урок окружающего мира
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс)

              Тема урока :  «Мышцы» (раздел «Человек»)

             (опытно-исследовательская деятельность на уроке)

Цели:    

 предметные :  познакомить учащихся  с работой мышц, видами мышц, убедить детей в необходимости  укрепления мышц, показать значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

метапредметные : развивать творческие способности и познавательный интерес к учебной деятельности   на основе наблюдения, сравнения, анализа, обобщения;

умение   выделять  существенное в учебном материале,  делать выводы,

переносить ранее  полученные знания на новый учебный материал.

личностные : формировать здоровье сберегающую культуру учащихся и  их коммуникативную  компетенцию .

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод.

Средства обучения: презентация « Мышцы», учебник, рабочая тетрадь, перфокарты, сантиметровая лента.

Формирование общеучебных умений с  точки зрения деятельностного подхода :

учебно – управленческих умений : самоконтроль и взаимоконтроль;

учебно – информационные умения : осуществлять неструктурированное наблюдение(где определен только объект наблюдения) и лабораторное наблюдение (объект находится в искусственно созданных условиях)

учебно – логические умения : определять объект анализа и его аспект, т.е устанавливать точку  зрения, с которой будут определяться существенные признаки изучаемого объекта.

Ход урока:

1. Оргмомент.     (слайд №1)

- Здравствуйте , уважаемые гости. Мы рады вас приветствовать на нашем уроке окружающего мира. Данный урок проведу я – Саитбаталова Елена Борисовна.

- Ребята, сегодня на уроке  мы познакомимся ….. А  вот с чем, это пока останется загадкой. По ходу урока вы сами сформулируете тему  нашего занятия.

2. Повторение пройденного. Работа с перфокартой.       (слайд №2)

-  Как всегда в  начале урока мы повторим изученный материал. У каждого из вас на столе лежит перфокарта. Я буду читать вам вопросы, а вы, выбрав правильный ответ, в нужную куолонку ставите знак «+». Всего 6 вопросов. Если вы ответите на все вопросы правильно, то  у вас  должна появится цифра. Хочу заметить, что может быть несколько вариантов ответов на один вопрос.

-  Итак, начнём с последнего вопроса:  

 6. Тело человека состоит из:  

    а) корня

    б) побегов                        

     в)органов (слайд №3)

5. Какая наука изучает строение тела человека:

    а) биология

    б) гигиена

     в) анатомия

4. Самые лучшие и верные друзья нашему  здоровью:

     а) солнце

     б) воздух

     в) вода    (слайд №4)

3. Кожа состоит из:

      а) потовых желёз

      б) костей

      в) сальных желёз

2. Скелет человека состоит из:    (слайд №5)

    а) черепа, позвоночника

    б) желудка, лёгких

    в) грудной клетки, костей рук и ног  

1. Для того, чтобы скелет правильно

развивался нужно:

    а) ежедневно делать гимнастику

    б) кушать много сладостей

    в) следить за правильной осанкой.    (слайд №6)

- Проверяем. У кого так? Какая цифра  у вас получилась? (Цифра «четыре») Молодцы! Аплодисменты!   (слайд №7)

3. Изучение новой темы.

1) Введение  в тему.

- Сегодня мы завершаем работу по маршруту « Как мы передвигаемся». И для того, чтобы определить тему нашего урока, давайте проведём небольшую практическую работу.

2) Практическая работа №1.           

1. Прощупайте свои руки и ноги. Что находится под кожей кроме костей?

   (мягкие ткани – мышцы)

  -  Определите тему урока?  Правильно,  тема нашего урока «Мышцы». (слайд №8)

2. Обхватите ладонью левой руки правую руку выше локтя и быстро согните  правую руку. Что вы при этом ощущаете?  (Происходит  движение или сокращение мышц)

-  Ребята, мышцы приводят в движение кости тела. С помощью костей и мышц выполняются все движения человека. Поэтому они являются органами движения и образуют опорно-двигательную систему.

3) «А знаете ли вы?»      

 - А сейчас  про интересные факты расскажет ваша одноклассница:

А знаете ли вы, что:

что в теле человека более 600 мышц;

      что мышцы могут составлять 40% от веса тела;

что на лице работают более 40 мышц – это они позволяют нам гримасничать и придавать лицу различные выражения;

что смех сопровождается движением почти 20 лицевых мышц;

            что сердце – это особая мышца, которая сокращается помимо наших желаний.

                                                                                                        (слайд №9)

4) Работа с учебником.           (слайд №10)

-  А сейчас откройте учебники на странице 19 и прочитайте  первый и второй абзацы.

- С какими свойствами мышц вы познакомились?

