4класс "Школа России" Рабочая программа "Окружающий мир " Плешаков
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Рабочая программа

   учебного предмета «Окружающий мир»

4 «А» класс

на 2021-2022 учебный год

68 часов (2 часа в неделю)

Учитель начальных классов  

Ячменева Вера Кирилловна

с. Усть-Кокса, 2021 г.

1.Пояснительная записка

1.1 Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы

        Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

- Федерального  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ

- Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования:  приказ  Минобрнауки России  от 06.10.2009 г № 373

- «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации воспитания обучения,отдыха и оздоровления детей и молодежи в общеобразовательных учреждениях 2.4.2.3618–20», утвержденных Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28

- Приказа «Об утверждении перечня учебников на  2021-2022 учебный год МБОУ   « Усть –  Коксинская СОШ» от 17марта 2021 г. № 79».

-  Основной образовательной  программы  начального  общего образования МБОУ «Усть-Коксинская СОШ», утвержденной  приказом от  17.08.2021 г. № 248.

-Положения МБОУ « Усть – Коксинская СОШ»  « О порядке составления и утверждения рабочей программы по учебным предметам начального общего и основного общего образования», утвержденного приказом от 22.03.2019 г.   №109

- Рабочей программы по окружающему миру для общеобразовательной школы под редакцией Плешакова  А. А.

1.2  Цель и задачи обучения предмету

Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

1) формировать уважительное  отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознавать  ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Для  учащихся, которые по состоянию здоровья отнесены к категории детей с ОВЗ и детей инвалидов, методы и приёмы работы прописываются в технологической карте урока с учётом их индивидуальных особенностей.

Для учащихся, которые по состоянию здоровья отнесены к категории детей с Ограниченными Возможностями здоровья и детей – инвалидов, методы и приемы работы прописываются в технологической карте урока с учётом их индивидуальных особенностей.

1.3 Используемый УМК

УМК «Школа России». Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе авторской программы под редакцией  Плешаков, А. А. Окружающий мир 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 частях  А. А. Плешаков. – М. :

Рабочая тетрадь в 2 ч. Окружающий мир А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2019.

Поурочные разработки по курсу Окружающий мир Т.Н.Максимова М. «ВАКО» 2019.

Атлас-определитель для начальной школы. От земли до неба: А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2018.

1.4 Количество часов

Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год (2 часа  в неделю).

1.5 Изменений, внесенных в программу,  нет.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

•  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
•  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.
•  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
•  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные:

•  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
•  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
•  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
•  Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
•  В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

•  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
•  Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
•  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
•  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

•  Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
•  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
•  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

•  Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
•  Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
•  Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

3.1. Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов для изучения

3.2 Содержание разделов, тем.

1. Земля и человечество

• Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.
• Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.
• Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
• Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
• Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

2. Природа России.

       Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и       реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

• Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
• Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон.

3. Родной край – часть большой страны

• Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
• Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
• Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
• Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
• Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

4. Страницы всемирной истории

• Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

       5. Страницы истории Отечества

• Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
• Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
• Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках.
• Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.
• Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.
• Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.
• Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
• Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

     6. Современная Россия

• Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
• Государственное устройство России: Президент, Федеральное Собрание, Правительство.
• Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
• Многонациональный состав населения России.
• Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

3.3. Особенности организации учебного процесса по предмету

• Формы организации учебного процесса:
• - фронтальная беседа,
• - устная дискуссия,
• - самостоятельные и контрольные работы,
• - коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,
• - различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),
• - новые педагогические технологии:
•   ИКТ,
•   развивающее,
•   модульное,
•   дифференцированное обучение.
• Для организации учебно-познавательной деятельности используютсяследующие технологии: 
• - адаптивного обучения, 
• - игровая,
• - коммуникативная,
• - ИКТ,
• - проектная,
• - исследовательская,
• - здоровьесберегающая.
•   Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:
• - интерактивные технологии
• - метод сотрудничества
• - методики проектирования
• - дифференцированный подход
• - деятельностный подход
• - работа по алгоритму и др.

4 .  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

4.1. График  контрольных, практических, лабораторных  работ.

4.2 . Нормы оценок

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

Оценка "5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

Оценка "4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

Оценка "3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

Оценка "2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:

Ошибки:

• неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
• нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
• неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
• преобладание при описании объекта несущественных признаков;
• неточности в определении назначения прибора, его использование;
• неточности при нахождении объектов на карте.

5.Календарно – тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной деятельности

____________ Е.К. Суворова