Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс Тема: «Как путешествует письмо»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг.момент

Мотивация учебной деятельности

Постановка учебной задачи

Работа по теме урока

Практическая работа

Построение  ситуации затруднения.

Самостоятельная работа в парах

Физкультминутка

Историческая справка

Практическая работа.  

Итог

Отвечайте на мои вопросы.

- Ноги на месте?

- Руки на месте?

- Локти у края?

- Спинка прямая?

- Мы друг друга понимаем?

- Хорошо все отвечаем?

- Мы хороший, дружный класс?

- Всё получится у нас?

Какой праздник скоро будет?                                Новый год!

Кто самый долгожданный гость на этом празднике?   Дед Мороз! 

Зачем он к нам приходит?         Подарить подарки! Поздравить нас?

Но как же Дед Мороз узнает, какие подарки мы хотим получить? Предположения детей.

Вот и Муравьишка решил поздравить с Новым годом своего друга, который живет очень далеко, но как это сделать?

                                                                Сотовый телефон, интернет.

Сотового телефона у него нет, интернета тоже!

А поможет ему - …………………

-А что такое письмо?                              

                             Толковый словарь.

Письмо—это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-то

-Кто занимается рассылкой писем?

-А теперь , ребята, попробуйте сформулировать тему урока.

 Что мы узнаем  на уроке?

Чему можем научиться?

Познакомимся с работой почты и разнообразием почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка) ; увидим разновидности почтовой марки; раскроем значение почтовой связи; узнаем как путешествует письмо.

Значит Муравьишка что должен сделать, чтобы поздравить своего друга с Новым годом ?              Написать письмо.

-Вот  мудрая Черепаха  дала Вопросику лист бумаги. Если Муравьишка напишет письмо на этом листе, как вы думаете, друг его получит?

-Почему? (нужен конверт)

Сбоку марка и картинка.

В круглых штампах

Грудь и спинка.

-Верно. Только в конверте  письмо может путешествовать.

Конверт-это пакет для вкладывания , хранения и пересылки бумаг.

Черепаха принесла два конверта. Взгляните на них. Что вы увидели? Чем отличаются конверты?

-На письме должна быть марка. А зачем?

-Марка - это проездной билет письма, оно оплачивает  его путешествие.

Марки бывают самые разные: большие и маленькие, цветные и простые. Многие взрослые даже коллекционируют марки. Таких людей называют филателистами.

Марки собирают по темам, например: спорт, птицы, транспорт.

Показ марок.

-Итак, конверт с маркой мы выбрали. Давайте его рассмотрим. Что видите? (слова «от кого», «кому»)

-Отправитель-это тот, кто отправляет письмо. В нашем случае, это будет Муравьишка.

-Адресат-это тот, кто получает письмо .Тот, кому оно адресовано. На конверте указывается адрес: имя, фамилия, адрес и почтовый индекс.

-Индекс-это последовательность цифр, которые облегчают сортировку писем. В нашей стране принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры –это код города, еще три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина.  

 - Давайте и мы с вами попробуем правильно написать индекс нашего  города.

- Мы написали адреса, имена. Куда идти дальше?

     Он висит на видном месте.

      Круглый год глотает вести.   (почтовый ящик)

- Опускаем письмо в почтовый ящик.

- Каков путь письма дальше?

Несколько раз в день работники почты высыпают письма из ящиков в специальные мешки и привозят на почту и сортируют, то есть распределяют по адресам. Вот здесь есть стеллажи, куда кладут письма. На каждое письмо ставиться штамп с датой и временем его отправления.

- Далее, те письма, которые нужно доставить в определённое место страны собирают в большие мешки. Из города в город они едут на поезде, плывут на пароходе или даже летят на самолете.  Прибыв в нужный город, письмо попадает на почту и почтальоны – работники почты разносят их адресатам.

- Вот мы увидели маршрут движения письма.

Карточки

- А теперь проведем мозговую атаку. Подумайте , между Муравьишкой отправителем и получателем много пустых квадратов. Вы должны подумать, какой путь проделывает письмо от отправителя до адресата. Возьмите  картинки и расположите их в той последовательности, как письмо добирается от отправителя до адресата. (работа в парах)

-Расскажите, что у вас получилось, как вы расположили картинки.

-Проверим.

Вот мы и проследили путь письма.

 Кто верно проследил путь письма от отправителя до адресата?

 (lдети показывают сигнальными карточками)

Краб

-А что еще кроме писем можно отправлять по почте? Давайте вспомним мультфильм. Почтальон Печкин нам подскажет.

(фрагмент мультфильма)

-Так что можно еще отправить? (телеграммы, бандероли, посылки)

-Посылка-это упакованная вещь, пересланная по почте.

-Бандероль- небольшое почтовое отправление  в бумажной обертке. Но сейчас часто стали использовать уже пластиковые пакеты.

-Открытки, газеты, журналы…все это называется корреспонденцией

- Как вы думаете, ребята, каким образом много лет назад люди Могли передавать сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолётов, радио и телеграфа.

( гонцы, почтовые голуби, бутылочная почта..)

Срочную почту доставляли гонцы.

 Для перевозки больших корреспонденций использовали почтовые кареты.

-Подумайте, а какое отношение имеет бутылка к нашей теме урока?

Издавна «почтой Нептуна» -«бутылочной почтой» пользовались люди, потерпевшие кораблекрушение, чтобы послать сигнал помощи. Они писали письмо, помещали его в плотно закрытую бутылку и бросали в воду. Такие письма могли плавать по морям и океанам не один год, пока не приставали к какому – нибудь берегу. Там их находили люди и прочитывали письма.  

-На 65 странице  учебника, Мудрая Черепаха с голубем, в клюве которого письмо. Подумайте, что Черепаха нам хотела рассказать?

Была распространена и голубиная почта. Почтовых голубей приучали разносить письма из города в город. Голубь стал почтальоном поневоле. Несколько тысячелетий назад люди заметили способность голубей ориентироваться на местности и возвращаться домой с относительно большой скоростью – 60 – 80 км/ч (с такой скоростью едет машина).

-А знаете ли вы, современные средства связи?

(сотовый телефон, интернет)

-Ребята, именно из интернета я узнала, что есть памятник почтальону , и памятник литературному герою-почтальону Печкину. .

-Современные средства связи (СМС, электронная почта) в мгновение ока донесут ваше сообщение на другой конец света. Но как приятно получить праздничное поздравление , написанное своей рукой. Муравьишка  теперь сможет друга поздравить.

А давайте и мы напишем письмо. Кому бы вы хотели написать письмо в преддверии Нового года?

-Чтобы вы написали Деду Морозу? Наверняка, вы мечтаете о каких то подарках.

(Так как мы с вами ещё не умеем достаточно хорошо и правильно писать, то письмо Деду Морозу  вы напишите с родителями, вот на этом бланке). Также, каждый из вас получит памятку о том как правильно написать письмо.

-Что мы потом должны будем сделать?

(заклеить конверт и подписать его и приклеить марочку)

 Нужно будет подписать адрес отправителя, адрес получателя и индекс.

- Вернёмся к учебной задаче нашего урока.

-Что исследовали  на уроке?

-В чем важность труда работников почты? (доставить письмо по нужному адресу)

-Что еще, кроме письма, можно отправить по почте?

– Что особенно запомнилось и понравилось? (высказывания детей)

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? (смайлики)

формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения;  умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

установление причинно-следственных связей

формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика

Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу

Формирование умения работать в паре

Формирование умения контролировать выполнение действий

Формирование умения адекватно оценивать работу в группе

Формирование умения фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор