Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Опубликовано 31.05.2021 - 15:04 - Миронова Евгения Юрьевна

Пояснительная записка,планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, поурочно - тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
2_okruzhayushchiy_mir_.docx	65.01 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

1.	Пояснительная записка	3
2.	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
3.	Содержание учебного предмета	7
4.	Поурочно - тематическое планирование	10

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189) в ред. с изменениями от 29.06.2011 №85, от 25.12.2013 №72, от 24.11.2015 №81, от 22.05.2019 №8);
Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699 «Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Распоряжение Комитета по образованию от 16.04.2020 № 988-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;
Распоряжение Комитета по образованию от 21.04.2020 № 1011-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год»;
Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 21.06.2016 №03-20-2289/16-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «Об организации обучения по основным общеобразовательным программам по очно-заочной, заочной формам обучения»;
Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ гимназии 628;
Положение о рабочих программах.

авторская программа по окружающему миру А.А. Плешакова включающая в себя:

Рабочие программы. 1-4 классы. Плешаков А.А. Окружающий мир.– М.: Просвещение, 2011;

учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, А.А. Плешакова «Окружающий мир» УМК «Школа России» методические рекомендации, М.: Просвещение, 2012.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир». 2 класс, авт. Плешаков А. А.

В ходе обучения с использованием дистанционных образовательных технологий применяется следующий перечень образовательных ресурсов в соответствии с реализуемой программой:

Технические средства

Образовательные ресурсы

Формы проведения занятий

Средства коммуникации

Формы организации обратной связи и контроля

Компьютер, планшет, смартфон

ноутбук

Яндекс.Учебник

РЭШ

Синхронный, асинхронный, смешанный

Электронный журнал

Электронная почта

Социальные сети

Тесты образовательных платформ

опрос по скайпу

видеозапись

тестирование

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Окружающий мир» в 2 классе отводится 2 часа в неделю. Всего 34 недели. Общий объём учебного времени составляет 68 часа в год.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Раздел «Человек и природа»

Второклассник научится:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

3. Содержание учебного предмета

Где мы живем (4 ч). Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч). Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч). Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования .

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (10 ч). Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (6 ч.) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (16 ч.) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