   ( способность сокращаться и расслабляться)

5) Практическая работа №2 в паре.        (слайд №11) 

1. Сантиметровой лентой измерь обхват руки выше локтя у соседа, а он пусть измерит у тебя. Результаты запишите в рабочей тетради (стр. 5).
2. Сильно согните руку в локте и снова измерьте друг у друга обхват руки в том же месте. Результаты запишите (стр. 5).
3. Сравните результаты, полученные при первом и втором измерениях. Объясните разницу в этих результатах.

Вывод: «При сокращении мышцы становятся короче и толще, а при расслаблении - длиннее и тоньше».       (слайд №12)

4.  Физминутка.      (слайд №13)

Движение – это здоровье,

Движение – это жизнь.

Не ленись – подтянись,

Руки набок, ноги врозь,

Три наклона вниз,

На четвертый поднимись.

Раз – направо, два – налево,

Приседанья каждый день

Прогоняют сон и лень.

5.  Вариативная часть.  «Как работают мышцы»   (слайд №14)

- Больше всего движений мы выполняем руками и ногами. Как происходят эти движения? А познакомят нас с этими движениями ребята нашего класса.

1 ученик:

« Мышца с помощью сухожилий одним концом прикрепляется к одной кости, а другим концом – к другой. Когда мышца сокращается, она тянет к себе кость, к которой прикреплена. При расслаблении этой мышцы кость возвращается в первоначальное положение. Попеременные сокращения и расслабления мышц приводят в движение те или иные кости».

2 ученик:

« В выполнении одного, даже самого простого, движения участвуют сразу несколько мышц. Так сокращение мышц, расположенных на передней стороне руки выше локтя (бицепса), вызывает сгибание руки в локте. Это мышцы – сгибатели».

3 ученик:

« Одновременно с сокращением этих мышц происходит расслабление мышцы, расположенной на задней стороне руки (трицепса). При сокращении этой мышцы рука разгибается в локте и выпрямляется. Эти мышцы – разгибатели. Первая группа мышц при этом, наоборот, расслабляется».

6. «Как укрепить мышцы». Практическая работа №3.

- От однообразной работы одни и те же мышцы устают. Давайте выясним, как же укрепить наши мышцы.

1. Вытяни руки вперёд и подержи их некоторое время в этом положении. Что ты ощущаешь при этом? ( Напряжение) . Сколько времени ты можешь держать руки в таком положении?

2. Сделай 10 приседаний подряд. Одинаковы ли твои ощущения после выполнения первого и последнего приседания. Объясни ответ.

       7. Работа с учебником   (слайд №15)

- Прочитайте текст на странице 21.

- При каких условиях мышцы сохраняют свою работоспособность долгое время?

  (если будут работать то одни, то другие мышцы -  по очереди)

 - Что нам помогает укрепить мышцы?

  (спорт, физический труд)

8.  Журнал «Если хочешь быть здоров».  (слайд №16)

- Сегодня на уроке мы начнём вести журнал «Если хочешь быть здоров». Послушайте   стихотворение.

Ни мороз мне не страшен, ни жара

Удивляются даже доктора,

Почему я не болею,

Почему я здоровее

Всех ребят из нашего двора.

Потому что утром рано

Заниматься мне гимнастикой не лень,

Потому что водою из-под крана

Обливаюсь я каждый день.

-  Что же нужно делать каждый день? (Закаливать свой организм)  

-Какие существуют способы закаливания?   (слайд №17)

• Обтирание 
• Обливание
• Воздушные ванны
• Солнечные ванны
• Купание в открытых водоёмах
• Босохождение
• Моржевание

- Послушайте ещё одно стихотворение.

Богатство не в золоте, добытом кровью,

Богатство и сила народа - здоровье.

Здоровье народа дороже всего.

Богатства земли не заменят его.

Здоровье не купит никто, не продаст,

Его берегите, как сердце, как глаз.      

- Объясните пословицу: «Здоровый нищий счастливее больного короля»                          (слайд №18)

9.  Итог урока .   (слайд №19)

• Как называется ткань, покрывающая скелет человека?
• С какими свойствами мышц мы познакомились?
• Зачем нужно укреплять мышцы?

10. Домашнее задание : ( творческого характера по выбору) (слайд №20)

      1) с. 19-21;

2) кроссворд на тему « Части тела» ;

3) загадки на тему : « Части тела».

11. Рефлексия . (слайд №21)

      -Хотелось бы закончить урок нашим девизом:

                «В здоровом теле – здоровый дух».                                 (слайд №22)

- Ребята, огромное спасибо вам за работу на уроке! ( оценить детей) Урок окончен. (слайд №23)