Урок по окружающему миру в 1 классе, смешанное обучение (УДЕ, «перевёрнутый класс») Тема: «Как зимуют травы, кустарники и деревья», «Учимся различать деревья и кустарники зимой».
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)
Цели:
- закрепление знаний учащихся о жизни деревьев и кустарников, трав в зимнее время года; формирование знаний о признаках, по которым различаются деревья, кустарники зимой.
- развитие умений сравнивать деревья, кустарники зимой; различие по строению, по расположению веток, по оставшимся семенам и плодам, по цвету коры; расширение представлений и знаний о видах деревьев и кустарников в нашей местности.
- воспитание бережного отношения к природе через знакомство с Красной Книгой Тюменской области; через правила поведения на экскурсии в природу в зимнее время.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу.
Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой природы, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группе), с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы при выполнении заданий, осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Урок по окружающему миру в 1 классе, смешанное обучение (УДЕ, «перевёрнутый класс») | 22.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок по окружающему миру в 1 классе, смешанное обучение (УДЕ, «перевёрнутый класс»)
Тема: «Как зимуют травы, кустарники и деревья», «Учимся различать деревья и кустарники зимой».
Класс: 1
Цели:
- закрепление знаний учащихся о жизни деревьев и кустарников, трав в зимнее время года; формирование знаний о признаках, по которым различаются деревья, кустарники зимой.
- развитие умений сравнивать деревья, кустарники зимой; различие по строению, по расположению веток, по оставшимся семенам и плодам, по цвету коры; расширение представлений и знаний о видах деревьев и кустарников в нашей местности.
- воспитание бережного отношения к природе через знакомство с Красной Книгой Тюменской области; через правила поведения на экскурсии в природу в зимнее время.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу.
Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой природы, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группе), с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы при выполнении заданий, осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение.
Этап изучения | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Цель |
Введение. Внеурочная деятельность. 1.Знакомство с темами: «Как зимуют травы, кустарники и деревья», «Учимся различать деревья и кустарники зимой». 2. Знакомство учащихся с видео «Деревья, кустарники, травы», «Как зимуют деревья». 3. Знакомство с информацией в учебнике Окружающий мир, 1 класс, автор О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. стр. 42-45; информацией в хрестоматии Давай знакомиться, мир, стр.40-43. 4. Знакомство с планом работы по дням (раздать его каждому учащемуся). 5. Условия создания смешбука. 6. Составление небольшого рассказа с помощью рисунков. 7. Правила поведения на экскурсии в зимнем лесу. | 1. Называет темы. 2. Во внеурочное время включает видео для ознакомления с новыми темами. 3. Показ работы с учебником и христоматией. 4. Познакомить с планом работы по дням. 5. Напомнить условия создания смешбука. 6. Напомнить, как составляется рассказ, опираясь на картинки, рисунки и т.д. 7. Попросить назвать правила поведения на экскурсии в зимнем лесу. | 1. Прочитать, проговорить, обсудить новые темы урока. 2. Познакомиться с планом работы по дням. 2. Просмотреть видео, задать имеющие вопросы. Ответить на вопросы, выполнить задания. 3. Внимательно ознакомиться с информацией в учебнике и хрестоматии. Ответить на вопросы, выполнить задания. 5. Вспомнить как создаётся смешбук. Создать его. 6. Вспомнить как составлять рассказ по картинкам. Составить, запомнить. 7. Вспомнить правила поведения в зимнем лесу. Собрать материал на экскурсии для смешбука. | Создать условия учащимся для ознакомления с новыми темами на внеурочной деятельности. Учащиеся отвечают на каждый блок вопросов в виде рассказа по картинкам. При этом создавая продукт – смешбук. |
В классе | |||
1. Организационный момент. | 1. -Ребята, над какими темами вы работали? 2. - Какие цели вы перед собой ставили? | 1.- Как зимуют травы, кустарники и деревья. Учимся различать деревья и кустарники зимой. 2. 1. Узнать, как выживают травы, кустарники, деревья зимой. Выяснить, что их защищает. 2. Научиться, различать деревья и кустарники. Узнать, по каким признакам их можно различить зимой. 3.Выяснить, какие деревья и кустарники растут в нашей местности. 4. Познакомиться с красной книгой Тюменской области и найти деревья и кустарники, которые в неё входят. 5. Создать смешбуки. | Организовать на рабочую деятельность. Назвать темы. Проговорить цели. |
2. Организация самостоятельной деятельности. | 1. – Ребята, в зимнем лесу много разных деревьев и кустарников, а где-то встречаются и травы. Как живут растения зимой, как узнать какое перед вами дерево или кустарник? Вы нам сейчас об этом расскажите. И для этого я вам предлагаю поработать в группах. Определите руководителя группы. Руководители выходят вытягивают вопрос над которым будет работать вся группа. Задача групп – ответить на вопрос в виде небольшого рассказа. Используя при этом ваши смешбуки. (вопросы: «Как зимуют растения?», «Как различать деревья зимой?», «Как различать кустарники зимой?», «Какие деревья и кустарники растут в нашем краю?») | 1. Определяют руководителя группы. Он выходит за вопросом, выслушивает задачу над которой будет работать его группа. Используют для рассказа смешбуки и другой имеющийся материал. | Закрепить знания учащихся о жизни деревьев и кустарников, трав в зимнее время года; сформировать знания о признаках, по которым различаются деревья, кустарники зимой. Закреплять умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группе). |
