"Солнце, растения и мы с вами". Окружающий мир 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Урок окружающего мира 3 класс.

Тема: «Солнце, растения и мы с вами».

Цель  урока: познакомить с дыханием и питанием растений.

Задачи:

- обучающие: показ связи солнца, растений и людей, и их роль в поддержании жизни на земле;

- развивающие: развитие памяти, логического мышления, воображения; наблюдательности; расширение кругозора учащихся;

- воспитательные: воспитание доброго отношения к природе.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с дыханием и питанием растений, научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком,  моделировать их и использовать для необходимости бережного отношения к растениям.

Тип урока: объяснение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Межпредметные связи: биология.

Техническое оборудование: ноутбук,  презентация,   карточки с заданиями для учащихся, карточки у  учителя для моделирования процессов питания и дыхания растений.

Технологии, используемые на уроке:  ИКТ, работа в парах, технология развивающего обучения, игровая.

Ход урока:

I. Организационный момент

1. Начало урока. Психологический настрой.

Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я  очень рада встрече с вами.

Ребята, поздоровайтесь с гостями.

• Надеюсь, что наш урок принесет нам радость общения друг с другом.

Пожалуйста, садитесь.

Начинается урок.

- Мы начинаем урок окружающего мира. 

-Давайте наметим план наших действий, как мы будем работать, чтобы всё успеть повторить и  узнать, чем будем заниматься?

 Сегодня мы будем:

Наблюдать, замечать,  размышлять,  делать выводы  (на доску – слова-карточки)

II. Повторение изученного материала: тестовый контроль.

Начнем урок с повторения и проверки пройденного материала.

Перед вами лежат карточки с заданиями в двух вариантах. Различаются задания по уровню сложности. Выберите карточку, выполните задания и прочитайте зашифрованное слово.

– Ответьте на вопросы и выпишите буквы правильных ответов.

Самопроверка.

– У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «отлично» или «молодец».

В это же время 2 ученикам с ОВЗ предлагается работа у доски, собрать рисунок и обозначить части растения. С последующей проверкой.

III. Постановка учебной задачи.

Ребята, любите ли вы всё таинственное и загадочное? Сегодня на уроке нам предстоит раскрыть удивительную тайну, которую очень долго не могли раскрыть даже знаменитые учёные! Это тайна растений.

Прикрепляю на доску табличку «ТАЙНА»

Чтобы начать, нам нужно разгадать загадки:

1. Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

 Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (СОЛНЦЕ)

2.  Она под осень умирает,

И вновь весною оживает,

Коровам без неё беда,

Она их главная еда. (ТРАВА)

3.На земле он всех сильней,

Потому, что всех умней. (ЧЕЛОВЕК)

Итак, у нас получилось три слова – отгадки, а они связаны между собой? Как?

– Я попыталась отобразить тему нашего урока в следующей схеме:

Солнце   Растения   Человек 

Тема сегодняшнего урока:    «Солнце, растения и мы с вами»

• Какие цели поставим перед собой?

Перед нами стоят цели:

   1) ознакомиться  со  способом дыхания растений:

   2) ознакомиться со способом питания растений;

   3) показать взаимосвязь  солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли

Также будем рассматривать, какая есть взаимосвязь между растениями, солнцем и человеком.

– Какую часть природы будем изучать? (Живую (растения, человек) и неживую (Солнце).)

– Назовите признаки живой природы. (Движение, питание, дыхание, рост и развитие, размножение.)

IV. Изучение нового материала.

1. Дыхание растений. 

Объяснение учителя.

                                 Дыхание растений

Мы говорили, что все объекты живой природы дышат. Как же это происходит у растений?

В почве, как мы знаем из ранее проведенных опытов, есть воздух. Растения этот воздух из почвы берут. Причем дышат растения тем же газом, что и мы с вами, кислородом. А выдыхают углекислый газ.

В воздухе тоже содержится кислород и растения его пусть и в малом количестве поглощают, когда дышат. А выделяют обратно углекислый газ. У нас с вами получилась схема дыхания растений.

– Как называется процесс, при котором растение поглощает кислород и выделяет углекислый газ? (Дыхание.)

– Вы теперь знаете, как дышат растения. 

2. Питание растений.

– О чем сейчас нам нужно поговорить? (О питании растений.)

Откуда растения получают питательные вещества и воду? (почва) А что содержится в почве, необходимое для жизни растений? (вода, воздух, перегной, минеральные соли).

- Ребята, а как вы думаете, есть ли в почве сахар или крахмал? (нет)

Но ведь когда мы едим яблоко, мы чувствуем что оно сладкое.   Сахар добывается из свеклы и тростника. А в картофеле много крахмала. Откуда же они берутся?

Итак, основные питательные вещества растения получают из почвы. Это минеральные соли и вода. Но мы знаем, что растения не могут жить без света солнышка. Зачем же нужно оно?

Оказывается, солнце дает растениям необходимую энергию. А необходима эта энергия для того, чтобы заработала «кухня» растений – их листья. Это уникальный процесс, когда под действием солнечного света вода и углекислый газ из воздуха превращаются в сахар и крахмал.

А еще при питании растение выделяет большое количество кислорода. У нас с вами получилась схема питания растений.

 Питание растений.

Подведение к пониманию закономерностей дыхания и питания растений.

В чем тайна растений?

- Выяснилось, что листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар и крахмал. Но запомните: работает эта чудесная «кухня» только на свету. Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой  чудесная «кухня» остановилась бы.

 - Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что  без растений не могут жить люди и животные.

         Ученые сделали и другое открытие: в «зеленой» кухне вместе с питательными веществами образуется и кислород! Растения выделяют его в воздух. Подведем общий итог!

V. Просмотр видеофильма.  

VI. ФИЗМИНУТКА.

VII. Закрепление.

Наши полученные знания помогут нам в дальнейшей работе.

1. Поработаем с учебником.

А теперь поработаем с учебником, стр 74

• Сравним две схемы: «Дыхание растений» и «Питание растений».
• Чем они отличаются?

(При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ. При питании растения поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.)

Работа в парах

- Учащиеся работают в  паре.

№1.Заполнить схемы «Питание и дыхание  растений».

2.Вклеить названия газов в карточку.

 - Молодцы, ребята, вы были внимательными и старательными.

А теперь давайте еще раз прочитаем в учебнике какую же тайну мы  разгадали на уроке (стр. 77, вывод)

Вывод: – Как же связаны между собой Солнце, растения и люди? (Питаются – днем; дышат – постоянно.)

VIII. Итог урока. Рефлексия.

– Я надеюсь, вы сделаете выводы из всего, о чем мы говорили на уроке, и будете бережно относиться к природе.

IX. Домашнее задание:   Стр. 74-77, вопросы

По желанию придумать фантастический рассказ о том, что случилось бы на Земле, если бы исчезли все растения; выполнить рисунок на заданную тему.