Конспект урока по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные", 2 класс, УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

Метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

-Здравствуйте, дети! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Алина Руслановна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

- Поднимите руку те, кто готов хорошо поработать на уроке.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

Л.: самоопределение к учебной деятельности;

II. Актуализация знаний и мотивация

4-5 мин

Растения

- Итак, мы повторили с вами тему: «…», а теперь посмотрите, на слайд. Тут  зашифровано одно из главных слов урока. Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящён наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

- Молодцы, ребята. А каких животных вы знаете?

- Верно, ребята, сегодня я шла на урок и услышала, как два мальчика  поспорили о том, что животные делятся на группы в зависимости от стиля жизни.  Один мальчик утверждал,  что все животные одинаковые и их нельзя разделить на такие группы, а другой сказал, что они все равные и делятся на разные группы. Как вы думаете, кто прав? Почему?

А на какие группы их разделили бы вы? Вам поможет картинка на слайде.

- Животные.

Ответы детей.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

П: соотнесение ранее изученного материала для ответа на вопрос;

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

К: построение речевого высказывания

Р: осуществление подведения под понятие.

III. Постановка учебной задачи

4-5 мин

- А сейчас, кто догадался , какой теме посвящен наш урок. Откройте эту тему урока в учебнике с.78.

• Какие цели поставим перед собой?
• Теперь предлагаю нам составить план  работы, давайте прочитаем мой вариант: (на доске записан деформированный план).

- Скажите, правильный ли это план? Почему?

1. Применить новые знания.
2. Оценить свою работу.
3. Повторить.
4. Узнать новое.

- Обсудите в парах и составьте правильный вариант. Кто прочитает правильный план?

- У кого по-другому? Молодцы!

- «Дикие и домашние животные».

- Узнать, каких животных называют дикими, а каких - домашними;

- Узнать, как появились домашние животные.

- Неправильный.

Составляют в группах план:

1. Повторить.
2. Узнать новое.
3. Применить новые знания.
4. Оценить свою работу.

Р: целеполагание – постановка учебной задачи;

К: планирование учебного сотрудничества – определение цели.

IV. Открытие нового знания

6-8 мин

- Итак, давайте начнем: что мы уже сделали по плану?

- Хорошо, мы с вами вспомнили информацию и даже попробовали решить спор мальчиков, но как мы можем точно узнать победителя спора?

- Верно, авторы учебника точно знают, кто из них прав, давайте узнаем, что они говорят нам: прочитайте текст на страницу 78.

- Хорошо, скажите, кто в споре оказался прав? Докажите, опираясь на текст.

-Отлично, скажите, почему животных называли диких?  Приведите примеры.

- А почему других назвали домашними? Приведите примеры.

- Отлично.

- Мы повторили информацию с прошлых уроков.

- Узнавать новую информацию по теме урока.

- Можно получить сведения из литературы и сделать выводы.

Читают текст.

- Прав второй мальчик, потому что животные делятся на две группы в зависимости от стиля жизни.

- Дикие живут отдельно, а домашние с человеком.

Ответы детей.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: осуществление поиска и выделение необходимой информации;

Физминутка

1 мин

- Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть в «Изобрази животное».

Учитель называет животных: тигр, собака, сова, налим, стриж, сом, попугай, лев, кошка.

Выполняют задание, изображая животное.

V.Первичное закрепление во внешней речи

6-8 мин

- Скажите, а  всегда ли были домашние животные? И как же они появились?

- Итак, чтобы узнать точно,  вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила такой работы.

- Верно, молодцы. Сейчас вы будете работать с текстами, которые я вам раздам по алгоритму на доске. …, прочитай его.

Алгоритм работы:

1. Как называется?
2. Когда одомашнили?
3. Что дает человеку?
4. Выбрать представителя группы.

- Хорошо, вам необходимо будет изучить информацию и подготовить выступление по алгоритму.

- Приступайте к работе.

- Итак, приглашаем представителя первой группы.

- Отлично, я ставлю тебе 5 за активную работу на уроке.

Породы

- Нет, не всегда.

- Не знаем.

Выполняют задание.

Тексты: собака, корова, овца, лошадь, курица, кошка, свинья, кролик.

П: построение речевого высказывания;

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: осуществление поиска и выделение необходимой информации;

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

7-8 мин

- Сейчас я предлагаю поработать вам самостоятельно страница 50 № 1 в рабочей тетради. Ознакомьтесь с заданием. Что необходимо сделать в задании?

- Верно, вам нужно подчеркнуть названия диких животных зеленых карандашом, а домашних – красным животного. Приступаем к работе.

- Теперь пусть проверит вашу работу сосед по парте. Правильные ответы на слайде. Ставим над словом плюс или минус простым карандашом.

- Поднимите руки те, у кого нет ошибок. Отлично, вы получаете по жетону.  Те, у кого 1-2 ошибки, а теперь те, у кого больше. Молодцы!

 Выполняют задание самостоятельно.

Дикие: лев, ворона, воробей, волк, кузнечик, медоносная пчела, акула.

Домашние: кошка, лошадь, овца, корова, курица.

Проводят взаимопроверку по слайду.

Р: самостоятельное планирование и выполнение свои действий на знакомом учебном материале;

П: осуществление контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

\VII. Включение в систему знаний

4-6 мин

- А теперь давайте откроем рабочую тетрадь на с.50 и выполним № 2. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

- Верно, нужно обвести лишнее животное и объяснить свой выбор.

- Сейчас вы обсуждаете свой выбор в паре, обязательно доказываете свой ответ соседу, а после выделяете ответ в своей тетради. Приступайте к заданию.

- Отлично, давайте проверим. Какое животное вы выделили в первом ряду? Почему?

- Какое животное выделили во втором ряду? Почему?

Читают и выполняют задание в парах.

Проверяют задание.

- Собаку, потому что она относится к домашним животным.

- Медведя, потому что он относится к диким животным.

П: построение речевого высказывания;

VIII. Рефлексия деятельности

2-4 мин

- Давайте подведем итог урока. Над какой темой работали?

-Какие цели ставили в начале урока? У нас получилось узнать то, что мы хотели?

  Продолжите предложение:

• Я сегодня узнал о…;
• Я научился…;
• Я помог…;
• Я поделюсь ….

-Пригодятся ли вам эти знания? Для чего?

-О чем бы вы еще хотели узнать?

- Как это можно сделать?

- Отлично, вы большие молодцы! Запишите домашнее задание: рабочая тетрадь страница 52 №4, 6; страница 53 № 7. Урок окончен.

- «Дикие и домашние животные»

- Узнать, каких животных называют дикими, а каких - домашними;

- Узнать, как появились домашние животные.

Ответы детей.

Записывают домашнее задание.

П: построение речевого высказывания;

Р: осуществление итогового контроля.