Урок окружающего мира в 4 классе "Иван III"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с личностью князя Ивана III, с освобождением Руси от монголо-татарского ига; закрепления и углубления знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своей страны, предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru                     http://festival.1september.ru/articles/510944/

http://netedu.ru/node/8964

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; фотографии Московского Кремля времен Ивана Калиты, Дмитрия Донского и Ивана III; схема расположения русских войск в Куликовской битве; иллюстрации с изображением музейных ценностей Кремля (Царь-пушка, Царь-колокол, Успенский собор и др.)

Основные
понятия

Иван III, Московский Кремль

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

– Сегодня на уроке мы побываем в Москве конца XV века; узнаем, какие изменения произошли на Руси во времена правления одного из московских князей. Решите кроссворд – и вы сможете прочитать имя князя, о котором мы будем сегодня говорить на уроке.

Кроссворд:

1. Имя московского князя, который бросил открытый вызов Орде. (Дмитрий.)

2. Как называется поле, на котором 8 сентября 1380 года разгорелась битва? (Куликово.)

3. Кто правил в Золотой Орде в 1380 году? (Мамай.)

4. На какой реке встретились войска Мамая и Дмитрия Ивановича? (Дон.)

Ключевое слово: Иван III

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Коммуникативные:

высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

1

2

3

4

5

6

7

II. Актуализация  опорных

знаний

Проверка
домашнего задания: фронтальный

опрос.

Игра «Неотосланная депеша»

– Почему для Дмитрия Донского была важна поддержка церкви?

– Как проходила Куликовская битва?

– Расскажите о вооружении русских и татарских воинов.

– Расскажите о построении русских войск, используя схему .

– Какой смысл имели поединки богатырей перед боем?

– В чем значение победы русского войска на Куликовом поле?

– Кто мог сказать такие слова?

Отвечают
на вопросы, выполняют
задания.

Участвуют
в игре

Фронтальная, индивидуальная.

Коллективная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,

Устные ответы,

выполненные

задания

III. Изучение
нового материала. 

Рассказ учителя (сопровождается показом на карте).

Беседа с опорой на наглядность

Рассказывает о заслугах Ивана III  .

– Давайте вспомним историю возникновения Московского Кремля.

Демонстрирует картины с видом деревянного, затем белокаменного и краснокирпичного Кремля.

– Как вы думаете, для чего возводили Кремль?

– Кто знает, сколько башен у Московского Кремля?

– Для чего они возводились?

– Каждая из башен возводилась в разное время, все они различны по внешнему виду и размеру. У каждой из них были свои функции и своя роль. Существуют башни проездные, сторожевые, стрельницы.

Внимательно слушают.

Рассматривают картины, отвечают
на вопросы

Фронтальная.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Инсценирование.

Рассказ учителя.

Сообщения «Башни Кремля»

С каждой башней Кремля связана интересная история.

– Совершим заочную экскурсию в Древнюю Москву,
в Кремль и послушаем разговор с башнями Кремля.

Сценка «Разговор с башнями Кремля» .

– А сейчас я вам расскажу о площади трех соборов. Много площадей в Москве, но всем им прабабушка – Соборная площадь в Кремле. Она существовала уже в 1326 году. Площадь окружают три величественных собора – Успенский, Благовещенский и Архангельский, возвышается колокольня Ивана Великого, здесь же красуется Грановитая палата. (Демонстрирует иллюстрации, рассказывает). 

Предлагает заслушать сообщения учеников

Заранее подготовленные учащиеся встают по периметру класса и начинают рассказ.

Слушают учителя.

Выступают
с сообщениями о башнях Кремля (2–3 человека)

Групповая.

Фронтальная.

Индивидуальная

строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

1

2

3

4

5

6

7

IV. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение изученного

Дидактическая игра «Историческое домино».

Фронтальный опрос.

Задания
из электронного приложения к учебнику

Заранее подготавливает 3 комплекта карточек:

– Чем занимались мы сегодня на уроке?

– Что Иван Третий сделал для Руси?

– Какие изменения при нём произошли в Москве?

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания.

Отвечают
на вопросы.

Выполняют
задания

Фронтальная, коллективная.

Индивидуальная

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют учебные цели и задачи.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы; владеют навыками конструктивного взаимодействия

Устные ответы,

записи
в тетради

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

– Над какой темой работали?

– Что нового и интересного узнали на уроке?

– Значима для вас полученная информация?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Читают вывод в учебнике (с. 79).

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Отвечают
на вопросы

от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 75–79. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач

Мы с орды не брали дани, мы орде платили дань

И скотиной, и товаром, и пушниной, и казной.

Пусты русские амбары были каждою весной.

Князь Иван Васильевич третий изменил порядки эти

И сказал послам в ответ: «Мы платили двести лет,

Ну и хватит с нас, довольно! Нам самим нужна казна!

Пусть отныне снова вольной будет наша сторона!»

Каблуком перед послами растоптал он ханский знак:

«С глаз долой! Не то и с вами мы поступим точно так!»

Летописцы в толстых книгах записали в этот год:

«Нет над нами больше ига, сбросил иго наш народ!»

                                                                      (Н. Кончаловская.)

Царь-

колокол

Деревянный Кремль

Юрий

Долгорукий

1480 год

«Стояние
на Угре»

Деревянный Кремль
с дубовыми стенами

Иван

Калита

Куликовская битва

8 сентября

1380 года

Белокаменный Кремль

Дмитрий Донской

Ледовое
побоище

5 апреля

1242 года

Кирпичный Кремль

Иван

Третий

Иван

Моторин

Грозный

Царь-пушка

Андрей

Чохов

Иван IV