Технологическая карта урока
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Виды планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов.

Предметные УУД

*Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2 уровень – выполнение действий с взаимопроверкой.

*Определять цели учебной деятельности на уроке.

1 уровень – выполнение под руководством учителя.

*Формировать понятие река и её части, учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение.

*Осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения.

1 уровень – выполнение под руководством учитель.

Регулятивные УУД

*Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму.

*Планировать свои действия, определять средства для её осуществления.

2 уровень — совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними.

*Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Познавательные УУД

*Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, в словарях, в интернете.

2 уровень – выполнение действий в паре, в группе.

*Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

*Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные УУД

*Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

1 уровень – высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

*Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

 2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

*Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

Личностные УУД

*Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

*Развивать эстетические чувства в отношении к природе и окружающей среде

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этапы урока, время

Задачи этапа

Методы и приемы

обучения

Формы учебного

взаимодей-

ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные учебные действия

1. Самоопределе-ние к деятельности.
2. 1 минута

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Словесный

наглядный

Фронталь-ная

1.Приветствует учеников.

2. Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Ученики настраиваются на работу

Личностные:

осознанность учения

Регулятивные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место

Мотивационно-целевой

8 минут

Подготовка учащихся к деятельности, осознанию потребности в новых знаниях; организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации сомнения

Парная

Фронталь-ная

1. Предлагает задание для парной работы. Слова  склон, подошва, вершина,  устье, русло, приток, исток, берег, просит разделить на группы.

2. Предлагает  объяснить значение слов.

3.Организует работу  по отгадыванию загадок, в отгадках которых заключена тема урока.

4. Просит высказать предположения   о теме урока.

5. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями.

1.Делят слова на две группы.

2.Обнаруживают неполноту своих знаний

4. Вступают в диалог с учителем.

4. Называют тему урока.

5. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.

Личностные:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

умение доносить свою позицию до других Регулятивные: определять цели учебной деятельности

Ориентиро-вочный этап

1 минуты

  Организовать  самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Фронталь-ная

1.Задает вопрос о способах получения нового знания.

Называют известные им методы исследования .

Регулятивные УУД:

 составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

14 минут

Создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.

Работа со словарём, с учебником, с интернет.

Работа  с карточками.

Сбор анализ

фактов, обобщение данных, формулиро-вание выводов.

Беседа,

создание

кластера.

Групповая

Парная

Фронтальная

Индивидуальная

1.Задаёт вопросы обобщающего характера:

--Болото, море, река, озеро, пруд  -  как можно назвать их одним словом?

- Какое слово лишнее? Почему?

 - На какие группы можно разделить все водоёмы?

-Какие водоёмы отнесём к искусственным, какие – к естественным?

2.Выдает карточки  для работы в группе.

3. Организует самостоятельное изучение схемы «Части реки», чтение текста по учебнику с целью поиска ответа.

4. Организует работу по словарю,  работу с интернет, координирует действия учащихся.

5. Организует обмен сведениями: задает вопросы о прочитанном.

1.Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.

2. Читают отрывки из учебника.

3. Изучают схему  «Части реки» в учебнике.

4. Находят в словаре объяснение слов  река, озеро, море.

5. Изучают материал, найденный в интернете.

Регулятивные: регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.  Коммуникативные:

  вступать в диалог (отвечать на вопросы); работать в группе, паре

- адекватно реагировать на ошибки сверстников.

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний.

Физкульт-минутка

2 минуты

Организовать релаксацию

Музыкаль-ная зарядка

Фронталь-ная

Организует учащихся на мышечную релаксацию.

Дети  выполняют музыкальную зарядку

 Личностные:

Стремление поддерживать состояние своего здоровья

Практический этап. 13 минут

Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Работа по карте.

Творческие задачи

Индивиду-альная

Фронталь-ная

1.Предлагает выполнить задание в рабочих тетрадях самостоятельно с последующей самопроверкой по образцу.

2.Организует работу по карте.

3.Обращает внимание на  водоёмы Удмуртии.

4. Обращает внимание на экологию, на защиту и сохранение водных богатств.

1. Выполняют задание в рабочих тетрадях.

2. Показывают реки, части рек на карте.

3. Подготовленные ученики рассказывают о реках Удмуртии (Чепца, Кама)

 Коммуникативные:

 выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы

Домашнее задание.

2 минуты

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Беседа

Фронталь-ная

1.Даёт комментарий к домашнему заданию.

 Учебник: с.82-85, рабочая тетрадь: с.52, з.4.

Регулятивные:

 составлять план действий с учетом конечного результата

Рефлексивно-оценочный этап

4 минуты

Проанализиро-

вать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Беседа

Создание письмен-ного  текста

Фронталь-ная

Индивиду-альная

1.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

2.Предлагает написать текст Синквейн

1. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2. Коллективно создают синквейн

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.