3. Выступление групп. Практическая работа. | 1. -Во время ответов групп – выполняете задание «Незнакомые незнакомцы», который предоставлен у вас на столе. 2. -Выступление групп. | 1 группа «Как зимуют растения?» После выступления отвечают на вопрос. 2 группа «Как различить деревья зимой?» После выступления отвечают на вопрос. 3 группа «Как различать кустарники зимой?» После выступления отвечают на вопрос. 4 группа «Какие деревья и кустарники растут в нашем краю?» После выступления отвечают на вопрос. | Достаточно полно и с точностью выражать свои мысли. Проявить познавательную инициативы при выполнении заданий, осознать ценность природы и необходимости нести ответственность за её сохранение. Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой природы, провести простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, осуществить поиск и выделение необходимой информации. |
4. Физминутка «Станем мы деревьями». | 1. Станем мы деревьями сильными, большими. Ноги – это корни, их поставим шире. 2. Чтоб держали дерево, падать не давали. 3. Из глубин подземных воду доставали. 4. Наше тело – ствол могучий, 5. Он чуть-чуть качается. 6. И своей верхушкой острой 7. В небо упирается. 8. Наши руки – ветки, крону образуют. 9В месте им не страшно, если ветры дуют. | 1. Ноги на ширине плеч. 2. Ставят один кулак на другой. 3. Наклоняются, складывают ладони чашечкой. 4 Проводят ладонями вдоль тела вниз. 5. Покачиваются из стороны в сторону 6. Складывают ладони шалашиком . 7. Поднимают соединённые руки над головой. 8. Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны, смыкают. 9. Качают головой. Качают поднятыми руками | Снять утомляемость. Вспомнить части дерева в игровой форме. |
5. Проверка выполненного задания. | - Сравните свои работы с образцом (на доске). Подпишите свои работы!!!! Выполненные работы вывешиваем в уголок «Мы знаем! Мы умеем!» | Сравнивают. Подписывают все участники группы. Руководитель группы вывешивает работу. | Проверить правильность результата своей деятельности. |
6. Закрепление знаний. | 1. Стихотворение рассказывает Галимов, Готовцева. Стихотворение Агнии Барто, написанное в 1933 году. «Я у мальчиков спросила…»
- Для того чтобы различать деревья, их нужно знать. 2. -Перед вами игра «Собери пазлы». У вас в каждой группе на парте лежит картинка. Соберите части картинки и назовите дерево. Объясните, почему вы так считаете. Обсудите в группах. ПАЗЛЫ 1)ель 2) клён 3) дуб 4) берёза 3. – Подведём итог этой работы. Какие части растений помогли нам их распознать? | 1. Я у мальчиков спросила: — Это что за деревце? — Говорят они: — Осина. — Только мне не верится… Даже ёлки мы вначале От сосны не отличали: Раз торчат иголочки, Значит, это ёлочки. А когда на ветку ели Мы получше поглядели, Оказалось, что она Не такая, как сосна. Мы в своей тетрадке синей Нарисуем все листы И не скажем об осине: «Ах, берёза, это ты!» Погляжу на дерево И скажу уверенно: «Это липа, это клёны, А вот это — дуб зелёный». 2. Собирают пазлы. Обсуждают. Начинают со слов «Наша группа получила фото дуба в зимнее время. Мы узнали это растение по расположению веток, рядом лежащих желудях, по тёмной коре…» Ответ сопровождается собранным пазлом. 3. Ветки, плоды, кора, расположение веток… | Развивать умения сравнивать деревья, кустарники зимой; различать по строению, по расположению веток, по оставшимся семенам и плодам, по цвету коры; расширять представления и знания о видах деревьев и кустарников в нашей местности. |
7. Рефлексия. | -Руководитель оценивает работу своей группы. | Встаёт руководитель и говорит о результатах своей группы. Начинает со слов «Наша группа с выступление справилась очень хорошо, с выполнением задания «Незнакомые незнакомцы» справилась не справилась. Оцениваю свою группу на Синий - у нас всё получилось, Жёлтый – получилось, но не всё, Красный – нам нужна помощь». | Оценить результаты своей деятельности, анализировать собственную работу. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по окружающему миру 2 класс ( компенсирующего обучения ) по теме "Какой бывает транспорт".
урок для классов компенсирущего обучения, работающих по новым ФГОС...
Открытый урок по окружающему миру во 2-м классе по теме: "В гости к зиме. Неживая природа зимой"
Тип: изучение нового материалаЦель: Создание условий для ознакомления учащихся с зимними изменениями в неживой природе Задачи:познакомить с изменениями в неживой природе зимой, учить расс...
Технологическая карта урока по окружающему миру «Школа России» Плешаков А.А., 1 класс. Тема урока: "Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?"
Разработка урока(технологическая карта) и презентация урока с использованием технологии критического мышления....
Урок по окружающему миру 1 класс УМК «Перспектива» Тема «Наш класс в школе»
На уроке формируется представление о классе как о части окружающего мира. Дети знакомятся с образами класса в разные исторические эпохи,узнают, как изменялись со временем принадлежности для письм...
Технологическая карта урока по окружающему миру «Школа России» Плешаков А.А., 1 класс Тема урока: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Тип урока:изучение и первичного закрепления новых знанийФормы урока: фронтальная, парная, индивидуальная.Технологии:- технология развития критического мышления учащихся;- технология формирования...
Конспект для урока по окружающему миру. Тема: «Домашние животные» Для 2 класса VII вида.Цели урока: Образовательные: -проверить у обучающихся сформированность обобщенных понятий «цветы», «кустарники», «деревья»; -проверить сформированность у обучающихс
Цели урока:Образовательные:-проверить у обучающихся сформированность обобщенных понятий «цветы», «кустарники», «деревья»;-проверить сформированность у обучающ...