Конспект урока по предмету «Человек» в 1 «Д» классе по теме: «Посуда, ее назначение»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

1

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок, готовимся к уроку «Человек» Садимся ровно. Руки на парте перед собой.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Личностные: мобилизация внимания

Регулятивные: целеполагание,

формирование умения организовывать свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Изучение новых  знаний

Ребята! я принесла для вас много картинок. Хотите узнать, что там изображено? А для этого вам необходимо отгадать загадки

 «Угадай предмет»

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

И в столовой, и на кухне,

В ресторане – и везде:

Если варят – то в кастрюле,

Жарят – на …. (сковороде)

По моей тарелочке

Лодочка плывет.

Лодочку с едою

Отправляю в рот. (ложка)

Если он заточен,

Все легко он режет очень-

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (нож)

Чая Подружка.Вместительное брюшко. На брюшке ушко. (Чашка)

В этой кухонной посуде

Суп и кашу варят люди

Ну, а мама для сынули

Варит щи в большой…..(кастрюле)

Зубы есть-

Да не умею есть.

Но кусок наколю-

И тебя накормлю….(Вилка)

Учитель: Как одним словом назвать все эти предметы? (посуда)

А что такое посуда? (Предметы, из которых едят, пьют, готовят пищу...)

     Тема урока «Посуда, ее назначение»

Отвечают на вопросы учителя,

Личностные: проявлять старательность

Регулятивные:  умение работать по инструкции

Познавательные

Закрепить знания об посуде

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3

 Первичное закрепление новых знаний

Учитель:

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей,

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке,

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На неё еду кладут,

Из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд-

Варят, жарят и пекут!

Учитель: Ребята! Необходима нам посуда?

(ответ да)

Учитель: «Чтобы приступить к работе, нам необходимо размять наши пальчики».

Слушают стихотворение

Личностные: проявлять старательность,  управлять своим настроением

Регулятивные: целеполагание, умение действовать по заданному плану, инструкции

Познавательные

Закрепить знания об посуде

Развитие восприятия  цвета

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

       Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с маленького)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали. (разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали! (, хлопки в ладоши)

Учитель раздает раскраски.

Задание: раскрасить карандашами рисунок по образцу.

 Повесьте свою работу на доску. Посмотрите как красиво получилось! Молодцы!

Выполняют пальчиковую гимнастику

Раскрашивают картинку. Вешают свои работы на доску.

Регулятивные: Снятие мышечного напряжения

5.

Физминутка

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

Выполняют упражнения

Снятие мышечного напряжения

6.

                      Закрепление изученного          

 Задание: «Собери пазл»

Ребята собирают картину и называют что на ней нарисовано.

              Игровая ситуация «А что в мешочке?»

Ребята, в бумажном пакете есть для вас что-то интересное. Опускайте ручку и доставайте. Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка, нож.

               Дидактическое упражнение

                            «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.
Это тарелка. В нее можно положить еду.
Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.
Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.

Выводы по уроку:

Ребята, наш урок подходит к концу.

- О чем мы сегодня разговаривали? (о посуде и ее назначении.)

-Давайте мы с вами повторим, какая бывает посуда? (кухонная посуда и чайная посуда)

Дети собирают пазл

Дети называют название посуды

Дети отвечают на вопросы

Личностные: проявлять старательность

Регулятивные: целеполагание, умение действовать по заданному плану, инструкции

Познавательные

Закрепить знания об посуде

Развитие восприятия  цвета

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

7

Рефлексия (подведение итогов урока)

- Вам понравился урок?

-Какие задания вам понравилось выполнять на уроке? (Ответы детей)

Очень приятно было с вами работать. Все вы молодцы!

Подводят итоги совместно с учителем

Регулятивные:  анализ деятельности