Конспект окружающего мира в 1 классе по теме: «Планета Земля, глобус».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Конспект окружающего мира в 1 классе по теме: «Планета Земля, глобус» (УМК «Школа России»)

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения

Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.

Задачи:

познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;

познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;

учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.

Основные понятия урока: планета, глобус, шар, форма предмета, модель, вращение.

Планируемые результаты освоения материала:

Предметные результаты:

знать, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус — модель Земли;

приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.

Метапредметные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

вступать в диалог при работе в паре;

моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать необходимость бережного отношения к планете.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, ИКТ, элементы технологии групповой деятельности.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, мяч, тарелка, пластилин, модель кораблика, глобус, маска на голову «Солнце», «Земля», картинки на стенах класса: яблоко, мяч, тарелка, огурец, апельсин.

Учебно-методическое обеспечение:

А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.

Ход урока:

I. Организация учащихся (1 мин).

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Что ж, начнём урок, друзья!

II. Мотивация деятельности. «Интеллектуальная разминка» (повторение). Формулировка темы урока.

- Что мы изучаем на уроках окружающего мира? (ответы детей)

- А для чего нам это знать? (ответы детей)

- А кто нам помогает на уроках? (мудрая Черепаха и муравей Вопросик)

– Смотрите что сегодня приготовила для нас Мудрая Черепаха… Слайд 2.

Слайд 3. (После каждого отгаданного животного - вопрос: К какому виду животных относится…, почему?)

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга… (Муравей – насекомое, так как имеет 6 лап)

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка – млекопитающее – наличие шерсти)

Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая… (Сорока – птица, так как имеет перья и клюв)

Берегись, плотва, уклейка,

В речке хитрая злодейка!

Эй, мальки, с дороги, ну-ка!

На охоту вышла… (Щука – рыба - чешуя)

- Рыбы, птицы, насекомые, млекопитающие, мы с вами живем в одном общем доме. Как он называется? (Планета…)

- Это и есть тема нашего урока.

III. Постановка проблемы, актуализация знаний, постановка цели урока.

- Что вы знаете о нашей планете? (ответы детей)

- Интересно, а на что похожа наша планета? (ответы детей)

Слайд 4.

- Мудрая Черепаха предложила муравью Вопросику совершить путешествие на корабле в теплые страны, но Вопросик отказался. Знаете почему? … Вопросик боится, что если будет долго плыть, то достигнет края земли и упадет. Как вы думаете, такое возможно? Давайте поможем Вопросику разобраться, какой формы наша планета.

Учебник стр. 44 читаем цели урока.

IV. «Открытие» нового знания. Исследовательская деятельность.

Слайд 5.

- Попробуем предположить, на какой из этих предметов по форме похожа наша Земля…

- В разное время у людей было разное представление о форме Земли. На стр. 44 рис. 1 и 2 представлены два из них.

Демонстрируется тарелка и мяч и движение корабля.

- Как вы думаете, какое предположение верно? Почему? (ответы детей)

- Где мы можем найти подсказку? (в учебнике, у учителя или взрослых, в энциклопедии, в интернете)

- Доказать вам свое предположение помогут рисунки 3 и 4. Рассмотрите со своим соседом по парте рисунки, попробуйте объяснить, что они доказывают.

- Не забудьте правила работы в паре:

Правила работы в паре.

Умей выслушать товарища;

Своё мнение должен высказать каждый;

Работай тихо, чтобы не мешать другим.

После обсуждения заслушиваются ответы детей.

- Еще в древности люди предположили, что земля имеет форму шара. Они заметили, что если встать на высоком берегу и ждать приближения корабля, то появятся сначала мачта, а, затем, и сам корабль. Демонстрация с помощью мяча и модели кораблика

Слайд 6.

- Много веков назад мореплаватель Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие. Начав свой путь в Испании, обогнул земной шар и вернулся в родной порт. На это у него ушло 3 года.

- Действительно, вы правы. Рис. 4 демонстрирует вид нашей планеты из космоса. Слайд 7.

V. Физ.минутка («Полёт на Луну» - проводит подготовленный ученик)

VI. Глобус – модель Земли.

- Итак, какую форму имеет Земля? (ответы детей)

- Много –много лет назад, еще до полетов человека в Космос один ученый впервые создал модель Земли. И назвал её… глобус. В переводе с латинского это слово означает шар. А еще он называл его зеленым яблоком. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

VII. Движение Земли.

- Глобус вращается. А Земля неподвижна или движется? (ответы детей)

- Рассмотрите рисунки на стр. 45. Они помогут вам понять, как движется Земля. (работа в парах)

Демонстрация движения Земли. (Дети в масках Земля и Солнце демонстрируют движение планеты)

- Как называют профессию людей, работающих в Космосе? (космонавт)

- За какое время Магеллан совершил свое путешествие? (за 3 года) А современной космической станции на это понадобится всего 90 минут. За сутки 16 раз космонавты международной космической станции встречают рассвет. Хотите это увидеть?