4. Поурочно - тематическое планирование

Планируемая дата	Фактическая дата	№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля	Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)
1.09	1.09	1	День Знаний	Анализировать речевую модель общения: речь собеседника по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.
Где мы живём? (4 часа)
04.09	04.09	2	Родная страна. Повторение по теме транспорт	Различать государственные символы России; Различать виды транспорта .Объяснять назначение автомобилей, поездов, самолетов, кораблей. Называть и соблюдать правила поведения в транспорте.		Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Предметные: различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира.
08.09	08.09	3	Входная диагностическая работа	Контролировать правильность и полноту знаний. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Входная диагностическая работа
11.09	11.09	4	Город и село	Сравнивать город и село с помощью фотографий и личных наблюдений
15.09	15.09	5	Природа и рукотворный мир .Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	Различать объекты природы и предметы рукотворного мира Выполнять тестовые задания Оценивать свои достижения и достижения учащихся.	Проверочная работа
Природа (20ч.)
18.09	18.09	6	Живая и неживая природа.	Различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи м/у живой и неживой природой.		Личностные оценивать жизненные ситуации. формировать мотивацию к учению. Определять под руководством педагога самых простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Регулятивные организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза\ Предметные различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности.
22.09	22.09	7	Явления природы.	Различать объекты и явления природы Приводить примеры погодных явлений. выполнение теста по теме «Живая и неживая природа.»	Тест
25.09	25.09	8	Как измеряют температуру?	Измерять температуру воды, тела, воздуха, используя термометр.
29.09	29.09	9	Что такое погода?	Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; выполнение теста по теме «Явления природы.	Тест
02.10	02.10	10	Неживая природа осенью. В гости к осени. Экскурсия № 1.	Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними.
6.10	006.10	11	Живая природа осенью. Перелётные птицы.	Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними.
9.10	009.10	12	Звёздное небо.	Находить на рисунке знакомые созвездия; Сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия.
3.10	013.10	13	Заглянем в кладовые Земли.	Исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; выполнение практической работы «Гранит».	Практическая работа
16.10	016.10	114	Про воздух.	Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
20.10	20.10	115	…И про воду. Вода в жизни человека.	Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; Тест по теме «Воздух».	Тест
23.10	23.10	116	Какие бывают растения?	Устанавливать по схеме различия м/у группами растений.
06.11	010.11	17	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.	Устанавливать взаимосвязь растительного и животного мира.
10.11	013.11	18	Дикорастущие и культурные растения.	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.
13.11	017.11	19	Дикие и домашние животные.	Сравнивать и различать диких и домашних животных.
17.11	020.11	20	Комнатные растения.	Узнавать комнатные растения на рисунках. Определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса.
20.11	024.11	21	Животные живого уголка.	Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.
24.11	027.11	22	Про кошек и собак.	Определять породы кошек и собак; Объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
27.11	01.12	23	Красная книга.	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; Предлагать и обсуждать меры по их охране.
01.12	04.12	24	Будь природе другом.	Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками.
04.12	08.12	25	Обобщающий урок по теме «Природа».	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.	Тест
Жизнь города и села (10 часов)
08.12	11.12	26	Что такое экономика?	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов.		Личностные оценивать жизненные ситуации. формировать мотивацию к учению. Определять под руководством педагога самых простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Регулятивные организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной Предметные Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; Прослеживать производственные цепочки, моделировать их Рассказывать о строительстве городского и сельского домов Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.
11.12	15.12	27	Что из чего сделано?	Классифицировать предметы по характеру материала – работа в паре Прослеживать производственные цепочки, моделировать их.
15.12	22.12	28	Как построить дом	Рассказывать о строительстве городского и сельского домов Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.
18.12	25.12	29	Какой бывает транспорт	Классифицировать средства транспорта.
22.12	18.12	30	Контрольная работа за 1 полугодие	Контролировать правильность и полноту знаний. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Контрольная работа за 1 полугодие
25.12	12.01	31	Культура и образование. Все профессии важны.	Различать учреждения культуры и образования Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; Определять названия профессий по характеру деятельности.
12.01	15.01	32	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2.	Наблюдать над зимними погодными явлениями; обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий.
15.01	19.01	33	Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.	Наблюдать над зимними явлениями живой природы; обобщать наблюдения над зимними природными явлениями.
19.01	22.01	34	Город и село. Наш дом. Проект «Родной город»	Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
22.01	26.01	35	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».	Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.	Проверочная работа
Здоровье и безопасность (10 часов)
26.01	29.01	336	Строение тела человека.	Называть и показывать внешние части тела человека.		Личностные оценивать жизненные ситуации. формировать мотивацию к учению. Определять под руководством педагога самых простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Регулятивные организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации. Предметные Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
29.01	02.02	37	Если хочешь быть здоров.	Рассказывать о своём режиме дня; Составлять рациональный режим дня школьника.
02.02	05.02	38	Поговорим о болезнях.	Обсуждать сбалансированное питание школьника; Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
05.02	09.02	39	Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!	Моделировать сигналы светофоров; Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; Различать дорожные знаки и формулировать правила движения по загородной дороге.
09.02	12.02	40	Домашние опасности.	Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; Формулировать правила безопасного поведения в быту.
12.02	16.02	41	Пожар.	Характеризовать пожароопасные предметы; Запомнить правила предупреждения пожара;
16.02	19.02	42	Лесные опасности.	Характеризовать потенциальные опасности пребывания в лесу. Различать съедобные и ядовитые грибы;
19.02	26.02	43	Как нужно купаться?	Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды .Запомнить правила поведения во время купания;
26.02	02.03	44	Опасные незнакомцы.	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
02.03	05.03	45	Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».	Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе
Общение (6 часов)
05.03	09.03	46	Наша дружная семья.	Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
09.03	12.03	47	В школе.	Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;		Личностные: оценивать жизненные ситуации. формировать мотивацию к учению. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Предметные: Научатся объяснять, что такое культура общения, составлять родословное древо своей семьи. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Обсуждать правила поведения в общественном транспорте. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.
12.03	16.03	48	Правила вежливости.	Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
16.03	19.03	49	Ты и твои друзья.	Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;	Тест
19.03	30.03		Мы – зрители и пассажиры.	Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; Обсуждать правила поведения в общественном транспорте
30.03	02.04	50	Обобщающий урок по теме «Общение».	Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе	Проверочная работа
Путешествия (18 часов)
02.04	06.04	51	Посмотри вокруг.	Находить линию горизонта; Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
06.04	09.04	52	Ориентирование на местности.	Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;		Личностные оценивать жизненные ситуации. формировать мотивацию к учению. Определять под руководством педагога самых простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Регулятивные организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза\ Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной Предметные Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Научатся называть части реки; анализировать схему. Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Узнают новую информацию о городах России. Научатся находить Москву, Санкт-Петербург на карте России; называть основные достопримечательности . Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
09.04	13.04	53	Формы земной поверхности.	Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; Анализировать схему частей реки;
13.04	16.04	54	Водные богатства.	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц
16.04	20.04	55	В гости к весне. Экскурсия №3	Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; Знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
20.04	27.04	56	Россия на карте. Путешествие по родной стране.	Распределять обязанности по выполнению проекта; Находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города
23.04	30.04	57	Что такое карта и как её читать?	Осваивать приёмы чтения карты; Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
27.04	23.04	58	Годовая контрольная работа за 1 полугодие	Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;	Годовая контрольная работа за 1 полугодие
30.04	11.05	59	Путешествие по Москве. Московский Кремль.	Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
04.05	14.05	60	Город на Неве.	Находить Санкт-Петербург на карте России; Описывать достопримечательности по фотографиям; Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
07.05	18.05	61	Путешествие по планете.	Находить материки на карте мира;
11.05	18.05	62	Путешествие по материкам	Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
14.05	18.05	63	Страны мира.	Сравнивать физическую и политическую карты мира; Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
18.05	21.05	64	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»	Распределять обязанности по выполнению проекта; Готовить сообщения о выбранных странах;
21.05	25.05	65	Впереди лето. Игра «По станциям»	Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
		66	Резерв учебного времени
		67	Резерв учебного времени
		68	Резерв учебного времени