оттиск картофельными штампами).

Оборудование:

1. Компьютер, презентация «Фотоохота».
2. Карточки с изображением животных, маски животных.
3. Игрушка обезьянка с письмом от животных.
4. Звуки моря (аудиозапись), фонограмма песни «Чунга-Чанга».
5. «Фотография» животных (рисунок на ватмане), 3 корзинки (рисунки на ватмане).
6. Картофельные штампы с изображением веточек, бананов, рыбок; штемпельные подушки с гуашевыми красками синего, зеленого и желтого цвета.
7. Корзина с бананами по количеству детей.  

Предварительная работа:

1. Организация выставки книг, рассказывающих о животных. Рассматривание иллюстраций в книгах, обсуждение особенностей поведения и внешнего вида животных.
2. Обрывная аппликация «Пальма»
3. Беседа о безопасном поведении на природе, гуманном отношении ко всему живому.
4. Просмотр мультфильма «Каникулы в Простоквашино» с  целью уточнить определение понятия «фотоохота».
5. Просмотр эпизодов фильма «Эти удивительные животные», снятых компанией «ВВС».

1. Орг.момент, мотивация.

Дорогие ребята, у нас сегодня на уроке гости, давайте с ними поздороваемся.

Звучит запись песни «В мире животных».

Учитель:  Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (о природе)

       Как вы думаете, что такое природа? (лес, река, животные)

Каких животных вы знаете? (домашних, диких)

          Сегодня мы будем говорить о животных жарких стран. Вы знаете, что бывают страны, где всегда тепло? Как они называются? (жаркие, теплые)

          А вы хотите попасть в такое место, где всегда тепло? Тогда давайте возьмем с собой фотоаппарат и отправимся на фотоохоту. Кстати, а чем отличается охота от фотоохоты? (охота – когда животных убивают, а фотоохота – когда животных фотографируют на память)

            Учитель: Итак, давайте закроем глаза и представим, что мы полетели в жаркие страны.(дети закрывают глаза, звучит песня «Чунга-Чанга»)

2. Мы оказались на берегу моря…(звучат звуки прибоя).

        Упражнение на координацию речи «У моря» (М.Рузин

  Учитель: Посмотрите, какие здесь пальмы, желтый песок, голубая вода… А сейчас мы отправимся в джунгли. Ребята, что такое джунгли? (лес, где всегда жарко, сыро, много растений, животных, птиц, это густой лес). Как вы думаете, можно в густом лесу заблудиться? (да).  А вообще, можно ли ходить в лес без взрослых? Можно ли рвать растения, ломать ветки, трогать всё руками, подходить к животным? (повторяем правила безопасного поведения в лесу, правила бережного отношения к растениям и животным)

      3.        Итак, отправляемся на фотоохоту. Но для того, чтобы отправиться в джунгли, я должна быть уверена, что вы знаете животных, которых мы можем здесь встретить. (Презентация с тенями животных, загадками о них, уточнением, травоядные они или хищные).

       На столе приготовлены картинки с животными. На разных сторонах доски надписи: травоядные, хищники. Учащимся предлагается распределить правильно травоядных и хищников.

      Рефлексия: ребята, так как называются животные, которые едят траву? А мясо?        

       Учитель:  Молодцы, ребята! Теперь можем идти дальше и  фотографировать всех встретившихся нам животных. Но сначала нам надо размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика («Сафари-парк» переделанная)

4.Учитель: В джунглях качели – это лианы,

                       Любят качаться на них… (обезьяны).  (И. Агеева)

Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны» (М. Картушина)

            Учитель: Так кем мы сейчас были? (обезьянками) что же любят обезьянки? (бананы). Не только бананы, обезьянки поедают корешки и листочки. Значит они тоже травоядные.

       Обезьяны нас заметили и предложили поиграть в игру «Семейки» (на партах у каждого ученика маски животных: лев, львица, львёнок, слон, слониха, слоненок.; детям предлагается посмотреть друг на друга и быстро собраться в семейки, потом назвать животных.)

     Затем дети подходят к той стороне доски, на которой прикреплены названия семейств(травоядные и хищники). Дети проговаривают: Мы семья слонов, мы травоядные. А мы семейство львов и мы хищники.

      Фото семейками.

5. Замечательно! А теперь оправляемся дальше. Перед нами заколдованная тропа. Чтобы по ней пойти, нужно справиться со следующим заданием. Слушайте внимательно!

        Слон, слониха, два слонёнка

        Вместе шли на водопой.

        А навстречу два тигрёнка

        С водопоя шли домой.

        Сосчитайте поскорей,

        Сколько встретилось зверей? (шесть)

        Давайте пройдем по тропе и постараемся повторить повадки животных.

Двигательное упражнение «Кто как идёт» (И. Агеева)

6.         Молодцы! Вы очень внимательны! А теперь я предлагаю вам сделать фотографию всех животных на память. Но чтобы животные на фото получились веселыми, мы угостим их любимыми лакомствами.

Коллективное творческое дело. На листе ватмана заранее нарисованы обезьяна, жираф, крокодил. На отдельных листах заранее нарисованы пустые корзины. Дети способом оттиска картофелем заполняют корзины бананами, веточками и рыбой. Затем приклеивают корзины к рисунку животных (к нижнему краю «фотографии»). Дети становятся за «фотографией», придерживая её. Делается финальное фото.

7.Подведение итогов

        Вот и закончилась наша фотоохота. Что вам запомнилось больше всего из нашего путешествия? В какие игры мы играли? С какими животными встретились? Вам понравилось?  (ответы детей, рефлексия)

        Сюрпризный момент. «Неожиданно» учитель замечает под пальмой обезьянку с корзинкой, у неё - записка. Учитель читает: «Дорогие дети! Мы были рады встрече с вами! Пожалуйста, угощайтесь бананами!» (под пальмой стоит корзинка с бананами). Дети разбирают бананы, садятся на ковёр-самолет и закрывают глаза. Звучит песня «Чунга-Чанга». Дети открывают глаза и снова оказываются в классе. Наш урок подходит к концу, и сейчас мы вместе с гостями послушаем очень хорошую песню о природе.