Слайд 8.

VIII. Первичное закрепление. Подведение итогов.

- Итак, какую форму имеет наша планета? (ответы детей)

- Давайте на стенах класса найдем подходящие картинки с предметами нужной формы. Почему не назвали тарелку и огурец? (ответы детей)

- Как вы думаете, добились мы цели урока, смогли мы доказать Муравьишке что земля похожа на шар? (ответы детей)

Слайд 9.

IX. Моделирование

- Как называется модель Земли? (ответы детей)

- Давайте с помощью пластилина создадим свою модель Земли.

Дети работают самостоятельно. Затем несколько ребят представляют свою модель.

X. Рефлексия.

Ребята, вы сможете рассказать своим родителям, какую форму имеет планета Земля? (ответы детей)

Все ли было понятно на уроке, покажите смайликами…

Я очень рада, что вы всё запомнили. Мне очень понравилась ваша работа на уроке, особенно…

Используемая литература:

А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.

«Умный Ивашка. Жар-птица и Золотое зерно: Русские народные загадки» составитель Науменко Г.М. – М.: Дет.лит., 1991.

Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 1 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Ю.И. Глаголева, Т.Г. Галактионова, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2012.

Презентация:

http://900igr.net/kartinka/bez_uroka/kvn-vesjolaja-matematika-180175/1-6.html

https://okrmir1234.ru/1-otvety/369-zadavayte-voprosy.html

https://zabavnik.club/kartinki/3458-muravej-voprosik-i-mudraya-cherepaha

https://www.pinterest.ru/pin/626704104373146054/

https://ok.ru/video/214498806463

https://www.surgebook.com/Dubrovina_Margorita/book/zhizn-ryadom-moya-kollekciya-nasekomyh/muravi

https://nat-geo.ru/photo/2745/

https://yandex.com/collections/card/5ba21d627c858362e38d8c26/

https://tursar.ru/page-joy.php?j=2519

Самоанализ урока окружающего мира по теме: «Планета Земля, глобус.»

Тема урока: Планета Земля, глобус.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения

Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.

Задачи:

познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;

познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;

учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.

На уроке использовались методы проблемного обучения. Чтобы вызвать у учащихся интерес к предстоящей работе, в начале урока была предложена проблемная ситуация, что сделало успешным начало урока с мотивационной точки зрения. Был разбужен интерес обучающихся, желание овладеть новыми знаниями, умениями, навыками, продвинуться в развитии. Использование жизненной ситуации привело к созданию проблемной ситуации. Дети испытали потребность в получении нового знания. Таким образом, удалось привлечь самих учащихся к постановке задач урока.

Решение проблемы было организовано учащимися по парам при помощи исследовательских заданий. Задания парам были составлены в соответствии с возрастом и развитием обучающихся. Отчёт о работе проводился при помощи наводящих вопросов учителя, с учётом индивидуальных особенностей отвечающих. Это обеспечило дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем развития индивидуальных способностей. Проверка правильности решения проводилась преподавателем вместе с учащимися. Реализация проблемности решалась посредством побуждающего и инструктивного методов преподавания; практического и частично-поискового методов учения.

На уроке рационально использовались ТСО и средства наглядности, которые помогали обучающимся усвоить полученные знания. Использование картинок, позволяющих детям не только слышать, проговаривать, но и видеть, то о чём говорится на уроке, являлось условием, облегчающим запоминание полученной информации.

Необходимые гигиенические условия соблюдались. Били проведены две физкультминутки, одна из которых содержала упражнения для зрительной разгрузки. Удачное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности, которые менялись на каждом этапе урока, помогало развитию у учащихся познавательных потребностей и позволило поддерживать работоспособность учащихся в течение всего урока.

Большое внимание уделялось воспитанию положительного отношения учащихся друг к другу, тактичности и вежливости в общении, сотрудничеству и взаимопомощи, самоконтролю и самодисциплине, особенно при организации групповой работы.

Организация рефлексии учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке позволила определить степень усвоения материала.

Урок имел чёткий ритм и логическую завершённость.

Содержание урока соответствует поставленным целям.

Цели урока достигнуты.