Что такое почва?
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Мотивирование к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Девочки за парты сели.

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

-Отгадайте загадки.

1. Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышь)

2. Под землею он живет,

Червяков, жуков жует.

Перерыл весь огород!

Этот зверь зовется (Крот)

3. В земле всю жизнь свою живет,

Там он и ест, он там и пьет.

Как только дождик выпадает,

Он наружу выползает.

(Дождевой червь)

- Что общего есть у животных, которые мы отгадали?

-Почва имеет большое значение не только для животных, но и для растений.

-Смогли бы растения расти без почвы?

-А почему?

Отгадывают загадки

-Они обитают в почве.

-Нет

-В почве есть то, что необходимо растением для жизни.

На экране появляются фотографии отгаданных животных

3. Выявление места и причины затруднения

-Можем ли мы ответить на вопрос, что включает в себя почва?

-Что мы должны сегодня на уроке выяснить?

-Нет

-Из чего состоит почва.

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Чтобы изучить состав почвы, мы проведем опыты. После каждого опыта вам необходимо заполнить таблицу в тетради.

Знакомятся с опытами, рассматривают таблицу для заполнения.

У., стр. 65.

ТПО, стр. 37 №3

5. Реализация построенного проекта (работа в парах)

Опыт 1. Бросим комочек сухой почвы в воду. Что видим?

Опыт 2. Немного почвы я нагрею на огне. Над почвой подержу холодное стекло.

-Что образовалось на стекле?

Опыт 3. Буду продолжать нагревать почву. Что видим?

-Это горит перегной. Благодаря наличию перегноя, почва имеет черный цвет.

Опыт 4. Почву, в которой весь перегной сгорел, насыпьте в стакан с водой, размешайте и понаблюдайте. Что произошло?

Опыт 5. Несколько капель капну на стекло и подержу над огнем. Вода испарилась. А что осталось на стекле?

-Значит, что в почве присутствует еще?

Проводят опыт.

-Из почвы выходят пузырьки воздуха. Значит, в почве есть воздух.

Оформляют вывод в таблице.

Наблюдают за опытом, рассматривают стекло.

-Стекло запотело. Значит, в почве есть вода.

Оформляют вывод в таблице.

Наблюдают за опытом.

-Дым.

Наблюдают за опытом.

-Значит, в почве есть перегной

Оформляют вывод в таблице.

Проводят опыт

- На дно осел песок и глина.

Оформляют вывод в таблице.

Наблюдают за опытом.

-Белый налет.

-Соли.

Оформляют вывод в таблице.

На экране по мере проведения опытов открывается плакат «Состав почвы»

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Определите, какие составные части почвы можно обнаружить с помощью данных опытов.

Устанавливают соответствие между изображением опытов и составными частями почвы.

На экране картинки с изображением опытов и составные части почвы.

7. Самостоятельная работа со взаимопроверкой.

-С помощью схемы в учебнике достройте модель-аппликацию в тетрадях.

-Перемешайте таблички и разложите их заново без помощи учебника.

-Проверьте правильность составления модели у вашего соседа.

Работают с моделью.

Производят взаимопроверку.

ТПО, стр. 38, №4

8. Рефлексия учебной деятельности (итог)

-Какую цель мы поставили в начале урока?

-О каких составляющих почвы мы узнали с помощью опытов?

-Закончите высказывания на карточках, лежащих на партах.

-Узнать, из чего состоит почва.

-Воздух, вода, перегной, глина, песок.

На карточках:

На уроке я узнал(а)…

Для меня было открытием, что…

Больше всего мне понравилось…