Методическая разработка урока по окружающему миру. «Кто живет в парке» 1 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс)

Урок по окружающему миру

«Кто живет в парке» 1 класс

Плешаков А.А, Новицкая М.Ю., Учебник «Окружающий мир» (часть 1): 1 класс. – М.: «Просвещение», 2012г.

Ход урока:

1. Организационный момент

Цели и задачи этапа: Учащиеся приобретут опыт эмоционально-окрашенного, личностного отношения к миру, настроятся на урок. Формирование и развитие эстетических потребностей и чувств.

Учитель: -Давайте вспомним правила работы за конторкой. Ученики, которые работают стоя, снимают обувь и в носочках стоят на массажных ковриках. Второе правило еще проще: устал стоять - меняйся с соседом по парте местами.

Работа с офтальмологическим тренажером. Учащиеся «пробегают» глазами по линиям, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность детей на уроке.

Динамическая пауза. Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства зрительной локализации в пространстве, через каждые 15-20 минут дети переводятся из положения сидя в положение стоя.

2. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

Цель этапа: Подготовить учащихся к усвоению нового материала.

Учитель: - Урок с вами начнем красивыми и теплыми словами.

- Повторяйте за мной

- Здравствуй Солнце золотое

- Здравствуй Небо голубое

- Здравствуй Матушка – Земля

- Здравствуйте мои друзья!

- О каком растении вы узнали?

- Сегодня на уроке мы отправимся на экскурсию. А вот куда – догадайтесь, расшифровав слово.

17, 1, 18, 12 (парк)

- О чем будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока.

3. Изучение нового материала.

Цель этапа: Анализ объектов с целью выделения признаков, рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Учитель: - Вспомните свою прогулку по парку. Кого вы там видели, кто живет в парке?

- Выполним задание страница 18 №1.

- Что вы можете рассказать об этих насекомых? Каких других насекомых вы знаете?

Существует более миллиона различных видов насекомых. Они живут в мире повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна-две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей.

Игра «Узнай насекомое»

Не зверь, не птица,

Нос как спица;

Летит – кричит,

Сядет – молчит;

Кто его убьет –

Свою кровь прольет (комар)

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

упасть не боится? (муха)

с ветки на тропинку,

с травки на былинку, прыгает пружинка –

зеленая спинка. (кузнечик)

Не мотор, а шумит,

Не пилот, а летит, Не гадюка, а жалит. (Пчела)

* * *

Я думал: ног не унесу,

Есть и у храбрости границы!

Сегодня встретилась в лесу

Мне помесь гуся и синицы. (Гусеница)

* * *

Звучит труба басисто.

Не трогайте солиста!

Пускай садится на цветок

И пьёт в антракте сладкий сок. (Шмель)

* * *

На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята —

Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи)

- Открываем рабочую тетрадь и выполняем № 2 страница 18.

- Каких птиц вы видели? Что вы можете о них рассказать?

Игра «Узнай птицу»

4. Физ.минутка

- Давайте немного отдохнём.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон и два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Дети совершают координированные движения головой, глазами и туловищем продолжительностью 1,5–2 минуты. Здесь присутствует важный эмоциональный фактор, который повышает физическую и психическую активность детей на уроке, вносит сенсорное разнообразие.

5. Закрепление изученного материала.

Задачи учителя:

Закрепить усвоение нового материала.

2. Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.

Цель: Проверить усвоение нового материала.

Учитель: - Кого еще можно встретить в парке?

- Расскажите об этом зверьке.

- Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. Все это прячут во мху или в дуплах. Летом белки носят рыжую шубку, поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и теплой.

- а вот еще одна загадка.

- Кто видел крота? Расскажите о нем.

5. Рефлексия

Задачи учителя:

Дать анализ и оценить успешности достижения целей и наметить перспективу последовательности саморазвития с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний полученных на уроке.

2. Дать реальную информацию о результатах учения.

Учитель: - Что сегодня узнали о животных?

- Какую задачу ставили в начале урока?

- Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.

— Что больше всего понравилось? Вызвало трудности?

— О чем захотелось рассказать родным и знакомым

3